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培养程序设计自我效能感 引领能力思维新突破 下载：67 浏览：453

陈洁 《现代教育教学研究》 2020年8期

摘要:
构建基于自我效能培养的教学策略,让小学生从小热爱编程,掌握编程知识,体验计算思维和培养创新能力,为初高中学习程序设计奠定扎实的基础。构建内容主要包括创意表达策略、信息提炼策略、思维可视化策略、互助调试策略和成果展评策略等。

面向逻辑思维培养的少儿编程教学“六步法” 下载：67 浏览：431

吴倩意 詹泽慧 和文昌 李圆敏 《现代教育教学研究》 2020年6期

摘要:
逻辑思维是问题解决的关键,是发展其他高阶思维的基础,也是编程教育的重要培养目标。研究在剖析问题情境中逻辑思维发生、发展过程的基础上,针对传统编程教育中忽视对学生问题意识和知识迁移能力的指导等方面的不足,提出培养逻辑思维的少儿编程教学"六步法"。以Scratch编程教学实践"六步法",我们取得了初步效果,此方法值得进一步尝试和推广。

Scratch应用于小学科学课程的策略研究 下载：253 浏览：1499

​李璟 胡雅飞 何志坚 刘嘉蕾 李恒 《课程教育研究》 2023年6期

摘要:
随着人工智能时代的到来，编程与小学科学课程的融合是必经之路。Scratch编程在促进小学生思维方面很有帮助，将Scratch应用于小学科学课程中，有利于将抽象化的概念具体化，但在实际应用中也存在许多问题。只有及时发现问题并解决，才能促进科学教育的不断发展，促进学生的全面发展。

Scratch / Python双编程模式下的少儿编程教育课程研究 下载：463 浏览：3556

陈新杰 洪源松 苏淑云 余锦滢 石栩宇 廖伟国 《课程教育研究》 2021年6期

摘要:
放眼全球，少儿编程编程教育已然成为一种国际化趋势，编程也成为不可或缺的技能，通过对现有少儿编程教育进行调研，了解到市场教育模式机制存在稳定性和延续性不足等等的缺陷，基于此本文提出基于Scratch / Python双编程模式的少儿编程教育模式。本文以“教学+实践”的教学方法，结合线上线下两种课程方式，针对不同年龄段的少儿提出了以“Scratch ”为主的初级初级课程和以“Python”为主的高级课程，分阶段分水平分年龄段有针对性地进行教学，在趣味启发和挑战性锻炼的过程中，培养锻炼儿童的逻辑思维和独立思考实践能力，希望有益于编程教育的进一步发展。

初探人工智能中scratch教学的研究 下载：291 浏览：3529

李增光 《人工智能研究》 2021年12期

摘要:
人工智能作为一个研究领域，人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）出现于上个世纪的1956年。此后人工智能科学与技术不断发展，人们对它的研究逐渐深入，并赋予了它一些定义。这些定义大致可以分为两类，一类是从学科角度出发对人工智能进行概念界定，人工智能是智能科学中涉及研究、涉及和应用智能机器和智能系统,一个分支,智能科学是一门与计算机科学并行的学科。二类是从功能角度出发对人工智能做出的定义转移,如下:人工智能是指智能机器锁执行的与人类有关的功能,这些智能包括学习、感知、思考、识别、规划、推理、决策、抽象、学习、创造和问题求解,又称机器智能。针对现在小学生的现有能力和知识水平能力，我将从人工智能的功能角度出发，巧妙提升学生的编程思维、计算思维能力和拓展创新想象力。

Scratch在初中信息技术社团活动中的应用和实践 下载：324 浏览：3614

钱程 《信息通信与技术》 2023年1期

摘要:
Scratch程序的推出给信息技术学科注入了新的活力，它对培养学生的逻辑思维能力、数字化文化创造能力以及解决问题能力有着积极的意义。本文结合Scratch程序特点，着重阐述我校在初中信息技术社团活动中推进Scratch的做法及实施过程应注意问题等。

基于“5E”教学理念的计算思维培养教学初探——以Scratch编程与数学融合为例 下载：166 浏览：1709

徐真 《计算数学学报》 2024年7期

摘要:
计算思维作为数字时代的普适能力，成为培养创新人才的重中之重。随着计算思维被纳入小学信息科技学科核心素养，Scratch课程便成为计算思维培养的主要途径。本文借鉴国外的“5E”教学理念，找到计算思维与数学学科的契合点，从概括思维、分解思维、抽象思维、算法思维、评估思维五个维度，建立面向计算思维培养的ScratchMaths教学模型，以期更加有效地发展小学生的计算思维。

可视化编程在小学信息技术课堂中的策略研究—以小猫追球为例 下载：187 浏览：2404

林霞 《教育研究与发展论坛》 2021年6期

摘要:
5G时代的脚步就要来临，科技发展的迅猛之势，对当代教育也发出了严峻的考验，未来是属于科技的时代，而发展科技最重要的是培养孩子的逻辑思维和创造思维的能力，而在小学信息技术教学中，更应该与科技的进步接轨，更应该思考如何培养学生的计算思维，而当下流行的由麻省理工学院引领的Scratch可视化编程语言解决了信息技术的燃眉之急。学生不仅可以通过这款软件锻炼学生的逻辑思维能力，还可以有效的提升学生的创造思维。所以在小学信息技术中如何有效地借助Scratch软件，让课堂更加有效进行策略研究。
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