文章-世纪中文出版社

任红菊《国际教育论坛》 2025年3期

摘要:

本文旨在探讨如何在高中英语学习中设计有效的学习活动，以促进学生对主题意义的深入探究。文章首先厘定了主题意义的概念，并阐述了其设计实施的原则。接着，文章提出了四项具体策略：确定语篇主题意义，明确整合性学习的设计逻辑；借助多模态及可视化工具，促进结构化知识建构；精简设问推动多重对话，助力主题意义深层探究；创设真实问题情境，助力主题意义的创造性表达。这些策略有助于教师在教学实践中更好地引导学生探究主题意义，提升英语学习效果。

文化融入视角下的高中英语阅读教学思考下载：93 浏览：326

沈月波《教学管理研究》 2020年12期

摘要:

语言是文化的载体,在不同的民族语言环境中,即使是相同的词句也可能代表不同的含义。在高中英语阅读教学中,学生因文化背景差异而不能准确理解篇章段落的现象普遍存在,这就要求教师在教学中引入中西文化差异的内容,引导学生从英语文化视角去理解英语文章。基于此,文章首先分析了高中英语阅读文本中中西文化差异的表现和影响,然后就高中英语阅读教学提出几点建议,希望能为广大教育工作者提供参考。

文本重构下的高中英语课堂阅读活动探究下载：34 浏览：423

齐元锋《教学管理研究》 2020年12期

摘要:

在新课标对高中英语阅读提出多重要求的教育背景下,高中英语教师的教学能力受到较大挑战。针对高中英语阅读教学活动中存在的问题,提出符合新时代英语教育要求的文本重构教学手段,基于陶行知理论对文本重构设计原则做出处理。在此基础上,论文以外研版高中英语教材为例,结合一系列高中英语阅读教学实践活动,从句法分析、篇章梳理、标题预测、文意解析等层面提出有效的文本重构策略,以期为高中英语阅读教学提供具有一定价值的策略参考。

高中英语阅读思维训练的实践与思考下载：36 浏览：408

宁颖《教学管理研究》 2020年9期

摘要:

高中英语新课改明确了新时期高中英语教学的重点之一是提高学生的英语阅读能力。传统英语阅读教学采用应试教学模式,教师以自己的教学任务为主,学生在被动学习模式下容易对英语阅读失去兴趣。文章以高中英语一线教学体验为基础,研究了以阅读思维训练为核心的教学策略,分享了三种行之有效的阅读思维训练方法。此外,还阐述了阅读思维训练与课程思政结合的必要性,总结了阅读教学与思政教育相互促进的实践经验。

高中英语阅读思维训练的实践与思考下载：36 浏览：411

宁颖《教学管理研究》 2020年9期

摘要:

高中英语新课改明确了新时期高中英语教学的重点之一是提高学生的英语阅读能力。传统英语阅读教学采用应试教学模式,教师以自己的教学任务为主,学生在被动学习模式下容易对英语阅读失去兴趣。文章以高中英语一线教学体验为基础,研究了以阅读思维训练为核心的教学策略,分享了三种行之有效的阅读思维训练方法。此外,还阐述了阅读思维训练与课程思政结合的必要性,总结了阅读教学与思政教育相互促进的实践经验。

高中英语课程思政理念的融合研究下载：47 浏览：433

胡玉怀《课程教育研究》 2025年1期

摘要:

在高中英语教学中融入课程思政理念具有重要意义，它不仅能够提升学生的语言能力，还能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过英语课程，学生可以接触到不同文化背景下的思想和价值观，从而增强他们的跨文化理解和批判性思维能力。此外，课程思政的融入还能激发学生的爱国情怀和社会责任感，使他们在学习语言的同时，也能深刻理解社会主义核心价值观。

预制语块理论应用于高中英语写作教学的行动研究下载：60 浏览：375

沈红娟《教学管理研究》 2018年12期

摘要:

写作一直是语言运用能力的重要表现形式,但学生写作的实效性与新课程标准相差甚远。针对这一现状,文章探究将"预制语块"理论运用于高中英语写作教学中,以预制语块为桥梁,以行动研究为手段,试图在写作的输入与输出之间构建有效通道,以探讨其对高中英语写作教学的启示。

高中英语教学中的礼貌原则探究下载：45 浏览：481

徐淑娟《教学管理研究》 2018年10期

摘要:

在英语教学活动中融入礼貌原则,能够达到一种春风化雨、润物无声的教学效果,使学生真正乐于学,学于乐。文章简要概述礼貌原则,重点分析其在高中英语教学课堂中的实际运用,探究在教学中如何合理运用礼貌原则。

小组合作在英语阅读教学中的应用探讨下载：44 浏览：417

刘大豪《教学管理研究》 2018年5期

摘要:

小组合作模式是以团体成绩为评价标准,利用合作方式调动学生学习的积极性和主动性,由小组成员协同完成教学活动和目标,以实现较好效果的一种教学方式。文章对小组合作模式的概念以及传统英语阅读教学的弊端进行简单阐述,并对小组合作模式在英语阅读教学中的应用策略展开探讨,希望能为英语阅读教学提供一定借鉴。

中国传统文化与高中英语阅读教学的有效融合探究下载：165 浏览：2558

胡琰琰蒋晓鹏《中国教育研究》 2022年12期

摘要:

在我们民族的传统文化之中，有着丰富的文化理论和艺术修养。将中国传统的文化融入到高中英语教学中，既可以促进高中生的交流和表达，又可以促进他们对传统文化的理解和理解，从而增强他们的自信心，增强他们的爱国主义意识。在这一背景下，本文从理论上阐述了如何将传统英语与阅读相结合的重要性，进而对两者结合的情况进行了剖析，并在此基础上提出了将传统与英语结合起来的对策。

高中英语教学融入中国传统文化的研究下载：260 浏览：2058

刘爽《中国教育研究》 2024年5期

摘要:

高中英语教学融入中国传统文化的研究，是对传统文化与现代教育相结合的一种有益尝试。通过将中国传统文化元素融入英语教学中，不仅可以增强学生对英语学习的兴趣，还可以促进他们对中国传统文化的理解和传承。本文对高中英语教学融入中国传统文化的策略进行了分析，为高中英语教师在日常教学中融入中国传统文化的内容提供参考。

英语学习活动观视角下的高中语法教学新途径下载：79 浏览：108

赵习美1 杨晓钰2 《英语教学》 2020年11期

摘要:

语法教学作为听、说、读、看、写多项技能发展的基础,在培养学生的综合语言运用能力中起着重要作用。然而目前许多教师在进行语法教学时大多只注重语法规则的讲授,缺乏对语法意义和形式的探究和运用,导致学生只能机械地记忆规则。鉴于此,本文旨在基于英语学习活动观,探索指向核心素养的三维(形式、意义、使用)统一、六步(目标分享、语境创设、学习探究、应用实践、迁移创新和评价反思)整合的高中英语语法教学新途径。

以主题语境为依托的高中英语词汇教学探究下载：84 浏览：122

徐丽1 张强1，2，3 《英语教学》 2020年11期

摘要:

高中英语词汇教学一直面临词汇教学方式单一、脱离语境、课堂效率低下、学生记忆困难等问题。结合《普通高中英语课程标准(2017年版)》增加的"主题语境"这一课程内容,本文尝试聚焦主题,创设语境,从课堂语言、词块教学与英语活动三个方面着手,通过几个教学片段来探讨以主题语境为依托的高中英语词汇教学。

指向提升思维品质的英语说明文文本解构教学——基于语篇组织模式的高中英语阅读教学实践下载：59 浏览：384

陈宇博《英语教学》 2020年11期

摘要:

随着高中英语核心素养内涵的发布,如何落实高中英语学科思维品质的培养得到了更为广泛的关注。本文从语篇组织模式的内涵和分类出发,对不同语篇层面的高中英语说明文文本进行逐一解构,并通过概念图将思维过程外显。该实践旨在探索一条英语说明文文本阅读的新途径,以期提升学生的英语学科思维品质。

指向高阶思维培养的高中英语非故事类文本阅读教学探究下载：56 浏览：419

徐静芳《英语教学》 2020年10期

摘要:

阅读教学是促进思维品质发展的重要手段,而培养高中生非故事类文本阅读素养是促进其高阶思维能力发展的有效途径。笔者结合教学案例,通过研读语篇、关注导入环节、激活真实情境等手段设计一系列富有思维含量的学习活动,探究促进高中生高阶思维能力发展的英语非故事类文本阅读教学策略。

剧本创作在高中英语戏剧课堂教学设计中的应用下载：51 浏览：421

韩鹤《英语教学》 2020年10期

摘要:

随着国家教育体制改革的深入,越来越多的中小学开始重视发展学生的核心素养。在英语课程核心素养的培养过程中,英语戏剧课程的设立发挥了较好的作用。本文介绍了如何在高中英语戏剧课堂教学中进行剧本创作,并通过教学背景分析、学情分析、编写剧本和修订剧本等内容展示了教学设计的过程。

文化回应教学视角下高中英语戏剧教学的探索下载：89 浏览：483

薛海燕《英语教学》 2020年9期

摘要:

语言是文化的载体,高中英语课堂呼唤文化回应教学的立场转向。本文从文化回应教学的视角出发,在英语戏剧教学中以中国文化为学习桥梁,通过戏剧鉴赏理解英语文化,输入语言,拓展学生文化知识;在创编剧本过程中回应中国文化,输出语言,提升学生文化能力;在表演反思中融合中外文化,内化语言,塑造学生文化品格。

激发、梳理、模仿与创作——基于自主学习的高中英语读后续写教学策略实践下载：59 浏览：420

陈亚君《英语教学》 2020年9期

摘要:

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提倡发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,倡导教师为学生营造或提供有助于学习的环境和条件。读后续写教学重在培养学生阅读理解能力和写作表达能力,通过读后续写培养学生的自主学习意识和能力能激发其对阅读的兴趣,增强其语言欣赏意识,并能把阅读和欣赏有效地内化为迁移创作。

高中英语教辅类出版物翻译“欧化”中文现象初探下载：62 浏览：413

张妍《教育实践与创新》 2020年11期

摘要:

在高中英语学习中,英文翻译为中文的过程是学生学习的重要一环,影响到学生能否在具体的英文语言环境进行文化感悟,并将之转化为实际的语言技能。而当前高中英语教辅读物中,存在着大量"欧化"中文现象,在一定程度上会影响学生的英语学习和理解。通过就此问题进行初步分析和探索,希望引起广大出版者和教育者的思考。

指向思维能力发展的高中英语阅读对比教学探究下载：73 浏览：388

陈彦竹《英语教学》 2020年7期

摘要:

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出思维品质的培养是发展英语学科核心素养不可或缺的重要部分。本文基于高中英语阅读教学实践,从与文本互动、与学生互动、与现实互动三个方面具体阐述如何有效展开对比教学,提升学生思维能力。

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