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提升小学语文作文教学有效性研究 下载：77 浏览：480

顾晓梅 《教学管理研究》 2018年2期

摘要:
本文从小学生学习特点出发,结合当前小学教学实践,探讨作文教学的有效路径,不断创新教学模式,全方位提升学生的写作水平。

跨界学习:非连续性文本阅读素养生成的有效路径 下载：47 浏览：451

邹晓明 《中国教育探索》 2019年12期

摘要:
非连续性文本阅读强调阅读知识的综合性、技能的多样性、情志的积极性、过程的创造性和结果的实践性。跨界学习对生成非连续性文本阅读素养有着独特的价值,有利于"拓宽学习场域,打通学生的知识壁垒;活化认知方式,增强学生的学习能力;促进交往对话,引发学生的深度体验;注重实践创新,提升学生的核心素养"。在教学实践中,采用多元阅读、课程整合、生活实践和复式评价等多种跨界学习方式,以丰富非连续性文本阅读的知识背景,锤炼非连续性文本阅读的核心能力,完善非连续性文本阅读的知能结构,激发非连续性文本阅读的情志动力。

基础护理技能在日常生活中的应用 下载：92 浏览：1023

王萌 《国际护理学》 2024年6期

摘要:
本文探讨了基础护理技能在高一护理专业学生日常生活中的实际应用。学生们通过学习和实践，掌握了测量体温、血压等基本技能，并能在日常生活中进行自我健康管理、为家人提供基本护理，以及在社交互动中分享健康知识。职业技术教育中心学校通过优化课程设置和实践教学，有效提升了学生的基础护理技能水平。这些技能不仅对学生的个人健康有益，也为他们未来在医疗领域的发展奠定了坚实基础。

将幼儿园早期阅读与社会生活实践相结合的策略探讨 下载：95 浏览：1767

沙小颖 《中国社会科学学报》 2023年10期

摘要:
本研究旨在探讨幼儿园早期阅读与社会生活实践相结合的策略。通过深入分析幼儿园早期阅读与社会生活实践的关系，提出了一系列切实可行的策略。这些策略不仅有助于提高幼儿园早期阅读的质量，还能够促进幼儿的社会化发展。具体而言，这些策略包括：根据幼儿的兴趣选择合适的阅读材料，将阅读与游戏、手工制作、观察自然等活动相结合，以及通过角色扮演、小组讨论等方式加深幼儿对阅读材料的理解和认识。此外，本研究还对幼儿园早期阅读与社会生活实践相结合的实践意义进行了探讨，为幼儿教育工作者提供了有益的参考。

小学数学教学与社会生活实践活动有效融合 下载：245 浏览：2787

田其中 《中国社会科学学报》 2021年3期

摘要:
知识源于生活，是人类发展中对生活与社会活动实践经验的总结和升华，学习知识的目的就在于更好地为社会生活服务，改善生活的同时促进社会的发展。小学数学是学生接触数学知识的起点，也是学生学习知识、应用知识的开端，因此促进数学教学的生活化十分重要。

探究生活实践对地理教学的作用 下载：284 浏览：1646

刘胜洪 《地理研究进展》 2022年4期

摘要:
高中阶段的教学工作逐步告别单一的教学方法，目的是提高学生的综合素养，帮助他们在学习的过程中取得更好的成绩。高中地理生活实践活动的实施，开阔了学生的视野，引导学生对地理知识科学地学习、应用，弥补单纯理论学习的不足。高中地理生活实践活动的组织，应站在学生的角度思考，改善活动方式，创新活动内容，进一步体现对高中地理实践活动的价值，为学生的发展提供更多保障。

探究生活实践对地理教学的作用——以冷热不均引起大气运动为例 下载：296 浏览：1487

李乾勇 《地理研究进展》 2022年4期

摘要:
高中地理是一门人文性极为浓厚的学科，同现实生活有着密切联系，对师生双方的要求均较高。核心素养作为眼下教育领域的一个热门课题，在高中地理教学中，教师需基于核心素养视角出发设计生活实践教学，带给学生不一样的学习体验，提高他们的学习效率。

浅谈高中物理生活实践情境创设策略 下载：104 浏览：1168

施俊杰 《物理进展》 2024年2期

摘要:
物理作为一门自然科学，与日常生活紧密相连。在高中物理教学中，创设生活实践情境能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高应用能力。本文首先阐述了创设高中物理生活实践情境的意义，进而提出了创设该类情境的策略，包括遵循的原则、一般步骤和呈现形式，以期为高中物理教学实践提供参考。

生活实践在高中生物翻转课堂教学中的应用 下载：1207 浏览：2334

李沚怡 《生物学报》 2021年10期

摘要:
根据高中生活实践，你们进行高中生物轮换课。通过新的教学方法，教师不仅可以培养学生良好的科研精神，而且可以让学生感受到生物知识的奥秘和基础。让学生参与学习过程，提高学生的学习动机，提高学习效果。（课题：XJK20BJC014）

浅谈生活实践对高中生学习地理的帮助——以农业生产为例 下载：342 浏览：2148

杨刚燕 《农业学报》 2022年3期

摘要:
地理学科的特点决定地理的生活实践教学的常态化，只有地理生活实践教学才能有效提升地理课堂教学的质量。这就要求地理教师善于挖掘实例、总结生活经验、提炼地理原理，在平时教学活动中，主动为学生寻找生活实践教学素材，利用实际案例来提高他们的学习积极性，提高学科教学效率，使得他们在学习活动中形成良好的体验感和认可感。
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