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学科融合背景下小学音乐与美术教学的有效整合 下载：364 浏览：1554

黎晓 《当代音乐研究》 2022年1期

摘要:
学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。学科融合可以将两个学科的授课特色相互融合，以小学音乐与美术学科融合为例，可以将音乐的“动态美”与美术的“欣赏美”融合在一起，对学生的审美观念有一定的融合启发。本文在学科融合背景下探讨小学音乐与美术教学的有效整合，结合实际的课堂教学创新内容，对学科的初步融合做出尝试。

浅谈生物与美术学科跨学科教学设计的路径 下载：257 浏览：2253

何婷 《中国艺术研究》 2023年10期

摘要:
高中生物教学过程中，教师可灵活应用美术绘画如制作思维导图，使学生不断优化知识结构，进而有效提高课堂教学效果与质量。本文对思维导图的内涵、思维导图在教学中的重要作用、应用思维导图的可行性，以及思维导图的具体应用策略等方面进行深入研究，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生能力和学科素养的提升。

基于新课程标准改革下初中美术学科项目式教学的研究 下载：248 浏览：1542

​谭晓云 《课程教育研究》 2023年6期

摘要:
美术学科作为我国素质教育的重要组成部分，是学校教育不可或缺的一部分。随着我国新课程标准改革的不断推进，美术学科在初中教育中的地位得到了显著提升，同时也对学生的综合素养提出了更高要求。项目式教学作为一种新型的教学方式，能够使学生在自主探究、合作学习等过程中，形成创新能力、实践能力和终身学习能力，对培养学生的核心素养有着重要意义。在新课程标准改革背景下，初中美术教学要以核心素养为导向，转变教学方式和教学理念，以促进学生全面发展为目标。项目式教学作为一种新的教学模式，在初中美术学科中具有广阔的应用前景。本文结合实际教学经验，以初中美术学科项目式教学为研究对象，分析了项目式教学在初中美术课堂中应用的意义与原则，并提出了初中美术学科项目式教学实践策略，以期能够为相关教育工作者提供一定的借鉴与参考。

双减背景下的小学美术学科课堂教学管理思路分析 下载：294 浏览：2945

杨江英 《教学管理研究》 2022年10期

摘要:
近些年，随着许多学生学业压力的增大和教学水平提升面临瓶颈期，国家开始推行“双减”教育方针，目的是要使学校教育回归本真，逐步提高学科教育质量，为促进学生的全面发展保驾护航。但要在新时期落实“提质减负”教育，还需要长期的研究才能逐步推行。我们都知道，小学阶段的学习关系着学生学习习性的形成，因此，在培养学生学习能力时，小学美术教师应对其进行有效和精确地指导。为此，笔者从“减负”的角度，对提升小学阶段美术教育质量以及促进学生综合素质的有效教育手段进行了探索，并结合了自身艺术教育的一些经验，指出了小学阶段美术教育中“兴趣”重要性。
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