随着新课程改革的深入实施，传统应试教育模式已经远离学生的课堂，取而代之的是具有科学教育理念的素质教育时代。地理课程在整个中学教学中的地位也逐步增强，高中地理学科作为基础教育的深入学习阶段，其知识面具有复杂性和广泛性特征。这不仅加大了教师在教学过程中的知识阐述难度，同时也增加了学生对于地理知识全面了解和掌握的难度，为了有效的提升教学效率，广大高中地理教师开始探索问题情景创设指导下的地理教学模式，它能够有效的抓住学生的注意力，利用生活中的实际情况帮助学生理解地理知识与地理现象，进而使他们学习地理知识产生的本质，提升利用理论知识解决实际问题的能力，发现事物的本质，完成自己向高速这人才成长的过程。
本论文利用资料法，文献法，调查法等研究方法，首先就问题情境创设的内涵与意义进行阐述，使读者对于问题情境创设理念有一个全面的了解。然后就高中地理教学现状展开调查，在发现问题的基础上深入剖析问题产生原因，最终提出高中地理新课程教学中问题情境创设策略。希望这些建议的提出能够有效的提升高中地理课堂教学效率，为学生人文素养和自然素养的提升贡献，研究力量。

对于高等院校而言，为改善大学生自身依赖教材并对其进行机械性、盲目性的实际操作以及自主探究能力相对较弱等问题。因此，为了培养符合应用型优质人才的实际目标，构建出基于“问题引导–合作探究”的一种教学模式，同时将其应用在无机化学的实验教学之中，从而帮助大学生可以顺利的构建出化学实验相关技能的正确学习方法，从而提升大学生自身进行化学实验技能的一个总体水平。