要优化高中美术国画课堂教学示范，需要从教师角度出发，教师要提高自身的专业素养和教学能力，持续不断地学习和探索国画领域的知识，了解最新的教学方法和技巧，以此为学生提供更丰富、更深入的教学内容。教师还要注重培养学生的观察力和表达能力，启发学生的艺术感知和绘画创造力，不断促进学生的绘画实践和艺术鉴赏能力的提升，以此为学生艺术素养的完善奠定基础。

目的 探讨个性化管理模式在神经内科癫痫患者中的应用效果。方法 选取大英县人民医院2023年7月-2024年7月收治的80例癫痫患者作为研究对象，根据管理模式不同分为对照组（n=40）与观察组（n=40），对照组采用常规管理模式，观察组采用个性化管理模式，针对两组患者的癫痫发作情况、满意度、生活质量进行观察比较。结果 观察组干预后的癫痫发作频率、持续时间、受外伤次数均低于对照组（P＜0.05）；观察组的满意度为97.50%，明显高于对照组的82.50%（P＜0.05）；观察组干预后的生活质量优于对照组（P＜0.05）。结论 个性化管理模式在神经内科癫痫患者中的应用效果良好，有利于改善患者的癫痫发作情况，提升患者满意度，避免患者各项生活质量越来越差，值得推广应用。

一个著名的心理学家曾说，青少年时期，是一个“疾风怒涛”的时期，这一阶段他们会出现烦躁难安、暴躁易怒、反复多变等不良情绪，如果不经过正确的引导，还会发展成为抑郁、躁郁等心理问题，所以教师必须重视高中生的心理健康教育，需要从影响高中生心理发展的各种因素入手，对教育策略进行探讨。

目的：对比常规护理干预了解循证护理干预措施对于急性阑尾炎手术患者的应用价值。方法：从我院选取自2019年1月至2020年7月收治入院的急性阑尾炎手术患者98例作为观察对象，将符合标准条件的急性阑尾炎患者使用随机数字表法均等地分为对照组和观察组两组进行观察，每组各49例，针对对照组急性阑尾炎手术患者施以常规护理干预措施，对于观察组急性阑尾炎手术患者实施循证护理方案进行干预。结果：对比观察两组患者术后并发症发生情况可见，实施循证护理方案进行干预的急性阑尾炎手术患者（观察组）术后并发症情况优于施以常规护理干预措施的患者（对照组），在切口愈合欠佳事件中，常规干预组发生率10.20%，循证干预组2.04%；在下肢静脉血栓事件中，常规干预组发生率2.04%，循证干预组0.00%；在肠粘连或肠梗阻事件中，常规干预组发生率4.08%，循证干预组2.04%（P＜0.05）。结论：对急性阑尾炎手术患者实施循证护理干预方案能够有效降低患者术后并发症风险。

在小学数学应用题教学中，不仅要使学生学到知识、会解题，重要的是让他们掌握学习的“钥匙”，学会学习、学会思考、学会创造。渗透在数学教材中的数学思想方法就是这把“钥匙”。数学思想方法是数学知识产生和发展的源泉，又是对数学知识及其探索过程进行理性反思的结果。如果数学教师能洞察二者之间的关系，就会在引导学生获取数学知识的同时，有意识地使他们受到数学思想方法的熏陶，通过这样的方式，我们不但能够帮助学生学习到更多的应用题解题技巧，也能够大幅提高教学质量和教学效率。

随着应试教育的改革，我国对人才的需求逐渐增加，尤其是对决定学生后续学习和发展的高中阶段而言，高效的教学是核心。物理一直都是高中阶段的重难点科目，由于学科的复杂和知识体系的抽象，导致许多学生的学习难度较高，难以对知识进行实际的运用，甚至导致部分学生出现严重的偏科现象。信息化教学是我国现阶段大力推行的教学手段之一，它改变了传统的板书教学，以更加直观立体的方式展示学科，使学生在创新学习的形式中，强化自身的学科学习和理解。本文将重点从信息化教学的重要价值出发，提出教学策略。

对于任何一个行业而言，安全都是其工作中的一项重点内容。因此在电力公司的运行过程中，电力调度的安全性也需要得到重点关注。为有效保障电力调度的安全性，本文对其安全问题及其解决对策进行了分析，以此来为电力调度安全保障提供相应参考。

目的：对比三种人工流产方式——普通人流术、无痛人流术以及手动负压吸宫术对早期妊娠患者的应用效果。方法：纳选我院从2020年3月至2021年4月收治入院进行人工流产手术的早期妊娠患者45例作为观察对象，将符合以上标准条件的早期妊娠患者使用随机数字表法均等分为甲、乙、丙三组，每组各15例，甲组早期妊娠患者使用普通人流术进行人工流产治疗，丙组早期妊娠患者使用无痛人流术进行人工流产治疗，乙组早期妊娠患者使用手动负压吸宫术进行人工流产治疗。结果：对比观察三组患者的完全流产例数、术中出血量以及疼痛情况可见，在完全流产例数中，使用普通人流术的患者（甲组）有14例，使用无痛人流术（丙组）及手动负压吸引术（乙组）的患者均为15例；在术中出血量中，普通人流术患者（甲组）术中平均出血（63.69±7.38）mL，无痛人流术（丙组）患者术中平均出血（41.13±6.42）mL，手动负压吸引术（乙组）的患者术中平均出血量（62.83±5.25）mL；在NRS评分情况中，普通人流术患者（甲组）（8.51±1.37）分，无痛人流术（丙组）患者（4.27±0.93）分，手动负压吸引术（乙组）的患者（6.48±1.14）分（P＜0.05）。结论：无痛人流术相较于普通人流术和手动负压吸引术使患者的痛苦程度更低，出血量也更少。

本文通过对案例教学进行使用，对高职院校的管理类专业的具体教学模式进行一系列的改革和创新，对此进行了深入的分析和研究，通过对现存的高职管理类专业相关课程的教学方式进行论述，又分析了案例教学在该专业当中的的应用背景，针对以上这些，提出了管理专业在课堂教学中更为适用的教学模式，以及实行的具体策略，希望为该专业教学模式未来的发展作出贡献。