文章-世纪中文出版社

陈云英《中国社会科学学报》 2025年2期

摘要:

近年来，随着我国社会经济的快速发展，生活节奏也逐渐加快，导致社会上常出现社会责任意识减弱的现象，如见死不救问题、诚信缺失问题等等，高中作为学生世界观、价值观和人生观的重要发展阶段与关键时期，在政治教学当中应当充分培养高中学生的社会责任感，提高学生的社会责任意识，为社会培养高素质人才。基于此，本文从培养意义及当前培养问题进行讨论，为高中政治教学培养学生社会责任感提出些许路径策略，以期提升培养效率，为学生的未来人生发展奠定坚实的道德基础。

高中生物教学中渗透学生社会责任感的探究下载：37 浏览：332

邱盛铭《中国社会科学学报》 2025年1期

摘要:

在高中阶段开展的生物教学活动当中，教师应当更好地结合教材内容以及学生的学习需求，注重知识点的讲授以及社会责任感的培养。结合生物学科的相关内容进行学习过程当中，应当合理对于生命科学内容进行渗透，这样一来，有助于学生了解更多的生物知识，同时又能够促进社会责任感的强化与提升。本文将通过挖掘生物教材资源、丰富课堂教育方式、合理引入社会议题等多种方式来进行深入的分析和探究，借助高中生物教学活动来引导学生参与到社会事务当中发挥自身的公民责任。

社会心理学视域下小学生社会责任感培养的特色方法下载：143 浏览：1392

梅吉华《信号处理与图像分析》 2023年2期

摘要:

社会责任感是公民基本道德和社会责任属性的重要体现，是公民道德建设的重要内容。小学生是祖国花朵和未来社会的建设者，是一个人道德素养形成和成熟的关键时期。然而小学生不是天生就具有社会责任感，而是在家庭、学校和社会环境等多种社会因素影响下所形成的。本文将对小学生社会责任感相关因素及其影响因素进行分析，从社会心理学角度下学生社会责任感培养的特殊意义，并总结出社会心理学视域下小学生社会责任感培育独特方法。

初中化学教学中渗透社会责任感教育的尝试下载：138 浏览：1694

覃惠群《信号处理与图像分析》 2023年1期

摘要:

素质教育盛行，核心素养已然成为了人们关注的重点，越来越多的教师开始将核心素养的培养纳入了自己的教学任务中。对此，农村初中化学教师在进行课堂教学时要主动转换教学理念，要以培养学生的核心素养作为主要的教学目标，用更为多样化的教学方式引导学生积极参与，让学生可以真正地融入到化学课堂中，从而提高学生的社会责任感，推动学生的全面发展。

高中政治教学中对学生社会责任感的培养下载：312 浏览：3199

周丽萍《交叉科学研究》 2022年1期

摘要:

社会责任感是社会对人类行为准则的最基本要求，只有具备了社会责任感，我们才能做到严格遵守社会道德规范。高中政治教学与社会责任感培养有着一定联系，通过政治教学可以增强学生的思维认知，帮助学生树立正确三观，基于此，本文对如何在高中政治教学中培养学生的社会责任感进行了探讨。

初中生参与课外实践活动对其社会责任感的培养研究下载：371 浏览：3597

姚于奇《交叉科学研究》 2021年6期

摘要:

本文探讨了初中生参与课外实践活动对其社会责任感的影响。研究指出，课外实践活动不仅能够提升学生的社会参与意识，还能增强他们对社会问题的关注与理解。通过积极参与各类活动，学生在实践中培养了责任感，形成了对社会的积极态度。

初中生社会责任感培养的课堂教学策略研究下载：377 浏览：3469

张桢《交叉科学研究》 2021年6期

摘要:

本文探讨了在初中道德与法治课程中，如何有效培养学生的社会责任感。通过分析当前教学现状与存在的问题，提出相应的教学策略，旨在提升初中生的社会责任意识和实践能力，以促进其全面发展。

思政教育对高中学生社会责任感的塑造作用下载：76 浏览：947

张辉《中国社会科学学报》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨思政教育在培养高中学生社会责任感方面的重要性和实际效果。文章首先阐述了社会责任感的内涵及其在青少年成长过程中的关键作用，接着分析了思政教育在塑造学生社会责任感方面的独特价值和实践路径。文章最后强调了加强思政教育对于提升学生社会责任感的必要性，并提出了具体的实施建议。

高中生物教学中的社会责任感教育探析下载：74 浏览：990

成云康《中国社会科学学报》 2024年12期

摘要:

社会责任感是学生辨别是非，解决问题的重要基础，在社会现代化的背景下，培养学生的社会责任感，将学生培养成为社会需求的人是教育改革的重点。基于此，高中生物教学应以生物教学现状为基础，社会责任感为目标，探索多种教学方法和对策，全面提高学生的责任意识，明确社会责任的基本模式，实现学生的整体发展与进步。

新时代企业政工工作与社会责任感的融合路径探索下载：75 浏览：966

李志强《中国社会科学学报》 2024年10期

摘要:

本文旨在探讨新时代背景下企业政工工作与社会责任感融合的有效路径。通过分析当前企业政工工作的现状与挑战，结合社会责任感的内涵与要求，提出了一系列促进二者融合的策略建议，以期为企业实现可持续发展与社会和谐共赢提供理论支持和实践指导。

在高中政治教学中培养学生社会责任感的研究下载：75 浏览：942

唐召弟《中国社会科学学报》 2024年9期

摘要:

社会责任感是每一名公民应具备的基本素养，也是在素质教育背景下学生必须具备的优秀品质。因此，在高中政治教学中，教师要以培养学生的社会责任感为主要目标，结合教材内容和他们的认知特点组织相应的实践活动，营造活跃的班级氛围，吸引学生主动加入到课堂中，通过亲身体验增强社会责任意识，促进政治综合素养的提高。

从自我到社会：小学德育中的自我认知与社会责任感培养下载：78 浏览：942

杨敏《中国社会科学学报》 2024年8期

摘要:

自我认知，是德育的基石。对于小学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，对世界的认识和对自我的定位都在不断地深化和重塑。在这个过程中，通过德育的引导，他们能够逐渐认识到自己的优点和不足，学会自我评价和自我调整，从而形成健康、积极的自我形象。这种自我认知的过程，不仅有助于个体的心理健康成长，也为他们未来的人生道路奠定了坚实的基础。

从自我到社会：小学德育中的自我认知与社会责任感培养下载：86 浏览：886

杨敏《社会科学研究进展》 2024年9期

摘要:

自我认知，是德育的基石。对于小学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，对世界的认识和对自我的定位都在不断地深化和重塑。在这个过程中，通过德育的引导，他们能够逐渐认识到自己的优点和不足，学会自我评价和自我调整，从而形成健康、积极的自我形象。这种自我认知的过程，不仅有助于个体的心理健康成长，也为他们未来的人生道路奠定了坚实的基础。

家校共育视角下初中生社会责任感的培养路径探讨下载：79 浏览：960

汪元兴《中国社会科学学报》 2024年7期

摘要:

本文旨在探讨家校共育视角下初中生社会责任感的培养路径。通过分析家庭与学校在学生社会责任感形成过程中的角色与责任，提出了一系列具体可行的培养策略。文章强调，家庭与学校的紧密合作是促进学生社会责任感形成的关键，通过课程设置、社会实践活动、家庭教育及校园文化建设等多维度路径，共同构建学生社会责任感的培养体系。

基于九年级道德与法治教学中学生社会责任感培养之思下载：78 浏览：776

贾喜琴《社会科学研究进展》 2024年7期

摘要:

道德与法治作为一门学科，旨在引导学生树立正确的价值观和法律意识，培养良好的社会责任感。特别是在初中阶段，学生处于青春期的成长阶段，社会责任感的培养显得尤为重要。本文将从体验社会角色、解析社会现象和参与公益活动等方面探讨如何在道德与法治教学中有效地培养学生的社会责任感。

在信息科技课程中挖掘思政教育元素与培养信息社会责任感下载：79 浏览：926

朱先任1 彭荣兵2 《中国社会科学学报》 2024年2期

摘要:

本文旨在探讨如何在信息科技课程中挖掘思政教育元素，并培养学生的信息社会责任感。首先分析了信息科技课程与思政教育的关系，然后提出了挖掘思政教育元素的方法和培养信息社会责任感的策略。最后总结了在信息科技课程中进行思政教育的重要性和意义。

构建“三维一体”德育模式培育学生社会责任感下载：143 浏览：1310

张建《社会科学研究进展》 2023年12期

摘要:

以学生为主体，从学校、社会、家庭三个维度促进学生沿责任认知——责任情感——责任意识——责任信念——责任行为的逻辑关系生成社会责任,形成“三维一体”的社会责任感的德育培育模式。

社会心理学视域下小学生社会责任感培养的特色方法下载：98 浏览：1488

梅吉华《中国社会科学学报》 2023年2期

摘要:

社会责任感是公民基本道德和社会责任属性的重要体现，是公民道德建设的重要内容。小学生是祖国花朵和未来社会的建设者，是一个人道德素养形成和成熟的关键时期。然而小学生不是天生就具有社会责任感，而是在家庭、学校和社会环境等多种社会因素影响下所形成的。本文将对小学生社会责任感相关因素及其影响因素进行分析，从社会心理学角度下学生社会责任感培养的特殊意义，并总结出社会心理学视域下小学生社会责任感培育独特方法。

浅析高中政治教学中学生社会责任感的培养下载：155 浏览：1440

邓成武《社会科学研究进展》 2023年9期

摘要:

现在,我们国家要实现中国梦复兴,就必须要有更多的优秀人才,为这个国家的发展而奋斗,而高中学生,就是这个时代的骄傲,他们肩负着国家的未来。所以,怎样在政治课中更好地培养学生的社会责任感,是当今社会所要考虑的重要问题,文章就高中政治课中如何培养学生的社会责任感做了简单的分析,并提出自己的看法。

初中化学教学中渗透社会责任感教育的尝试下载：223 浏览：2383

覃惠群《中国社会科学学报》 2023年1期

摘要:

素质教育盛行，核心素养已然成为了人们关注的重点，越来越多的教师开始将核心素养的培养纳入了自己的教学任务中。对此，农村初中化学教师在进行课堂教学时要主动转换教学理念，要以培养学生的核心素养作为主要的教学目标，用更为多样化的教学方式引导学生积极参与，让学生可以真正地融入到化学课堂中，从而提高学生的社会责任感，推动学生的全面发展。

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