文章-世纪中文出版社

王彩霞《计算机研究与应用》 2019年11期

摘要:

在计算机基础教学中,基于任务驱动教学法,进行翻转课堂教学实践。课前,学生获取以教学视频为主的学习资源,自主学习。课中,教师与学生通过讨论、分享、练习、实验等实现知识内化。课外,学生参加创新创业实践提高应用能力。实践表明,翻转课堂取得良好的教学效果。

大学计算机基础课程教学改革研究与实践下载：168 浏览：1773

王丽辉张娜金传洋肖凌云《国际科技论坛》 2023年11期

摘要:

针对大学计算机基础课程中学生基础差异性较大、课程内容多学时少、学生很难学以致用等问题，提出大学计算机基础课程教学改革方案。从优化教学内容、改进教学理念、调整教学模式和考核模式等方面入手，突出因材施教、学以致用、充分调用学生的主观能动性和积极性。根据连续两学期的实施情况和反馈意见，该课程的改革效果良好。

基于计算思维的大学计算机基础系列课程创新型教学模式下载：367 浏览：2749

丁岩张宇昕王睿《课程教育研究》 2022年4期

摘要:

针对大学计算机基础课程教学，本文提出了一种基于计算思维创新型教学模式。该模式把计算思维的培养融合在理论教学中，并结合多种教学模式，为建设立体化混合式学习环境和资源提供相应的理论依据，为培养大学生计算思维能力提供有效支撑。

积极心理学视域下的应用型高校计算机基础教学设计研究下载：278 浏览：2671

苏波《中国设计》 2021年5期

摘要:

作为一种新兴的心理学思想，积极心理学要求关注和研究人的积极方面，充分寻找人的潜在的积极力量，应用型高校大学生相对于本科第一批院校学生，整体文化基础需要加强、学习能力较弱，在教学过程中，笔者运用积极心理学理论，重新认识和评价应用型高校大学生，发现学生的积极潜能，尊重学生的个性差异，挖掘应用型高校大学生身上的可贵品质，满足学生需要，激发学生的力量，创新计算机基础教学教学设计，平衡教与学、知识与能力、结果与过程，从而充分调动学生学习的主动性、积极性。

信息技术环境下高校计算机基础教育新型教学模式的探索下载：202 浏览：2056

孙鹤《环境科学研究》 2022年12期

摘要:

21世纪是信息技术快速发展的一个新时期，在国内，特别是在教育方面，信息技术有着重大影响。随着信息化时代的到来，对高校开设的计算机基础课程提出了新的教学思路，同时也提出了更高的教学要求。基于此，本文对信息技术环境下高校计算机基础教育新型教学模式进行探讨，以期为我国高校计算机基础教育提供参考。

职业高中计算机基础及MS Office应用课程的考核方式优化研究下载：30 浏览：288

徐建荣《计算机研究与应用》 2024年9期

摘要:

本文深入探讨了职业高中计算机基础及MS Office应用课程的考核方式优化问题。通过对现有考核方式的分析，指出其存在的不足，并结合职业教育的特点和学生的实际需求，提出了一系列优化策略，旨在提高考核的科学性、合理性和有效性，促进学生计算机应用能力的全面提升。

AI技术在计算机基础课程思政教学中的应用探析下载：15 浏览：284

程传庆《计算机研究与应用》 2024年7期

摘要:

随着人工智能技术的迅速发展，其在教育领域的应用成为教育改革的重要方向。特别是在计算机基础课程的思政教学中，AI技术的融合不仅提升了教学效率和学生的学习体验，还开辟了个性化学习和互动教学的新路径。面对这一新兴趋势，深入探析AI技术在计算机基础课程思政教学中的应用，对于优化教学方法、提高教学质量具有重要的实践意义。

虚拟现实技术在中职计算机基础教学中的应用前景及问题下载：1554 浏览：1912

陈雅明《计算机研究与应用》 2023年8期

摘要:

计算机基础是中职教育中较为基础的课程，对学生学习专业知识与未来就业均有较大意义。从过往教学中发现不少学生学习计算机基础内容时，因为对知识理解不足，未能在课上消化吸收知识，导致课程未知内容增多，对学生技能形成不利。中职教师以虚拟现实技术作为辅助教学的一种手段，利用虚拟现实技术构建信息化教学模式，通过内容的科学组合，调动学生学习学科知识的积极性。学生可以直观地阅读课程信息，也能更好地落实学生学科素养培养任务。

大数据时代高职计算机基础课程教学改革研究下载：178 浏览：1872

李瑶《数据与科学》 2022年11期

摘要:

当今社会，社会发展越来越快，时代一直在变，随之而来信息时代的变革。大数据的发展代表着信息时代翻天覆地的变化，在计算机的教育发展中，计算机思维能力的培养变得尤为重要。然而传统的教学模式无法满足当下学生的发展需求，因此，相应的计算机教学应该变革，以适应时代和学生的发展。在现在的大数据时代下，教学技术和教学资源都有一定程度的进步，这就要求教师的教学模式可以改变革新，以此提高课堂教学效果，同时督促学生养成良好的学习习惯，以实现更好的教学。

大数据下的中职计算机基础课程教学改革下载：185 浏览：1958

尹韬《数据与科学》 2022年9期

摘要:

随着我国现代信息技术水平的稳步提高，目前我国已经全面进入大数据时代，为了能够有效顺应大数据时展潮流，培养和提高学生的综合实践能力与核心素养，中职计算机基础课程亟待深化落实教学改革。在这一背景下，本文将通过结合大数据对中职计算机基础课程教学产生的积极影响，着重围绕如何在大数据下开展中职计算机基础课程教学改革进行简要分析研究。

浅谈互联网+背景下的应用型本科计算机基础教学下载：272 浏览：2852

邹晓菊《计算机研究与应用》 2022年2期

摘要:

在大学本科教学过程中，大学计算机基础是—门所有学生的必修课程，它在整个本科的教学过程中起着承上启下的作用。在目前环境下，使用传统模式教学的大学计算机基础存在一定的局限性。本文针对传统教学模式下大学计算机基础教学所存在的问题，将互联网教学平台引入其教学过程中，以实现教与学的无缝对接与融合，提高教学效果，达到育人助长的目的。

浅谈高职计算机基础教学中多媒体技术的应用下载：288 浏览：3033

白益铖《计算机研究与应用》 2022年1期

摘要:

在高职计算机基础课程当中，教师不仅要让学生学习并掌握计算机基础知识，而且还要培养学生自主探究能力与实际应用能力，尝试利用多媒体技术改进教学方法，调动学生的学习兴趣，构建更生动有趣的计算机基础知识学习环境，让每一个学生都参与到计算机知识学习过程中来，提高课堂教学效率。因此，本文分析了高职计算机基础教学中多媒体技术的应用策略，以供参考。

智慧教学模式在计算机基础课程教学中的应用研究下载：287 浏览：3025

黄琴《计算机研究与应用》 2022年1期

摘要:

在当前高校计算机教学中，教师以及高校管理者可以借助信息技术构建智慧教学框架，利用互联网技术信息传播速度快、覆盖面广以及交互性强等特点，充分调动高校学生的学习积极性，让计算机类课程的教学设计与高校学生的学习习惯更加贴合。相比于传统的“灌输式”教学模式，智慧教学模式具有很强的主动性以及灵活性，能够依据教学内容特点及高校学生实际情况，对教学资料及教学节奏进行灵活调整，通过这种方式来提升高校计算机基础课程教学效率。

以应用能力为导向的高职计算机基础教学改革实践研究下载：699 浏览：3143

何晓龙《计算机研究与应用》 2021年11期

摘要:

高职计算机教学的目的在于培养学生的计算机实际操作能力，为社会提供更多高素质的计算机操作人才，所以高职教师需要结合专业教学的具体条件、课程背景、学生的学习能力和学习兴趣，更新课堂教学内容，改革课堂教学模式，以能力培养为导向，提高学生的学习能力和综合素质，进而实现高技能、高素质人才的稳定输出。同时，高职教师要加强理论学习与实践操作的完美结合，为学生未来的工作发展奠定坚实的基础。

试论在高校计算机基础教学中应用信息化教学的策略下载：347 浏览：3432

樊琪《计算机研究与应用》 2021年8期

摘要:

在互联网技术迅猛发展的大背景下，当前高校的教育教学工作呈现出越来越显著的信息化发展趋势，特别是对于高校计算机基础教学而言，要想为国家和社会培育出更优质的专业人才，其更需要高度关注和重视起计算机技术的创新与升级，要确保学习计算机的学生能够学习到最先进的计算机技术。基于此，高校计算机基础教学工作最重要的一项教学任务便是要创新教学模式，借助更具吸引力和新鲜感的教学模式来重新唤醒学生学习计算机的兴趣和热情。

任务驱动法在中职计算机基础教学中的应用下载：323 浏览：3552

张祎晖《计算机研究与应用》 2021年7期

摘要:

近些年，各中职院校受新课程改革影响，教学质量及院校发展有明显提升。而为进一步强化中职计算机教学效果及质量，教师应在原有教学方式上进行创新，确保教学方式足够新颖，可满足当前学生成长及学习需求。而任务驱动法主要建立在协作学习及探究学习基础上，将学习任务作为主要教学主线，对教学目标与内容加以巧妙设计使其形成一个独立学习任务。基于此，本文主要对任务驱动法在中职计算机基础教学中的应用加以分析。

浅谈高校计算机基础自主学习模式的应用下载：328 浏览：3401

房利《计算机研究与应用》 2021年6期

摘要:

大学计算机基础教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,以及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力。目前大学计算机基础教学中存在诸多问题,学生普遍存在计算机基础薄弱,缺乏良好的学习习惯,没有主动学习的积极性,这在学习过程中往往导致事倍功半。计算机基础的传统教学方法过于模仿计算机专业教学。此外,教学方法手段简单老套,上课照"片"宣科,计算机作为当下信息技术载体,在教学方法中应将此特性无缝嵌入,激发学生学习热情和研究兴趣。文章对计算机基础教学改革做了认真研究,采用开放式教学、专业自主式学习、实战测评方式提升学生学习热情,引导学生探索针对自身的个性化学习方法,以高效率学习计算机基础课程,掌握计算机基础技能,为后续专业学习服务。

基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”大学计算机基础课程混合教学改革下载：194 浏览：1892

张娜王丽辉张晶晶《教育实践与创新》 2022年2期

摘要:

传统的教学模式已无法满足当前军队院校大学计算机课程教学需要。本文提出了基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学思想，借助MOOC、SPOC、雨课堂从课前、课中、课后多方面实行课程教学改革。

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