文章-世纪中文出版社

穆媛媛《社会科学研究进展》 2024年9期

摘要:

社会化学习是基于学习共同体是一种全新的学习理念，是学习者在社会文化情境中通过有效互动、共享与合作学习，促进学生共同探究、进步的学习方式，有效促发学生社会化进程，发展社会性素养的学习活动。在小学数学教学中，基于“双减”背景下培养学习共同体，不仅能够深化学生对知识的理解，更能培养学生的社会性素养，达到“减负提质”的目的。

新课程背景下小学数学有效教学策略研究下载：238 浏览：1456

周秋霞《课程教育研究》 2023年7期

摘要:

在对小学数学课堂现状进行分析研讨后发现，数学教学成效提升受到阻碍的根本原因是：传统教学思想根深蒂固，致使新课程背景下的数学教师并未正确认识高效课堂构建对学习效率提升、落实新型人才培养以及强化素质教育等方面工作开展的重要性，虽然改变了原有教学模式和方法，但并没有获得良好教学成效，最终导致高效课堂构建形式化现象愈加严重。因此，需要从根本上解决传统小学教学体系方面存在的问题。教师要立足学生全面发展，在课堂教学中体现学生主体性，选择多元教学方法，这样提高教学水平的同时，也有利于素质教育落实。基于新课程背景，如何有效构建小学数学高效课堂，是目前各位数学教师需要考虑的问题。

小学数学课堂教学德育渗透的策略探究下载：21 浏览：634

张金洁《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

支持小学数学教师德育渗透：深挖教材，采用多样德育方式，结合数学特点，拓宽学生视野。融合数学与德育，熏陶学生品德，培养良好习惯与个性品质，增强文化认同，引导学生承担民族复兴责任。教师需注重品行发展，在日常教学中融入德育，促进学生全面发展，培育综合型人才，达成育人目标。通过此举，助力学生终身成长，实现教育价值。

融入主题式学习的小学数学模型思想培养路径研究下载：21 浏览：647

苏玲《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

在当前教育改革的背景下，探讨如何有效培养小学生的数学模型思想显得尤为重要。本文通过对小学数学教学实践的深入分析，本文揭示了模型思想培养的现状与不足，并围绕主题式学习的教学模式，提出了一系列策略，旨在提升学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。研究结果显示，主题式学习能够显著增强学生的数学学习兴趣，促进其创新思维和综合素养的发展。

浅析小学数学教学中的量感培养策略下载：22 浏览：641

候伟娜《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的深入实施，学生“度量感知能力”作为核心素养体系中的关键一环，正逐渐在教育领域引起广泛瞩目。这一能力超越了传统意义上对数值、尺寸的简单认知，它强调的是学生对量的直观感受、精确估计以及灵活应用的能力，对于培养学生解决实际问题的能力至关重要。当前，教育界正积极探索多种教学策略，旨在通过生活化教学、实践操作等方式，增强学生的度量感知敏锐度，促进其在数学、科学乃至日常生活中的全面发展，确保每位学生都能在新时代的浪潮中，拥有更加坚实的量感基础，迈向更加宽广的知识海洋。

浅谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究下载：22 浏览：642

谢倩《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

在当今教育界，强化学生的自主学习能力已被确立为教育革新的关键目标。传统教育模式倾向于知识的单向传递，却未能充分重视学生主动探究和问题解决技能的培养。随着教育观念的演进，教育者们逐渐意识到，唯有唤醒学生的内在学习动力，指导他们进行独立思考和自我驱动学习，方能培育出符合未来社会发展需要的优秀人才。鉴于此，探索在小学数学教学中如何有效提升学生的自主学习能力，已成为当前教育实践亟需解决的核心问题。

小学数学合作学习的实践策略研究下载：23 浏览：646

李霞《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

合作学习法指的是将完成任务作为最终目标，在科学划分责任的前提下，通过沟通讨论，使理想、自我价值得以实现的学习方式．新课改背景下，将合作学习法用于小学数学教学是大势所趋，文章以此为背景，在简要说明合作学习对数学教学的意义的基础上，结合人教版教材内容，围绕具体应用策略展开了讨论，提出确定教学内容、创设教学情境、组建学习小组、完善评价制度、重视课后反思等建议，希望能够给人以启发，为日后合作学习方法、数学教学融合程度的加深提供支持．

新课标下小学数学高段综合与实践的研究下载：24 浏览：650

刘艳丽《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

数学综合实践教学的主要宗旨，是确保学生能够全面而深入地理解和掌握当前所学的数学知识和技能。这一教学模式强调理论与实践的紧密结合，旨在打破传统教学中知识与应用之间的壁垒。通过综合实践教学，学生不仅能够巩固在课堂上所学的数学概念、公式和定理，更重要的是，他们能够将这些抽象的数学知识转化为解决实际问题的能力。这种教学方式鼓励学生运用数学思维去观察、分析和解决日常生活中的问题，从而培养他们的创新意识和实践能力。

浅谈数字游戏在小学数学教学中的运用方法下载：24 浏览：643

陈一鸣《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

数学作为一个基础性学科，其教学效果将会直接影响到学生进行逻辑推理和问题解决的技术水平。探讨数字游戏如何有效地助力学生在数学学习上取得进步变得尤其关键。遵循现代化的教育思路，在教学中教师应重视唤起学生的学习热情并助力他们的思考进程，数字游戏为参与者提供了一种真实操作场景的模仿方式，能够助力他们更深入地认识数学理念，并能够利用数学方法解决实际问题，其不但大幅度提升了学生的学习成绩，还加强了他们的学术情感，有效地增加了其数学学习的范围和深度。

以张齐华教育理念为引领的小学数学社会化学习模式的创新策略下载：62 浏览：935

管明星《中国社会科学学报》 2024年7期

摘要:

本文旨在基于小学数学名家张齐华老师的社会化学习模式，深入探索其教育理念引领下的小学数学学习方式的创新策略。通过构建以学生为中心的学习共同体，促进学习方式的深刻变革，从而有效发展学生的数学思维能力、合作能力、批判性思维等核心素养。策略实施中，注重情境创设、问题导向与实践探索，旨在打造富有活力与成效的小学数学课堂。

小学数学课堂教学优化策略下载：26 浏览：643

姜宁《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

小学数学课堂教学优化策略的研究，对于提升数学教学成效、激发学生兴趣及培养其数学思维能力具有重要意义。本文探讨了三项有效的小学数学课堂教学优化策略，旨在通过融入生活情境、设置问题链和开展探究活动，以更生动、有趣的方式呈现数学知识，从而显著增强学生的数学学习兴趣，并培养其逻辑思维和应用能力，进而助力其数学素养的全面发展。

小学数学生活化教学策略研究下载：24 浏览：661

杨小红《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

生活化教学不局限于教材与课堂的束缚，由教师基于具体生活情境纳入新鲜的、有生活气息的、学生感兴趣的背景材料，将生活与数学有机整合，有利于帮助学生在学习中形成并提高自身核心素养，目前已成为新课程背景下重要教学手段之一．文章在分析新课程背景下小学数学生活化教学价值基础上，探讨小学数学生活化教学策略，旨在为教师的教学设计工作提供思路．

小学数学深度学习之探索下载：32 浏览：664

马伟红《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

数学对小学学习生涯至关重要。本研究聚焦小学数学教学，探讨通过课堂互动和兴趣提升来促进学生深度学习的有效途径。分析了当前小学数学教学中存在的问题，阐述了课堂互动与兴趣提升对深度学习的重要性。详细介绍了具体的教学策略与方法，包括多样化的互动形式、激发兴趣的手段等，旨在为提高小学数学教学质量，推动学生实现深度学习提供参考。

浅谈小学数学生活化教学策略下载：30 浏览：659

郭发勇《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

众所周知，数学这门学科与人类的发展和社会的进步有密切的关系，数学来源于生活。在新课程理念下，数学教育活动应当立足于生活、立足于社会，而对于小学数学来说，如何构建生活化课堂成为了现阶段急需解决的重要问题，因此本文针对小学数学生活化课堂的构建策略与实践进行简单的分析和探讨。

小学数学高年级问题解决能力培养的教学策略研究下载：26 浏览：655

1刘小庆 2石珊《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

问题解决能力是学生思维发展的重要一环，它不仅能拓宽思考视角，还能促进多方面能力的综合提升，为学生的长远发展奠定坚实基础。在新课改的推动下，教师作为课堂的导航者和学生成长的伙伴，肩负着培育学生问题解决能力的重任。通过创新教学方法，设计挑战性任务，教师能够激发学生的探索欲和创造力，引导他们主动思考、积极实践，从而在解决问题的过程中不断成长。

新课标下小学数学大单元教学的探索与实践下载：25 浏览：666

1李洪 2陈泉江《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

大单元教学是顺应时代发展的必然趋势，它深刻体现了数学新课标中的整合思想。该教学模式强调所学内容的综合运用，通过为学生搭建高效学习数学的支架，帮助他们系统地建构数学知识体系。在大单元教学的引领下，学生能够更好地掌握数学学习的主动权，提升数学自主学习能力。

小学低段数学教学中提升学生思维能力的策略下载：25 浏览：655

田潞娜《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，在小学教育中占据着举足轻重的地位。它不仅是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要工具，也是他们未来学习和生活中不可或缺的技能之一。

小学数学教学中学生“四会”能力培养策略下载：28 浏览：678

栗浩《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生未来数学学科乃至其他领域的学习能力。因此，探索并实践“四会”能力培养策略，成为当前教育改革的重要方向。本文将从激活学生的学习热情、培养观察力、增强应用能力以及激发创造力等角度出发，探讨如何有效引导学生投身数学探索，识别问题，应用所学知识来解决实际问题，并在此基础上进行创造性思考，持续培养其实际应用能力和问题解决能力，进而全面提升学生的数学学习能力。

小学数学教学与信息技术的融合策略研究下载：26 浏览：661

姚吉芳陈世清《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

随着信息技术的迅速发展，新课程改革的持续深化，信息技术与课堂教学的相互关系，经历了一个从简单结合到深度融入的动态发展过程．信息技术开始改变课堂教学模式，重构教学活动，而教育信息化已是必然趋势．基于这一背景，教师应将信息技术深度融入小学数学课堂，以信息技术为课堂赋能增效，进一步整合课程资源，创新教与学的方式，构建情境型、趣味化、探究性的数学高效课堂，实现学生数学核心素养的发展目标．文章结合教学实例探讨了小学数学教学与信息技术的融合策略．

新课标背景下小学数学课堂教学改革的策略研究下载：26 浏览：665

阙松青《数学教学与研究》 2024年11期

摘要:

新课标背景下，随着教学改革的深入，教学工作取得了长足的进步。数学是小学教育中最主要的一门学科，它的好坏对提高学生的整体素养和将来的发展具有重要意义。但是，目前在小学教育中还存在很多问题，不仅阻碍了教师的提高，而且还影响到了学生的学习积极性。因此，本文对新课标背景下小学数学课堂教学改革的策略进行了研究。

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