文章-世纪中文出版社

林巧云《国际教育论坛》 2025年4期

摘要:

本文旨在探讨英文小说整本书阅读对学生读后续写情节构思能力的影响。通过实证研究方法，分析不同年龄段学生在阅读完整英文小说后的读后续写表现，揭示这一阅读模式在促进学生想象力、逻辑思维、语言运用及文化理解等方面的积极作用。研究发现，整本书阅读不仅加深了学生对故事情节、人物性格及主题思想的理解，还显著提升了他们在创作新情节时的构思能力，为英语写作教学提供了新的视角和策略。

激发、梳理、模仿与创作——基于自主学习的高中英语读后续写教学策略实践下载：59 浏览：430

陈亚君《英语教学》 2020年9期

摘要:

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提倡发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,倡导教师为学生营造或提供有助于学习的环境和条件。读后续写教学重在培养学生阅读理解能力和写作表达能力,通过读后续写培养学生的自主学习意识和能力能激发其对阅读的兴趣,增强其语言欣赏意识,并能把阅读和欣赏有效地内化为迁移创作。

主位推进在高中英语读后续写教学中的运用下载：94 浏览：412

徐丽1 张强2 《英语教学》 2020年2期

摘要:

主位推进模式能清晰地呈现语篇的信息生成过程与文章结构脉络,有助于解决读后续写中存在的学生意思表达不清、文章结构松散等问题。本文介绍了主述位概念及常见的主位推进模式,通过一则记叙文实例说明合理清晰的主位推进程序对于语篇衔接与连贯性的重要意义,并在此基础上尝试将主位推进模式应用到读后续写教学中。

高中英语教学中读后续写的策略探究下载：77 浏览：419

王勤珍《英语教学》 2025年3期

摘要:

培养学生的读写能力，是高中英语教学的重要任务，实现阅读与写作的有效融合，以读促写、以写深读，是教师的关键研究课题。本文探讨了高中英语教学中读后续写的有效策略，旨在提升学生的阅读理解能力与创造性写作能力。通过详细分析仔细品读语篇内容、抓住续写逻辑主线、大胆联想与多维表述等教学策略，提出了从表层阅读到深层理解、从分散内容到连贯续写、从固化思维到创意表达的转变路径，以期在高中英语教学中实现读后续写能力的全面提升。

浅探高中英语读后续写课程的开展路径下载：222 浏览：1259

朱曼《课程教育研究》 2023年11期

摘要:

在新课程改革的大背景下，英语教学面临着新的挑战，这就是对学生思维的扩展和对语言综合应用的训练。读后续写是近年来英语改革中出现的新题型，其分值占比较大，重点考察学生的阅读能力、思维能力和写作能力，归根结底即是考验学生对于英语知识的“输入能力”及“输出能力”。在新的高考试题中，许多考生对该题型的理解不够准确，易失分，这要求教师应根据学生在读后续写过程中遇到的问题进行分析和研究，进而进行针对性解决。

新高考背景下高中英语读后续写的教学策略探究下载：142 浏览：1786

李森姣《英语教学》 2024年7期

摘要:

随着新高考的到来，如何将学生的核心素养融入高中英语教学之中，是一个备受关注的问题。读后续写是新高考对考生英语运用能力考查的落地之举，更是高中英语教学的热点和难点。但目前存在的问题是：如何更好地优化读后续写教学有效性？基于此，本文对新高考背景下高中英语读后续写教学策略进行相关讨论。

探讨“教、学、评”一体化背景下的高中英语读后续写教学策略下载：146 浏览：1813

罗鸿迎柯日明《英语教学》 2024年7期

摘要:

本文旨在构建“教、学、评”一体化框架下的高中英语读后续写教学策略。首先，教学方面，强调阅读材料的选取要贴近学生生活，注重培养学生的阅读理解能力与批判性思维。其次，学习方面，通过设计多样化的读后续写任务，激发学生的创作欲望，提高他们的语言运用能力和创新思维。最后，评价方面，建立科学的评价体系，结合学生的语言输出和创造力，进行多维度、全面的评价。此教学策略旨在实现教师有效指导、学生主动参与、评价及时反馈的良性循环，从而提高学生的英语读后续写能力，促进其全面发展。

新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究下载：155 浏览：1841

温金梅《英语教学》 2024年5期

摘要:

基于高考英语读后续写中常见的“文本理解不透彻，续写离题”“语言积累不够，表达生硬”“逻辑思维欠缺，缺乏连贯”“想象能力有限，续写简单”四个典型现象，文章探讨了在新高考背景下读后续写的教学策略，希望通过研究推动高中英语读后续写教学模式的完善发展，培养高中生应对新高考英语写作挑战的必要能力。

浅谈高中英语读后续写教学下载：446 浏览：3293

郭静《英语教学》 2022年2期

摘要:

近年来，在中学英语学习中，我们越来越重视基本识字文化，其中思维质量是基本识字的重要组成部分。读后续写也是近年来新出现的英语教学方法。它是阅读和写作相结合，读完文章后再写，以达到提高英语学习能力和思维质量的目的。本文基于思维品质的内涵、读后续写在高中英语中的重要性等方面出发进行初步探究,希望激发中学生的英语学习兴趣，以此来提高他们学习英语效率。

新课改下的高中英语读后续写的写作教学策略研究下载：494 浏览：3561

杨贵华《英语教学》 2021年8期

摘要:

随着教学改革的发展，高考标准也进行了相应的调整。在高中英语教学活动中，教师要根据考试大纲的要求组织相应的教学活动，创新教学模式，找出解决教学问题的方法。同时，教师要从读写结合的角度出发，帮助学生找到读后续写的突破口，厘清写作思路，提高学生学习的积极性和主动性。进而让高中英语课堂焕发新的生机和活力，在师生的密切配合下高效完成教学任务，提高教学质量。

高中英语读后续写教学策略探究下载：221 浏览：2070

吴芳《中国教育学报》 2022年11期

摘要:

在课程改革的背景下，高中英语教师逐渐认识到培养学生综合素养的重要性。写作教学是锻炼学生语用能力、思维品质的主要途径之一，但是，在以往的英语写作教学中因为教师忽视了“读”与“写”之间的联系，从而制约了高中生英语学习整体水平的提升。“读后续写”教学模式的提出并非偶然，其具备丰富的理论基础，是针对我国学生二语习得中存在的问题所产生的一种有效指导方法，将其运用在高中英语教学中可以带领学生走出英语读写学习的困境，促进英语水平的提升。对此，文章首先分析了“读后续写”教学的理论依据，并重点阐述了高中英语“读后续写”教学实施的有效途径，以供相关人士参考。

基于读后续写的高中英语写作教学策略分析下载：225 浏览：2283

郑伟飞《中国教育学报》 2022年9期

摘要:

英语学科作为当前素质教育中极为重要的一环，其不仅要考核学生的读写能力，还要考核学生的思维能力，并且要求学生具备基本的语言能力和文化思维。在高中英语课堂教学中，可以通过读后续写的写作策略，把读写结合起来，以更好地提升学生的英语读写能力。本文从读后续写角度对高中英语写作教学策略进行分析与探讨。

读后续写高中英语写作教学创新实践探索下载：185 浏览：1851

何晓喻《教育实践与创新》 2022年5期

摘要:

在高中教育阶段，英语是一门重要的语言课程。在实践教学过程中，教师需要采用高效的教学模式和教学方法，引导学生经过不断的学习，培养出良好的学习能力和英语素养，促进综合素质和综合能力的提高。读后续写是一种高效的写作教学方法，其侧重以读促写，让学生通过续写而掌握文章的内容，提高自身的英语学习效果，不仅有助于学生提高自己的写作能力，同时也有利于学僧提高英语的综合应用能力，完全贴合了高中英语课程标准对人才的培养要求，对我国英语教育教学的发展具有重要的意义。

读后续写在高中英语写作教学中的运用策略研究下载：185 浏览：669

周雪玲《中国教育学报》 2024年11期

摘要:

在高中英语教学中，读后续写不仅是考试评价的关键一环，也是日常教学中不可或缺的重要组成部分。提升学生的续写能力，对于其英语作文质量的整体飞跃至关重要。为此，高中英语教师需在日常教学中，将锻炼学生的续写能力置于核心位置。通过精心设计的教学活动，教师应引导学生掌握有效的写作方法与技巧，从而增强他们的语言组织和表达能力。

高中英语读后续写教学的实施困境和创新策略下载：86 浏览：990

陈静《教师教育与创新》 2023年4期

摘要:

自读后续写这一题型成为高考题型后，越来越多的高中英语教师加大了对读后续写教学的关注力度，探索读后续写教学的意义和高效组织读后续写教学的策略。在这样的背景下，笔者围绕读后续写教学展开研究，总结了读后续写教学的意义和策略。本文结合北师大版高中英语教材的教学案例，系统分享研究成果，以供相关教师参考。

新高考背景下提升高中英语“读后续写”能力的教学研究下载：84 浏览：919

姚燕《现代教育教学研究》 2024年7期

摘要:

在新高考背景下，提升高中英语学生的“读后续写”能力已成为教学中的重要课题。随着教育理念的不断更新和考试制度的改革，培养学生的综合能力已被赋予更高的重要性。而“读后续写”作为一种综合性、交际性强的阅读理解方式，能够很好地检验学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养。本研究旨在探讨如何在英语教学中，营造良好的阅读氛围，激发学生的兴趣，提升他们的“读后续写”能力，以应对新高考的挑战。

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