文章-世纪中文出版社

运动胸衣分割线的设计与优化STEAM理念下的儿童教育玩具设计趋势下载：29 浏览：221

宋颖佳蒋晓《中国设计》 2020年2期

摘要:

研究STEAM教育理念指导下的儿童教育玩具设计的现状与未来的发展趋势,促进我国STEAM教育理念的深入发展、STEAM教育生态建设。从STEAM跨学科的理念和创新力培养的目标出发,对市场上的STEAM教育玩具设计现状进行分析,在信息技术高速发展的背景下,探究我国STEAM教育下的教育玩具设计的趋势,设置难度分级以适应能力的增长、学科紧密融合达到综合能力培养、给予更多创造力发挥的空间,注重创新思维及创意表达是STEAM教育玩具设计发展的重要趋势。该结果为STEAM理念的实践应用提供理论依据及参考。

基于虚幻4的SteamVR交互功能的实现下载：36 浏览：348

李楠1 王晓宁2 傅文豪1 姚文斌1 2018年9期

摘要:

结合一个漫游体验类虚拟现实系统的实现过程,介绍了在虚幻4引擎(UE4)中对SteamVR的开发使用方法,包括系统的各种交互功能,如SteamVR的手柄控制器的方向键、扳机等的输入功能在UE4蓝图条件下的实现。

走向融合——音乐跨学科综合实践活动的课堂实现下载：178 浏览：728

江军国《当代音乐研究》 2024年9期

摘要:

在新时期背景下，作为以思考和解决问题为核心导向的新型课程组织形式，“STEAM”教学理念在极大程度上综合了科学、技术、工程、数学和艺术元素，兼顾跨学科思维和实践性，有助于强化学生创新思维和探究能力。因此，在各个学段的学科教学中，老师都需要关注“STEAM”理念的渗透，音乐学科作为美育的主要途径之一，加强跨学科实践活动、渗透STEAM理念，能够更好地起到对学生的教育引导作用。本文将结合小学音乐欣赏课程的综合实践活动课堂实现途径进行阐述，期望能够为一线教师的工作提供参考。

从STEM和STEAM看创新教育理念的嬗变、深化、升华下载：65 浏览：470

管恩浩1张宇阳2彭倩3 《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

在以实用主义、技能导向与融合范式为全球教育宏观发展方向的背景下,STEAM教育脱胎于STEM教育,其主要特征是突出跨学科融合优势,强调科学创意培养,重视人文精神与关怀。创新教育理念经历了从单维途径到多维途径,从学院导向到社会导向,从欧美框架到多元框架的螺旋式发展。目前创新教育呈现出以多方合作为内涵、以劳动力与社会为导向、以产学研相融合为价值、以发展终身教育为路径的宏观发展趋势,这与强调多元融合的STEM、STEAM教育理念相契合。深究其历程,探讨各国创新教育理念的发展变化,对我国创新教育发展具有一定借鉴意义。

中学STEAM教育常态化实施的关键路径下载：38 浏览：430

陈金海《中国教育研究》 2019年11期

摘要:

STEAM教育是一种教育理念,是重实践的跨学科教育,旨在培养学生的跨界思维、创新精神和实践能力,是人才战略的重要举措。但是中学阶段的STEAM教育不容乐观,尚存在诸多问题。中学STEAM教育常态化实施,教育理念更新是前提,教师队伍建设是关键,课程综合设计是保证,教学模式创新是根基,综合实践活动是STEAM教育常态化实施的基本路径。

核心素养下高中STEAM课程实施的实践与研究下载：95 浏览：493

于莺彬《课程教育研究》 2019年2期

摘要:

进入21世纪,STEM教育已经在全世界引起了广泛的关注和影响。STEM教育是通过基于情境、基于工程设计、基于项目等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育,具有综合性、多样性、循环性、开放性和趣味性的特点。"STEAM教育"就是STEM教育扩展版——将STEM加入A(Art艺术)。本文探讨的是在当前基于核心素养的世界趋势和国家基础教育改革进行中适合高中学生特点的STEAM跨学科项目式教学的实施策略研究。

《未来交通工具创想曲》STEAM教学设计 ——授课内容：广东省《STEAM创新教育实验课程》下载：41 浏览：510

罗宝苑《中国设计》 2025年4期

摘要:

在这节 STEAM 课堂中，教师关联学科的整合知识，将生物科学与现实生活联系起来，通过学生了解从现代城市交通工具及其特点；利用“如何选择交通方式”活动，通过列表分析，培养比较、分析及解决实际问题的能力；通过创设未来交通工具，提高学生绘图、创作、想象的能力；通过对交通工具的了解，让学生感受到人类文明的进步和人类智慧的魅力，养成节能、环保的出行习惯；本课注重学生动手的实践和过程，以及贴近生活，突出技术和工程实践，强调知识与能力并重，倡导“做中学”，强调学生创新和创造能力的培养。

以信息科技为主线的跨学科(STEAM)教学模式：《认识常用的传感器》跨学科项目式学习教学设计与实践下载：84 浏览：803

赵娟娟《传感器研究》 2024年7期

摘要:

小学信息科技与项目式学习相结合的课程实施与研究，是在校本课程发现阶段（思维课程）确定小组项目的基础上，使学生掌握必要的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现方法，以项目式学习的形式将项目逐步完善，实现作品。课程实施遵循了信息科技新课程标准的课程理念，帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，注重创设真实情境，以解决实际问题为项目导向，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主题性，在解决问题的过程中发展自身潜在技巧和能力，为学生的终生发展奠定良好基础。

STEAM教育理念引入幼儿园的误区与对策探析下载：66 浏览：685

洪燕君《中国教育探索》 2024年1期

摘要:

随着现代技术的逐步发展以及教育理念的革新，“STEAM”教学思想也受到更多的关注，并已成为学前教育研究的热点。在“STEAM”的教育思想指导下开展的学前教育活动，可以有针对性地提高儿童的参与能力、操作能力和思维的发散性等。在目前的幼儿园教学活动中，教师可以将“STEAM”的教育理念融入日常的教学活动中，为幼儿提供一个参与、发现和探索世界的平台，从而提高幼儿的综合素质。

基于STEAM教育理念的高中物理教学实践探索下载：152 浏览：1552

叶景林《中国教育探索》 2023年1期

摘要:

随着高考制度的改革，高中物理教学也迎来了新一轮改革，以学科核心素养为课程教学目标已经成为高中物理教师教育共识，但关于如何培养学生学科核心素养还是一个值得深入研究的课题。本文基于STEAM教育理念探讨高中物理教学策略，从STEAM教育理念对高中物理教学的意义和教学策略两个维度展开论述。

基于STEAM活动开展大班幼儿入学社会准备教育的行动研究下载：81 浏览：793

陈丽花《社会科学研究进展》 2024年5期

摘要:

在幼儿大班阶段，作为其成长与学习的关键时期，为实现高质量教学目标，良好培养幼儿综合素养，需积极开展大班幼儿入学社会准备教育行动。基于STEAM教育理念出发，以项目式教学的形式，将科学、艺术、技术以及数学等多方面知识进行有机结合，帮助幼儿良好适应学习生活。对此，本文针对基于STEAM活动开展大班幼儿入学社会准备教育的行动展开分析，增强幼儿自主学习能力，有效培养创新思维的基础上，为社会培育未来人才。

信息技术融合STEAM教育理念下初中历史教学模式探究－－以“新文化运动”为例下载：205 浏览：2324

石秋月《历史教学研究》 2023年4期

摘要:

为深入贯彻STEAM教育理念，落实新课标关于学科融合的思想，初中历史课堂借助信息技术，运用符合学生年龄特征、认知规律的教学方式，探究趣味性较强的教学模式。本文以统编版“新文化运动”一课教学为例，展示如何运用STEAM教育理念下初中历史多媒体课堂教学模式的实践运用。

基于STEAM教育理念的高中物理力学实验课教学研究下载：152 浏览：1541

殷浩评易佳《物理进展》 2023年4期

摘要:

以往的高中物理授课方式中，教学限制在单科学习领域，无法适应新时代背景下对复合型人才培养的要求。而STEAM教育理念的出现，彻底打破了传统人才培养过程中暴露出来的弊端和问题，拓展了物理力学实验教学内容，将其与科学、技术、艺术、工程、数学等学科的知识进行整合，以更好地满足社会发展需求。基于此，教师在优化实验教学时，应立足于物理力学实验教学现状，结合STEAM教育理念，全面加强物理实验校本课程的开发。

STEAM教育理念下高中物理校本课程研究下载：146 浏览：1535

廖春丽《物理进展》 2023年4期

摘要:

高中作为学生学习物理学科的启蒙阶段，其重要性是显而易见的。虽然很多教师在教学模式、教学方法等方面做了大量探究，但是依旧存在不少问题。例如，学生总是根据教师安排的课程活动来学习物理，往往是走着“探究”的路，却踩着教师“规划”好的步伐，这种“假式”探究只是在形式上具备科学的特性，但本质上却缺乏科学探究的精神。STEAM教育理念旨在激励学生进行探究式学习，是一种多层次结合的创新理念，具有很强的逻辑性，能够帮助学生了解自然，掌握技术规律，提高学生的整体素质。笔者认为，教师应该具备创新和借鉴意识，将STEAM教育理念引入教学，以此来提高学生的学习兴趣和课堂效率。

基于STEAM教育理念的高中生物跨学科融合教学研究下载：71 浏览：815

吴佳凤《生物技术研究》 2024年7期

摘要:

STEAM教育理念是一种以跨学科的知识融合为基础，强调科学、技术、工程和艺术等多学科间相互渗透、相互促进的综合教育模式。它打破了传统教学中“分而治之”的模式，强调在真实情境下将学生的学习过程融入到完整的项目实践中去，以此实现知识与能力的共同提高。基于 STEAM 教育理念的生物课堂，其核心在于以学生为中心，重视培养学生的创新思维能力和动手实践能力，使学生在完成一个个项目的过程中，学会对问题进行分析与解决。本文结合高中生物的特点，探讨基于STEAM 理念的高中生物跨学科融合教学策略，以期为教师们提供参考。

基于STEAM理念下的高中信息技术课堂教学问题研究下载：254 浏览：2441

刘艳《信息通信与技术》 2021年9期

摘要:

近年来的高中信息技术教学成果与最初的目标相比仍存在较大差距，究其缘由是由于一线教学中依然存在诸多问题。而STEAM教育理念的出现很好的弥补了前期教育所出现的问题，也为信息技术教学研究提供了新的方向。该理念将多学科经过合理的整合向学生进行知识输出，有助于学生的综合素养的提升。本文将基于STEAM理念，就如何有效改善高中信息课程的教学问题进行深入研究，以期为高中信息技术课堂提供理论指导。

基于STEAM理念的小学劳动课程项目式学习探究一以《我是种植小能手》课程为例下载：346 浏览：997

张爽《农业学报》 2024年11期

摘要:

随着教育的深入发展和改革，STEAM理念逐渐成为教育界的重要指导思想。STEAM代表科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Arts)，数学(Mathematics)，强调跨学科的学习和实际问题的解决。项目式学习是一种以学习者为中心的教学方式，强调学生在实际项目中探索、合作、创新和解决问题的能力。本文以《我是种植小能手》课程为例，探讨基于STEAM理念的小学劳动课程项目式学习的实施过程和效果，以期为小学教育改革提供参考。

基于核心素养的STEAM理念在高中生物课堂中的应用下载：278 浏览：3142

阿如汗《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

高中生物教学在高中阶段也是非常重要的一门学科,会涉及到很多方面的知识,如艺术、数学、技术等等,而这些知识都是在核心素养的基础上进行渗透的,并通过以上知识内容的渗透提高学生的学习能力,活跃他们的思维,同时还能将他们的学习欲望和探究能力给激发出来。STEAM教育是在新时期下推出来的一种新型理念,是培养学生综合能力的种方式,所以我们一定要在高中生物教学中将 STEAM教育重视和应用起来。

打造机器人教育创新实验室，全面赋能公立学校下载：240 浏览：1258

邱志明《中国教育学报》 2023年6期

摘要:

从多个角度来看，创客与 STEAM的教学有很多共同点，可以互补。创客教育是实现 STEAM教学的一种行之有效的方法，而 STEAM作为创客教育的一种重要的辅助，两者的融合将会对人才的发展起到很大的促进作用。创客与 STEAM的整合战略主要有：提供标准入门课程，学习以「创客三件套」为中心的系列课程，并能成功地进行大规模的现场教学。创客与 STEAM的结合，以跨学科的创新理念为指导，必然会对当今的教育和教学进行有益的探索。

STEAM教育理念下高中化学实验教学研究下载：132 浏览：1602

王斌《教育研究与发展论坛》 2022年11期

摘要:

随着现代化教育水平的不断提高，STEAM教育理念逐渐被我国教育界相关人士所关注，并运用于基础教育的学科教学中。在高中化学实验教学过程中，根据实际情况运用STEAM教育理念，有利于提高高中化学教学质量和水平。基于此，本文将对STEAM教育理念在高中化学实验教学中的重要作用进行简单分析，并深入探究具体的应用策略，以供参考。

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