古诗词是中国历经千年传承至今的宝贵遗产，不仅在中国传统文化中占有重要地位，也是初中语文教学中重要的学习内容。针对古诗词开展鉴赏教学，不仅有利于中华传统文化的传承，更可以提升初中学生的文学素养，促进学生的全面发展。文章基于对古诗词鉴赏在初中语文教学中的重要性进行简要探讨，并提出教学策略。

在核心素养的背景下，初中书法教学需要适应时代的发展，不断创新教学策略。书法作为中华优秀传统文化的代表，对学生的文化素养和艺术修养的提升具有重要意义。然而，当前初中书法教学中存在一些问题，如教学方式单一、文化教育不足等。因此，探究核心素养下的初中书法教学创新策略具有重要意义。

古诗词是初中语文教学中最为重要的组成部分，主要是引导学生对古诗词的语言特征、情感表达方式、事物形象等展开全面、深入地分析，感悟其中蕴含的情感，最终促使学生在古诗词阅读鉴赏的过程中对中国传统文化形成全面深刻的认识，自觉承担其传承中国优秀文化的重任。因此，在具体的教学中，立足于阅读与鉴赏教学之间的内在联系加强学生的古诗词阅读教学，可促使学生在阅读的过程中对古诗词进行全面、深刻的鉴赏。

目的：探讨将新型抗凝剂应用于心源性脑栓塞患者中的疗效。方法：研究对象为2018.01-2020.10来院就医的90例急性心源性脑栓塞患者，以治疗方法不同均分为两组。常规组予以常规治疗，实验组则应用新型抗凝剂利伐沙班，分析两组患者的治疗效果、NIHSS评分、血液流变学水平、凝血功能、不良反应情况。结果：实验组治疗总有效率（97.8%）显著高于常规组（84.4%），组间比较差异有统计学意义，x2=4.9390（P＜0.05）；实验组治疗第1、3个月后NIHSS评分为（11.58±1.94）分、（10.07±1.81）分，显著低于常规组（15.82±2.71）分、（13.56±2.19）分，组间比较差异有统计学意义，T=8.5341、8.2401（P＜0.05）；实验组治疗后的全血低切黏度、全血中切黏度、全血高切黏度、红细胞压积、血浆黏度、血小板黏附率均低于常规组，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）；实验组治疗后的TM、FIB、D-D、APTT、PT均低于常规组，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）；实验组的不良反应发生率为4.4%（2/45）低于常规组6.7%（3/45），组间比较差异无统计学意义，x2=0.8462（P>0.05）。结论：在治疗心源性脑栓塞患者时，相较于常规治疗，以新型抗凝剂展开治疗，可有效提高患者治疗有效率的同时，还能改善其神经功能，建议推广。

一些历史老师受传统教学模式的深刻影响，仍然把注意力放在了提高学生的学业上，并且采用了传统的教学方法，这就造成了学生在历史课上不能提升自己的历史素质。随着信息技术的普及，历史老师也要借助信息技术，改变教学方式，使学生在课堂上得到好处，体现出历史这门学科的存在价值。文章从中学历史学科的视角出发，对微课在初中历史教学中的应用进行了探讨，以期对中学历史教育的发展有所借鉴。

随着新课改的全面推进，对高中历史学科教育也提出了更高要求，其中培养学生核心素养已成为历史教育的关键点，而家国情怀则是历史学科核心素养的重要构成部分，所以在教学过程中教师需要借助历史课程内容，助力学生形成家国情怀，强化民族自豪感与民族文化自信。基于此，本文将结合高中历史社团实践，对培养学生家国情怀的教学策略展开分析，希望能为教育同行提供参考。

新课改要求因材施教，在新课改的试验中，分层教学成为热点话题。小学英语分层教学充分考虑学生差异，有针对性地对学生进行指导评价，可以使学生得到更好的发展。

在高中物理课堂上，老师要持续地培养和提高学生的自学能力，将生活实际联系理论基础，激发学生的学习乐趣。通过现代信息手段丰富教学内容，用榜样的力量激励学生不要害怕物理学习过程中遇到的困难，培养学生的辩证思维和科学严谨的学习态度。从而在最大程度上对学生的综合能力进行有效提升，使学生能够具有更加良好的能力去适应当前社会发展趋势和就业形势的不断变化。

生物教学作为高中教学的重要组成部分，是高中理科学习的难点,生物科学史在高中生物教学中占据着重要的位置，教师将生物科学史与生物教学有效融合，不仅能够帮助学生掌握课本中的理论知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生不惧困难的科研精神，从而提高学生的综合素质，为学生全面发展打下坚实的基础。

物理是一门和生活息息相关的学科，在物理课程中包含诸多和生活相关的知识。学生在初中阶段已接触过物理教育，因此对于高中生而言，物理这门学科并不陌生，很多学生都已掌握物理基础知识，但和初中阶段不同的是，高中物理知识较为复杂，即使初中物理成绩优异的学生也不一定能轻松驾驭高中物理学习，当然要想减轻学生的学习难度，并激发学生的学习兴趣，教师教学方法的采用是至关重要的。鉴于此，本文对高中物理实验教学的有效开展策略进行了探索。

随着我国教育制度的不断改革，素质教育观念已经深入人心，新课标注重培养学生的思维意识，由于高中物理教材中有很多抽象的知识点，因此，给教师授课带来了一定的困难，使学生陷入更加艰难的学习处境。所以，为了激发学生学习高中物理知识的兴趣，教师需要重视物理实验在高中物理教学中的作用，其次还需要为物理实验增添更加有趣的内容，从而使学生学习物理的热情和欲望有所提升。文章主要讲述趣味物理实验在高中物理教学中的作用，并提出了相关的应用举措，以此提高物理教学的质量及效率。