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基于BOPPPS教学模型的跨平台移动开发课程教学设计 下载：58 浏览：476

刘蕾 刘冰月 《软件工程研究》 2019年10期

摘要:
研究BOPPPS教学模型各个阶段的任务目标和具体实施方法,按照"引入—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结"六个阶段,在充分研讨"布鲁姆教育目标分类法""参与式学习"等教育理论的基础上,以跨平台移动开发课程的教学为例,提出对"组件生命周期"这一知识点的课堂教学设计,给出具体可行的教学内容和教学方法,通过实践证明BOPPPS教学模型有利于更有效地组织教学过程,提高教学效果。

两种教学模式结合护理助手APP在N1级护士分层培训中的应用效果 下载：61 浏览：730

陈文娟 李乐 刘晓瑜 《医学研究杂志》 2024年11期

摘要:
探讨采用BOPPPS与翻转课堂教学模式结合护理助手APP，消除分层培训与临床应用相脱离的现象。方法：选取本院2023年度76名N1级护士随机分成实验组及对照组，均以护理助手APP为媒介进行线上培训，线下由同一组老师进行授课。实验组进行BOPPPS结合翻转课堂教学模式进行培训，对照组采用BOPPPS教学模式进行培训，使用统一考评标准（预习时长、答题时间、退屏次数、理论成绩、培训对象满意度）对培训及结果进行评价。结果：实验组年终理论成绩、答题时间、预习时长、退出次数和培训对象满意度均优于对照组。结论：BOPPPS结合翻转课堂教学模式结合护理助手APP可促进护士分层理论学习成果，提高护士学习的积极性和主动性，不断提升护士床旁综合能力，对提高临床护理服务能力也有较好的效果。

“电路分析与电子技术”课程混合式教学探索与实践 下载：225 浏览：1288

​周奎1 黄连丽2 张宇丰1 《电路系统研究》 2023年8期

摘要:
以《电路分析与电子技术》课程开展混合式教学改革，坚持以学生为中心，采用“MOOC+BOPPPS+翻转课堂”进行线上线下混合式教学探索与实践，通过超星泛雅平台开展课前、课中、课后教学设计，提高了教学效率和教学质量，为后续专业课学习打下了坚实基础。

大学计算机基础课程教学改革研究与实践 下载：168 浏览：1772

王丽辉 张娜 金传洋 肖凌云 《国际科技论坛》 2023年11期

摘要:
针对大学计算机基础课程中学生基础差异性较大、课程内容多学时少、学生很难学以致用等问题，提出大学计算机基础课程教学改革方案。从优化教学内容、改进教学理念、调整教学模式和考核模式等方面入手，突出因材施教、学以致用、充分调用学生的主观能动性和积极性。根据连续两学期的实施情况和反馈意见，该课程的改革效果良好。

基于课程思政背景下BOPPPS教学模式在金融学教学中的应用 下载：167 浏览：1380

马媛媛 《金融研究杂志》 2022年7期

摘要:
在高等教育课程思政和“金课”建设背景下，人才培养既要不断地改革完善教学方法，又要注重人才的思想政治教育。为了更好地培养出德才兼备的金融学专业人才，本文基于“学生为中心”，采用BOPPPS教学模式，探讨如何在金融学专业课程的教学设计中挖掘思政元素。实践表明，新的教学模式可以激发学生学习兴趣，提高学生的金融学专业知识水平，培养学生对人生观、价值观的正确认识。本文的研究也希望为不同专业课程开展有效的专业育人提供教学改革思路。

基于BOPPPS教学模式下的混合式教学研究与实践——以《物流信息技术》课程为例 下载：126 浏览：1607

姜前昆 《教育研究与发展论坛》 2022年11期

摘要:
以物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例，通过学习通在线平台，设计了基于BOPPPS 模型的线上线下混合式教学方案，给出了混合教学过程各个阶段的具体实施过程。通过教学实践，活跃了学习气氛，师生互动进一步加强，不仅改善提高了教学质量，而且有效提升了学生的学习效率、学习兴趣及学习效果。
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