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护理风险管理在急诊危重患者转运途中的应用 下载:66 浏览:699
摘要:
目的:研究急诊危重病人在转运过程中实施护理风险管理前后,其意外事件的发生情况、接受部门的不满意程度及医患纠纷的发生情况。方法:选择我院2019年6月至2020年6月481例急诊危重病人为对照组,以常规方式进行转运。本研究以2020年6月至2021年6月住院的563例急危重症病人为观察组,分析其在转运过程中可能出现的各种危险因素,并对其进行风险干预。结果:观察组意外事件发生率、接受科室不满意及医疗纠纷的发生率明显降低,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:在急救过程中对危重病人进行护理风险管理,可以降低突发事件的发生率,改善急救工作的质量,降低医疗纠纷。
危重症专职护理措施在新生儿呼吸窘迫综合征中的应用价值研究 下载:296 浏览:3300
摘要:
探讨危重症专职护理措施在新生儿呼吸窘迫综合征中的应用价值。方法:选取2018年5月到2020年1月我院收治的呼吸窘迫综合征患儿,共58例,采用随机数字表法分组,各29例,对照组施以常规护理,试验组施以危重症专职护理,对患儿的机械通气治疗时间、住院时间、病死率情况、家长满意度情况进行观察。结果:试验组的机械通气治疗时间、住院时间明显短于对照组,病死率明显低于对照组,家长满意度明显较高,差异显著(P<0.05)。结论:危重症专职护理措施在新生儿呼吸窘迫综合征中的应用具有较高的临床价值。
优质护理管理干预对急危重症患者康复的效果研究 下载:97 浏览:1021
摘要:
目的,针对急危重症病人的具体康复效果进行对比研究,探究采取优质护理干预措施对于其危重症病人的具体应用效果。方法,此次调查研究选取是我院的60名急危重症病人,根据病人的入院先后顺序共分为两组。其中的对照组采取常规护理方法,而观察组则是在这一基础上结合优质护理管理干预措施,针对两组病人的康复效果进行对比研究。结果,经过不同的护理方法之后,观察组病人的抢救成功率要高于对照组。同时发生医疗纠纷的概率要低于对照组。另外,观察组的护理满意度要高于对照组,整体的康复效果都要明显的优于对照组结论,针对于急危重症病人在整个康复治疗的过程中要采取优质护理管理干预措施,提高病人的康复效果。
危重症CRRT血管通路不畅患者实施针对性护理干预的分析 下载:120 浏览:1546
摘要:
目的:探究危重症CRRT血管通路不畅患者实施针对性护理干预的效果。方法:选取我院2021.6-2022.6期间收治的82例危重症CRRT血管通路不畅患者,简单随机化分组,分为对照组、观察组(各41例)。对照组:常规护理,观察组:针对性护理,比较:生命体征、血管通畅率。结果:对比两组患者生命体征,心率观察组明显较低,收缩压观察组明显较高(P<0.05),其余生命体征指标无显著差异(P>0.05)。对比两组患者血管通畅率,观察组明显较高(P<0.05)。结论:对危重症CRRT血管通路不畅患者实行针对性护理,能改善患者心率、收缩压指标,提高患者血管通畅率,值得应用。
《急危重症护理》课程思政实践文献研究 下载:124 浏览:1552
摘要:
伴随着医患关系逐渐成为社会热点,在医疗改革当中更多的是要巩固和扩大医护人员的思想政治水平,不断提高医疗卫生服务能力,通过对《急危重症护理》课程的思政实践研究,对护理领域思想政治教育的现状及相关文献进行整理,找出在思政课程开展的实际情况,并对未来思政课程实践发展给予评价。
多学科协作模式在心血管危重症患者护理中的应用 下载:163 浏览:2066
摘要:
目的:观察分析多学科协作模式在心血管危重症患者护理中的应用效果。方法:选取本院(在2018年4月-2019年4月)收治的84例心血管危重症患者,按照数字随机表法分为实验组(应用多学科协作模式)和对照组(应用常规护理模式),每组均为42例。采用统计学分析两组心血管危重症患者的治愈率、致残率、总满意率、平均住院时间、平均住院费用。结果:实验组治愈率、总满意率明显高于对照组(P<0.05),实验组致残率明显低于对照组(P<0.05);实验组平均住院时间明显短于对照组(P<0.05),实验组平均住院费用明显少于对照组(P<0.05)。结论:多学科协作模式在心血管危重症患者护理中的应用效果显著。
动脉血气剩余血用于危重患者生化检验的临床应用分析 下载:165 浏览:2077
摘要:
目的:探究动脉剩余血用于危重症生化检验的效果及价值。方法:回顾分析我院危重症患者的临床资料,选择区间为{2020.1-2021.2}在我院医治的104例患者,按照数字随机分组,将患者分为剩余组和采血组,所有患者均采集动脉血,通过血气分析进行生化检验,剩余组采用动脉剩余血进行生化检验,比较剩余组与采血组生化检测结果。结果:剩余组与采血组生化检测结果无显著差异,(P>0.05)。结论:动脉血气剩余血在危重症患者生化检测中,与动脉血检验结果大致相似,同时所用血液含量较少,可以作为临床上理想诊断方式。
护理风险管理在呼吸危重症患者护理中的应用研究 下载:182 浏览:2175
摘要:
目的:探讨护理风险管理在呼吸危重症患者护理中的应用效果。方法:选择护理风险管理措施实施前后的呼吸危重症患者174例为实施前组、183例为实施后组,比较两组不良事件发生率。结果:观察组不良事件、护理缺陷、护理纠纷的发生率分别为1.09%、1.64%、0.00%,对照组为5.75%、6.90%、3.45%( P<0.05);观察组护理质量评分、护理满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:护理风险管理可降低呼吸危重症患者的不良事件发生率,提高护理满意度。
ICU成人机械通气患者早期活动研究进展 下载:94 浏览:811
摘要:
机械通气作为ICU患者重要的呼吸支持技术被广泛应用,但与之而来的并发症也越来越多的被发现。目前已有较多的早期活动研究证实其对ICU成人机械通气患者的效果显著。但国内尚无ICU成人机械通气患者早期活动的相关指南与标准,本文通过回顾国内外文献,对早期活动在ICU机械通气患者中的应用时机、启动与终止标准、早期活动实践、积极临床意义及安全性等方面进行综述,以期为国内ICU机械通气患者开展早期活动提供参考。
肠内营养规范化护理对危重症患者的效果分析 下载:89 浏览:1056
摘要:
目的 以提高危重症患者护理水平为研究目标,在临床中实施肠内营养规范化护理,明确其对危重症患者的影响。方法 以2023.01-12时间段中于院内接受诊疗的危重症患者为分析对象,共计68例,按照诊疗先后顺序设置成对照组(33例)、观察组(35例),分别以常规手段、肠内营养规范化护理手段实施两组护理干预,对干预情况进行分析。结果 营养指标方面,两组相比,观察组各项值更高(P>0.05)。免疫指标方面,两组相比,观察组各项值更高(P<0.05)。不良事件发生情况方面,两组相比,观察组总值更低(P<0.05)。满意度方面,两组相比,观察组总值更高(P<0.05)。结论 在临床中实施肠内营养规范化护理,有利于改善危重症患者营养及免疫状态,减少不良事件。
标准化急救护理模式在急诊危重症患者抢救中的应用效果 下载:65 浏览:902
摘要:
目的:评价标准化急救护理模式对应急危重病人抢救中的运用实际效果。方式:挑选全院急诊于2023年1月~2023年12月住院治疗72例急危重症病患,按随机分配可分为对照组和观察组各36例。对照组按常规急诊护理,观察组按规范化紧急救护形式进行。对2组患者的手术成功率、治疗时间、平均住院时间进行对比,并对病人及其家属的满意度进行对比分析。结果:观察组与对照组相比,抢救成功率明显提高(P<0.05);观察组在抢救时间和住院时间上均明显缩短(P<0.05);观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:在应急急危重症病患抢救中实行规范化紧急救护策略能够提高手术成功率,减短治疗时间和住院时间,提升患者及其家属满意度,值得推广。
阿托伐他汀治疗对缓解期肺心病患者肺血管炎性反应的临床影响 下载:96 浏览:868
摘要:
目的:探讨发生肺心病并且处于缓解期予以患者阿托伐他汀治疗所呈现的效果。方法:选取2022年9月-2023年9月所接收的肺心病患者(缓解期)作为主要观察对象,共计30例,通过双盲法将其分成两组,其中一组为对照组(常规治疗),另一组为观察组(常规用于+阿托伐他汀治疗),各15例,将两组的肺血管炎性指标进行比较。结果:观察组的TNF-α、IL-6、IL-8、CRP水平均低于对照组(P<0.05)。结论:将阿托伐他汀用于缓解期肺心病的治疗中,能够在较大限度上改善患者的肺血管炎性反应。
优化抢救流程在急诊危重症监护病房临床护理管理中的应用探讨 下载:84 浏览:789
摘要:
目的:本文就急诊ICU临床护理管理中优化抢救流程的应用价值进行探讨。方法:选取2023年1月~2024年1月在本院ICU护理人员28名作为研究对象,在应用随机抽签分组法进行分组处理,对照组14名通过常规抢救流程进行管理,观察组14名则通过优化抢救流程进行管理,对比两组护理人员的职业能力评分情况。结果:本次研究中,观察组护理人员在对话交谈能力、应急处理能力、诊治管理能力与安全防护能力等职业能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:通过在急诊ICU病房临床护理管理工作中落实优化抢救流程的方式,能显著提高护理人员的职业能力,为患者提供更优质的临床护理服务,值得应用和推广。
急危重症患者的ICU监护与护理研究 下载:126 浏览:1412
摘要:
本研究探讨了急危重症患者在ICU中的监护与护理实践,涵盖从2014年至2016年间我院接收的16例危重症患者的临床数据和治疗成效。研究着重于循环系统和呼吸系统的监控技术,以及对其他生命体征的持续观察。详细介绍了心率、血压、尿量、中心静脉压等关键生理参数的监测方法,以及心电图和有创动脉监测的临床应用。此外,文章还涉及了对中枢神经系统和生命体征的综合监控,强调了心理护理在提高患者治疗效果中的重要性。通过这些高级监护技术和专业护理,ICU团队能有效提高患者生存率,并优化临床预后。
中医护理在危重症患者早期肠内营养中的应用价值分析 下载:93 浏览:891
摘要:
目的:在危重症患者中探究中医护理对患者肠内营养改善所起到的作用与效果。方法:在医院中选择2021年12月至2022年12月就诊治疗的160例危重症患者,将这些患者分为普通组与中医组,普通组患者是采用普通的方式来护理,中医组患者是采用中医干预的方式来护理。结果:在营养指标上,中医组患者的指标改善较为明显,改善的幅度也比较大;在免疫因子上,中医组患者各种因子的增长幅度较大;在并发情况上,中医组患者中并发情况出现的概率较低,仅为2.5%。结论:在危重症患者的肠内营养护理中,中医护理措施的结合具有较强作用。
对急危重症患儿进行优质护理的临床疗效 下载:199 浏览:1649
摘要:
目的:观察对急危重症患儿进行优质护理的临床疗效。方法2021年1月至2022年1月我院接诊88例危急重症患儿随机分组实施护理干预,常规护理者纳入对照组,优质护理者纳入研究组,分析临床效果。结果研究组抢救成功率高于对照组,P<0.05。入院时,两组患儿心率对比P>0.05。出院时,研究组患儿心率低于对照组,P<0.05。研究组护理满意度高于对照组,P<0.05。结论对急危重症患儿进行优质护理可提高抢救成功率,改善心率水平,提高满意度。
急救护理流程在急危重症患者抢救中的应用效果 下载:106 浏览:888
摘要:
研究急诊护理对于急危重症患者抢救的作用。方法:选取本院2021年1月~2022年1月接收的80例急危重症患者作为研究调查对象,40例急危重症患者选用常规护理作为对照组,40例患者接受急诊护理作为实验组。比较两组急危重症患者的抢救效率、心理状态、生活质量和满意度。结果:实验组急危重症患者的抢救效果评分均显著优于对照组(P<0.05);在使用不同的护理方法后,实验组患者的满意度明显高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义;两组患者在护理前SAS、SDS两项评分没有明显差异(P>0.05),在护理后均有明显改善(P<0.05),两组间数据对比,实验组患者的SAS、SDS评分明显高于对照组(P<0.05)),组间对比差异明显有统计学意义;在进行护理前,两组患者的物质生活,心理,躯体,社会评分没有明显差异(P>0.05),在进行护理后,实验组患者的物质生活,心理,躯体,社会评分均明显高于对照组(P<0.05),对比差异明显具有统计学意义。结论:患急危重症及时予以急诊护理能够提高患者的抢救效率,缩短患者的住院和卧床时间,提高其满意度,值得临床重视。
住院医师规范化培训中心电图的教学研究 下载:128 浏览:1329
摘要:
住院医师规范化培训简称住陪,也称为毕业后再教育,是提高住院医师临床诊治及技能操作水平的重要举措,也是国家深化医疗改革的重要举措。临床医师在临床诊疗过程中,不可避免的需要心电图辅助检查,尤其对胸痛、胸闷及心慌患者,如何快速对心电图进行分析、诊断是提高急危重症患者诊治的重要前提。而对于非心电图专业的住院医师规范化培训学员,其基础知识薄弱,存在学员不想学的现状及问题,如何进行住院医师规范化培训中心电图的教学。我们通过制订入科前教学计划, 注重医学技术与医学人文并重,教学相长。采用多元化的教学方法,阶段教学,传统教学与现代教学手段相结合,培养学员的心电图学习综合能力。
住院医师规范化培训中呼吸困难患者的教学研究 下载:143 浏览:1527
摘要:
住院医师规范化培训是是一种毕业后医学教育,提高住院医师规范化培训学员的临床实践及胜任能力。临床诊疗过程中中多学科协作(MDT) 模式的出现,为也为住院医师规范化培训的教学提供了设想,并将MDT 的教学模式引用到住培的教学活动中,与传统理论教学结合将取得更好的培训效果。
骨髓腔输液模拟教学在住院医师规范化培训中的应用研究 下载:119 浏览:1621
摘要:
住培,是临床医学生医学院校毕业后,以住院医师身份参加的继续医学再教育。骨髓腔中有很多高度分化的非塌陷的静脉网,与血液循环相通,这些非塌陷性的微小静脉网络可以像海绵一样能够快速吸收灌注到其周围的液体,通过骨内静脉窦将其迅速转运到体循环之中并加以吸收利用。骨髓输液具有以下优点:①建立输液通道迅速;②静脉内使用的药物均可经骨髓内应用;③能经骨髓内加压快速输液;④骨髓穿刺可作为检测标本采取的途径。因此在我国医务人员中普及骨髓输液技术,对于院前急救、重大灾难事故的抢救及战伤救治具有十分重要的意义[1]。模拟教学顾名思义就是在带教老师的指导下,规培学员扮演某一角色技能训练,为住院医师提供近似真实的训练环境,运用专用的教学工具进行模拟的教学方式[2],是一种新型的教学新模式。

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