文章-世纪中文出版社

李炳琰《设计研究》 2020年10期

摘要:

通过对具体阐述线上翻转课堂的实施方法，探讨翻转课堂在线上教学应用中的方法与利弊。通过线上教学时使用翻转课堂的方法，让学生自行学习探索软件的基本知识，课上对知识进行整合、深化并答疑，学生对知识的掌握更加巩固和深入，学习也更加高效和主动。线上教学使用翻转课堂的方法，实现了良好的教学效果。

翻转课堂在高校声乐教学中的优化研究下载：65 浏览：406

侯艺璇郭民建《中国音乐学报》 2019年8期

摘要:

"翻转课堂"这种教学模式的出现，给高校声乐教学提供了新的发展方向，不仅满足了新课标教学的实际要求，也充分提升了高校声乐教学的效果。因此，本文主要研究分析"翻转课堂"在高校声乐教学中的优化途径与策略。

刍议“翻转课堂”融入体育教学的实践下载：45 浏览：223

朱玲燕《体育研究》 2019年10期

摘要:

将"翻转课堂"融入到体育教学中,这样有利于实现"工具性"与"人文性"的统一,从而在个性化和人文化的教学过程,将"翻转课堂"融入到体育教学中,也顺应了现在对教育提出的新要求,也会有助于组合优化教学要素,从而真正的实现"健康第一"的体育教学目标。在新课程和新背景下,人文素质教育已经成为了体育教学中的重中之重,本文主要讲述了在体育教学中"翻转课堂"模式下的案例教学实践,把学生的人文素养融入到体育教学课堂中。

简析“微课”翻转课堂与高校武术教学改革的融合下载：58 浏览：236

陈庆华《体育学报》 2020年10期

摘要:

新课程教育体系改革下,作为体育教学的重要组成部分,武术课程的教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注,但部分教育工作者由于受传统应试教育的影响,在武术课程教学过程中仍沿用传统的教学内容和教育方式,对学生未来发展也造成了极为不利的影响,故此本文主要立足高校武术课程,阐述了"微课"翻转课堂在武术教学中的优势,并对其教学策略进行了全面探析,以期在增强学生对武术技术学习兴趣的基础上,为其体育观念的正确形成打下坚实基础。

翻转课堂在体育教育专业体操课中的应用研究下载：20 浏览：203

范乾辉1 段欢庆2 《体育学报》 2019年10期

摘要:

翻转课堂起源于20世纪90年代的哈佛大学,以Enc Mazur教授所提倡的同伴教学为雏形。这种教学模式颠覆了现有的传统教学模式,使学生真正成为学习的主人。通过翻转课堂的教学可以使学生的自主学习、合作探究的能力得到提高,进一步提升学生课堂的参与度、学习的自主性、使得教师的教学模式和师生互动方式产生新的变革,提高教学效果。本文探讨了体育教育专业体操课程引入翻转课堂的价值、翻转课堂的设计、引入翻转课堂的优势。旨在为师范类体育院校在教学模式的改革中提供有益的参考,促进体育教学理论与实践持续健康地发展。

体育学科核心素养体系构建及评价下载：74 浏览：351

赵学峰《体育学报》 2018年12期

摘要:

核心素养,是如今教育各界都比较炽热的话题。从它的提出到现在应用入或拟应用入各个学科教育,都是自教育提出改革以来的又一突破性理念。核心素养不似过去那样,把所有的文字理论大包大揽,纳入范畴,而是把所有的理念、方法、目的指导去除糟粕、纳其精髓,融合成最核心、有实用性和时效性的新体系。本文,将以笔者多年工作经验及关于对体育学科核心素养的深度思考为基础,以翻转课堂或新媒体教学的新兴方式为参考,探讨有关体育学科核心素养体系构建与及其时效果评价的问题。

职业院校数控实训教学创新探索——基于移动互联网生态的视角下载：95 浏览：500

罗胜阳1 李延军2 《中国职业教育》 2018年8期

摘要:

针对目前职业学校数控实训教学中普遍存在教学效率低下的瓶颈问题，以移动互联网生态视角对数控实训教学现状进行分析，探讨在移动互联网生态下数控实训的教学模式、教学手段、实训环境等方面存在的问题，并提出了创新方法；通过移动互联网生态下数控实训教学平台创新建设应用实践，探索翻转课堂教学模式在数控实训教学的应用。

翻转学习在职业教育中的应用探析下载：97 浏览：501

武曼《中国职业教育》 2018年1期

摘要:

翻转学习作为教育信息化与教学深度融合的新型教育模式，有其独特的价值，开展职业教育与翻转学习的探索与研究，分析其在实现因材施教、提高学生学习能力、弥补职业教育软硬件不足等方面的作用，结合国内外实施翻转学习的经验，可以为翻转学习在职业教育中的应用提供支持，以满足职业教育现代化及创新型人才培养的要求。

基于微信技术支持的翻转课堂在汽车维修专业教学中的应用初探下载：93 浏览：498

吴健《中国职业教育》 2018年1期

摘要:

微信技术支持的翻转课堂教学模式可培养职业院校学生的自主学习能力，进一步突出学生的主体地位，改革传统教学以教为主、学生被动接受教师单向传输知识和技能的情况。在汽车维修专业教学过程中科学地运用建构主义理论指导学习，利用即时通信技术"微信"平台对接传统"翻转课堂"的教学优势，完善"学前筹备"，增加"课后反馈"，有助于学生在教师引导下利用必要的学习资源和同学间的协作互助，自觉主动地掌握汽车知识和汽修技能。

基于核心素养的“电动力学”翻转课堂教学效果的实证研究下载：85 浏览：283

郭芳侠刘琦李贵安王晅《物理进展》 2019年8期

摘要:

本文以"电动力学"课程学习者为研究对象,采用了综合素质、科学态度、网络学习自我效能感、深度学习四个量表,利用描述性统计、秩和检验和相关性分析等方法研究翻转课堂对学习者核心素养的影响。研究发现,翻转课堂教学模式能显著提高学习者的综合素质及网络学习自我效能感,但对科学态度的影响较小；学习者的网络学习总体属于深度学习,但还有提升空间；科学态度、综合素质及网络学习自我效能感之间呈显著正相关,科学态度高分组在综合素质、网络学习自我效能感各维度及总体上显著高于中低分组。

基于移动学习的光学课程翻转课堂设计与实证研究下载：361 浏览：277

李玉强张丽阿克木哈孜·马力克《物理进展》 2019年5期

摘要:

随着泛在学习理念的快速发展和普及,SPOC、翻转课堂等信息化课程建设的相关研究报道越来越多,但对契合边疆多民族地区的、校本化的相关课程建设和实证鲜有报道。本文基于移动学习环境,设计了基于校本化的SPOC光学课程翻转课堂教学模式。教学实践表明,该教学模式能激发学生学习兴趣、提高学生对学习时间的自主管理和支配、活跃面对面课堂授课教学效果、显著提高学生的学业成绩。基于教学实践反思,提出了立足学生实际,优化教学设计；基于学情分析,及时教学干预；围绕个性教学,丰富互动方式等教学设计应对策略。相关研究工作可为翻转课堂的设计和实践提供有益的借鉴。

以创新创业为触发点的电子商务课堂教学改革研究下载：51 浏览：358

戴丹《电子商务进展》 2019年6期

摘要:

随着"互联网+"与传统行业相结合,电子商务已经跟人们的生活密不可分。这个时候电商人才的匮乏成了阻碍电商发展的桎梏,纵观现今的高校电子商务教学还是采用传统的教学模式,存在着课时分配不均衡、教材缺乏实用性、实践教学与现实运营脱轨、学生创业积极性得不到巩固等问题。为了解决这些问题,我们设计了以创新创业为触发点的电子商务课堂教学改革,引入翻转课堂的教学模式,并进行了课前、课中、课后的模块化教学设计。事实证明,课程改革取得了良好的效果。

基于“i博导”网络教学平台的翻转课堂教学模式的研究与实践——以高职《电子商务基础》课程为例下载：51 浏览：360

陈洁《电子商务进展》 2018年1期

摘要:

基于"i博导"平台开展的电子商务专业的翻转课堂,能够解决电子商务专业知识滞后、更新速度慢、缺乏实践支撑等各类问题。该模式经过4年的实施,有效地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习的意识和能力,培养了学生更新自己知识结构的能力,更好地为电商企业和整个行业提供了优秀的电子商务相关人才。

基于慕课与翻转课堂的专业课程教学改革探讨——以高职院校《国际贸易实务》课程教学为例下载：55 浏览：413

李彬海艳廖晓敏《当代市场营销》 2019年5期

摘要:

"互联网+"在职业教育中的实践形式之一是开展基于慕课与翻转课堂的教学改革。文章基于高职院校特定的人才培养目标和教学特点,从高职院校专业课程教学的现状出发,针对专业课程教学中实行翻转课堂教学改革的优势及存在的问题进行了分析与探讨,以期为实施专业课程教学中翻转课堂的教学改革尝试提供借鉴和建议。

基于认知规律的项目驱动式翻转课堂教学模式研究下载：91 浏览：511

谢丽萍《软件工程研究》 2018年2期

摘要:

互联网快速发展的时代下,教师的使命更侧重于"师者,所以传道授业解惑也"中的"解惑",促使大学课堂教学模式必须进行改革,与时俱进。根据人类认知事物的规律,以慕课资源实践翻转课堂为依托,重构学生的学习过程,设计和构建项目驱动的翻转课堂教学模式。这种教学模式对课堂时间进行了重新分配,使得学生成为了教学和学习过程的中心,不仅将教学流程翻转,更重要的是通过设立课堂的答疑环节和项目设计探究环节,分解了知识内化的难度,增加知识内化的次数,促使学生渐进式的对知识内化和知识获得。并以C语言程序设计课程为例,给出了翻转式课堂教学方案,改变课堂上满堂灌输C语言语法的教学方法,采用项目驱动的课堂教学模式,采用课上课下及时测评的教学策略,全面掌控学生的学习情况。这种以项目为主导来设计课堂教学模式,能充分引导学生提问,帮助学生快速整合所学知识,达到学以致用,激发学生之间的互动,以及培养团队协作能力。

翻转课堂在医学院校计算机公共课教学中的应用探索下载：95 浏览：503

高欣1 茹小光1 李建忠2 《软件工程研究》 2018年1期

摘要:

随着高等教育教学改革的不断深入,教学模式逐渐呈现出多元化发展的趋势,翻转课堂作为一种新型教学模式目前已逐步得到教师和学生的认可。计算机课程作为医学院校的公共基础课,根据医学教育的特点,设计合理的教学模式和教学方法,适应医学院校的教学要求,是医学计算机公共课教学改革的关键。本文以翻转课堂教学为研究内容,探讨医学院校计算机公共课程教学模式的改革,旨在为非计算机专业院校公共课教学提供一些思路和方法。

基于“创课”的高校翻转课堂教学设计下载：94 浏览：497

郭琳虹《软件工程研究》 2018年1期

摘要:

"创课"是新课程改革的重要方向和推进动力,本文探讨了以"创课"为核心,以"翻转课堂"为载体,通过"项目"将二者有效结合的高校翻转课堂教学设计模式。本文在探讨基于"创课"的翻转课堂教学模式的重要意义的同时,阐述了基于"创课"的高校翻转课堂教学平台的设计方案,从课程内容组织方式、课程开展方式和课程评价方式分析其实施过程,从而揭示其在提高教学效果、培养学生创新能力中所起的作用。

翻转课堂在线性代数教学中的应用下载：74 浏览：380

王琦温洁嫦卢振钒《数学应用》 2019年12期

摘要:

翻转课堂是一种教学模式的新型设计,不同于传统教学模式,在该模式中,教师的角色转变为组织者和指导者,引导学生进行公开讨论,解决问题,以培养学生的自主学习能力,促进教学质量的提高.本文的主要目的是研究如何将翻转课堂模式融入到线性代数课程的教学中,结果显示,该教学模式对学生整体成绩的提高有积极的推动作用.

基于线上+线下融合的离散数学翻转课堂教学实践探究下载：52 浏览：258

梁道雷《数学应用》 2019年8期

摘要:

近几年,翻转课堂实践教学成为国内高校教育信息化热点.基于多年离散数学翻转课堂的课程建设和教学改革研究,文中从翻转课堂教学设计、网络平台资源建设、课堂教学方法研究、面向大数据的内容改革、实验教学改革及考核方式进行探讨,教学实践也有了良好的教学效果,能为计算机课程翻转教学改革提供参考.

基于微助教平台的微积分大班教学实践下载：46 浏览：336

韩淑霞毕志伟吴洁《数学应用》 2019年4期

摘要:

随着互联网技术和智能终端的广泛普及,出现了许多协助教师完成教学过程,尤其是改善课堂教学模式的一些信息化应用平台.微助教就是2016年来发展迅速的平台之一.在微积分的大班课堂上应用微助教教学平台的许多新的功能:签到,测验,问卷,讨论等,促进了微积分大班教学模式的改革,逐步实现了翻转课堂和SPOC混合教学模式的教学.微助教的使用,以及新的教学模式改进了微积分传统课堂的一些弊端,极大提高了教师微积分教学的质量,激励和促进了学生向自主和个性化学习的转变.

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