幼儿园所采取的艺术教育模式还存在一些问题，幼儿在教学活动中主体地位薄弱，教师的教学方法单一、教学能力不足、教学评价体系不健全等，严重影响了幼儿艺术教育价值的体现。如何通过有效路径创新幼儿园艺术教育模式，是眼下幼儿园所面临的重要课题。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园艺术教育模式的策略，希望具有一定参考价值。

立足新课改背景下，初中数学教师应依据政策要求及时优化教学，改变以往单课时讲解模式，并研究大单元教学有效开展策略，将其运用于实践，丰富初中生学习内容，借此调动他们自主性，使初中生更愿意积极融入课堂，有利于他们知识掌握。教师应采取多元化策略，开展好大单元教学，用丰富内容吸引初中生专注于学习，使其在课堂主动思考、探究与讨论，将大单元中的重点知识完全理解，保障初中生学习效率，突显数学课堂教学优质效果。

培养学生的深层次思维能力是初中历史课堂的一项重要的教学任务，对于学生今后的学习发展有着非常重要的意义。因此，在初中历史教学的过程中，教师应当重视学生深层次思维能力的培养，这不仅要求教师拥有与时俱进的教学思维，还要拥有优秀的教学能力。培养学生的深层次思维能力不仅可以帮助学生高效地进行初中历史的学习，还可以帮助学生理解教学内容中所蕴含的历史精神，从而提高学生对初中历史的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到初中历史的教学过程中，提高学生在课堂的参与程度，锻炼学生的综合学习能力。

在初中化学课堂教学中，学生由于先天智力、学习习惯等不同因素的影响，会出现学习能力与学习效果的差异。应对教学中学生间的差异现象，教师可通过分层教学法的应用，改善这一现象，通过设定差异化的教学目标，完成因材施教的高效课堂教学，不断提高课堂教学效果。本文通过分层学生、分层教学与分层实验为主的化学课堂实践，展开分层教学法的应用研究。