近年来，社会对于高素质技术型人才需求空前高涨，职业教育是培养技能型人才的重要阵地。人才培养要求提升推动教学模式革新，教学模式革新推动教材模式创新，开发出版现代化精品职业教育教材已经成为现代职业教育的重要工作。现代学徒制是职业教育的特色教学模式，基于现代学徒制的职业教育教材出版呼之欲出，文章将就该问题进行分析探讨，以期为现代学徒制背景下职业教育教材出版的创新提供一些可鉴经验。

威海职业学院数字媒体艺术设计专业实行“校企合作、协同育人”的办学模式，与杭州时光坐标影视传媒股份有限公司深度合作，六年来取得了一些成绩，本文将就这一模式展开探讨。

随着我国社会的日益发展，国家对专业的技术人才需求量大大增加。现在很多高职设计院校将学徒制融入到高职艺术设计专业中去，意在培养更多学徒制人才。而这篇文章也针对现代学徒制人才培养模式进行了分析和探究，并对人才培养的模式构建进行了深入的研究。

英国作为实施与复兴现代学徒制的典型国家，政策历经多年变更与发展，直至2016年形成了以需求导向的学徒制治理体系。通过不断调整学徒制相关利益方的权利，激励企业雇主的参与，对治理理念进行多元整合，以协调优化达到治理结构的善治良治。政府、企业、行业等社会主体的角色与地位愈加明晰，社会主体参与现代学徒制治理的价值理念愈加受推崇。其经验对我国现代学徒制治理体系的构建具有重要的借鉴意义。

为了深化对产教融合、校企合作、工学结合人才培养模式改革的探索与研究，进一步强化对现代学徒制规律、特点的认知与把握，针对不同类型生源、不同从业经历、不同技术技能基础、不同学习时间、不同学习需求等因高职扩招给现代学徒制实践所带来的新难题、新瓶颈、新挑战，本文通过构建物联网应用技术专业“产教融合园地”、镇校企“协同育人平台”、“三段式”人才培养模式，从而建立现代学徒制人才培养新体系、新机制，疏通现代学徒制实践新瓶颈，推动2019年《政府工作报告》关于高职大规模扩招100万人的有关要求顺利实施落地，为落实《高职扩招专项工作实施方案》提供中山职院的解决方案。

英国作为实施与复兴现代学徒制的典型国家，政策历经多年变更与发展，直至2016年形成了以需求导向的学徒制治理体系。通过不断调整学徒制相关利益方的权利，激励企业雇主的参与，对治理理念进行多元整合，以协调优化达到治理结构的善治良治。政府、企业、行业等社会主体的角色与地位愈加明晰，社会主体参与现代学徒制治理的价值理念愈加受推崇。其经验对我国现代学徒制治理体系的构建具有重要的借鉴意义。

在我国全面推行产教融合的背景下，依据现代学徒制教育模式，对我校电子商务专业现代学徒制培养模式的问题进行了深入分析和研究，调查了区域的合作企业，进行现代学徒制实践研究

近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。随着职业教育改革的不断推进，学生核心素养的培养越发受人关注。这也为中职旅游管理专业现代学徒制教学模式的实践提出了更高的要求。专业教师应当以新课改理念为指导，加强核心素养教育在现代学徒制教学模式中的渗透，从而让学生在获得更多专业新知与技能的同时，自身的综合素养也能得到良好的提升，进而为其在未来取得更高层次的发展奠基。本文就核心素养视角下中职旅游管理专业现代学徒制实践展开探讨。

新型活页式教材的开发研究，为新能源汽车检测与维修技术专业教学提供了有力支持。本文以现代学徒制背景下新型活页式教材为探究目标，以新能源汽车检测与维修技术专业教学为探究对象，挖掘新型活页式教材在专业教学中的重要性，开发活页式教学资源创新教学内容，提高教学质量。

教育部于2014年8月发布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，首次提出了开展现代学徒制试点工作，将传统学徒制与现代学校教育制度相结合，充分发挥传统学徒制度“边看、边干、边学”和现代学校教育制度“系统、高效、创新、可持续发展”的人才培养优势。现代学徒制人才培养模式的特征是学生与学徒双身份、学生培养过程中学校与企业共同投入、校企双方共同进行学生学业评价。

随着我国经济的不断发展，市场对于机械专业人才的需求质量和数量都在不断攀升。在此背景下，如何进一步推动中职机械专业教学和机械岗位工作之间的有效衔接，提高学生的专业综合能力和岗位适应能力，为社会培养出更多高精尖、复合型机械专业人才，已经成为中职机械专业教学亟待处理的问题。而现代学徒制作为职业教育当中一种重要的人才培养模式，在加强学校教育和岗位工作衔接性以及提高学生综合素养方面有着巨大的促进作用。在新时期，积极围绕现代学徒制来推进教学改革工作，已经成为中职机械专业教育的重要发展路径。基于此，本文就现代学徒制下中职机械教学改革与实践进行了详细探讨，仅供相关同仁参考。

校企合作、工学结合一直以来都是我国中等职业教育不断探索与尝试的人才培养方式，同时开展了顶岗实习、订单培养以及工学交替等实践工作，为社会培养了大量的技能型实用人才，有效推动了我国社会主义经济不断向前发展。随着经济发展模式的转型、产业结构的优化升级，以院校为本位的职业教育方式下培养出的高素质技能型人才已经不能达到企业人才需求标准，从而导致当下我国就业市场中存在明显的供需结构性矛盾，首先是由于现代社会经济快速发展、企业不断转型升级对高水平技能人才的要求越来越高；其次是许多中职院校的毕业生无法在短时间内寻找到满意的工作。之所以出现这种现象，本质问题还是在开展人才培养过程中没能够贯彻落实产教融合，校企合作育人体系不健全，校企融合还停留在表面，院校教学活动和企业实际生产之间的对接存在明显差异等。要想逐步解决上述问题，高职院校必须要不断提高人才培养质量，而关键在于创新与优化人才培养模式。为此，本文重点阐述了现代学徒制的内涵，提出了将现代学徒制应用到高职机电类专业人才培养中的必要性与方法，为不断提高机电类专业人才培养质量提供帮助。

围绕“工作室式”现代学徒制下人才培养模式不断完善“工作室”条件、优化各专业课程体系、提炼群内专业之间关系、丰富专业教学内容，通过实施现代学徒制模式下的人才培养模式改革，形成了具有时尚创意设计特色的“层级式工作室”教学模式。山东轻工职业学院创意设计专业群是省级品牌专业群，几年以来，特别近段时间以来在受疫情严重影响的情况下，山东轻工职业学院艺术设计系始终围绕“工作室式”现代学徒制下人才培养模式不断完善“工作室”条件、优化各专业课程体系、提炼群内专业之间关系、丰富专业教学内容、找准专业群与淄博地方经济社会的结合点，先后采用内部教研活动、外部社会企业调查、对内专业教师整体提高对专业群的内涵理解，对外聘请专家指导，为打造“时尚创意设计”学院特色进一步强化了专业基础。

现代学徒制是职业教育改革的重要措施，文章以中国知网2014 —2022年收录的关于现代学徒制为主题的论文为研究样本，运用知网分析、CiteSpace等软件对现代学徒制进行图谱分析，通过研究特点分析，总结现代学徒制的现状和困境，为全面推行现代学徒制的政策制定提供数据支撑。

大数据与会计专业校企合作现代学徒制培养模式本着“一证二训三巩固”原则。即：大一开展初级会计师资格证书教学，大二通过引企入校方式进行会计实操实训项目，大三对会计知识体系进行回顾加强。通过学习，学生更加掌握了会计实操实训，锻炼了动手能力，为将来就业奠定了基础。

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，对于职业院校的学生而言，就学即就业。该模式不同于传统学徒制，除了更为创新外，还具有规模化特点，是一种全新的育人模式，企业和学校应充分结合实际，研究制定相适的教育政策，以支持该模式的推广和发展。