研究目的：“互联网+”浪潮下，体育作业实施过程中对网络软件的使用已经是普遍现象，但也为教师与家长带来了选择与使用中的困惑。居家隔离期间，由太原市东港小学特级教师魏斌主持的小学生体育作业设计课题组，在体育作业的实施过程中对不同类型的网络软件进行了使用与测评，总结了对网络软件甄别的经验，尝试对同行在体育作业实施过程中选择网络软件时提供一些建议。
根据一“减”一“加”原则，体育作业实施过程中软件选取从软件本身的参数与硬件配置、操作便捷性与功能性、数量与融合度、适用的广度与针对性、成本与延续度五方面进行思考。

随着教育体系的不断革新，小学英语教学正经历着深刻的转变。以往的教学模式偏重理论知识的灌输，却在一定程度上忽略了学生实际应用技能与创新能力的培育。开放式课外作业作为一种新颖的教学策略应运而生，其核心在于促进学生的自主学习，激发他们的创新思维，并锻炼其实践操作能力。这一方法鼓励学生走出课本，通过多样化的实践活动深化英语理解，从而在提升语言能力的同时，也促进了其综合素质的全面发展。

本研究分析了目前小学英语课外阅读教学的现状，并通过文献综述和实证研究方法，归纳总结了各种英语课外阅读教学模式的优缺点。我们发现，传统的单一教学模式已不能满足学生多样化的学习需求，因此需要采用多元化的教学策略。结合任务型教学、合作学习和情境教学等理论，本研究提出了一套综合性的小学英语课外阅读教学模式。这个模式将课堂教学与课外阅读相结合，通过给予学生详细的任务指导和合理的学习环境，促使学生主动参与，提高他们的英语阅读能力和语言水平。

在当前双减政策背景下，对于小学阶段的英语教学提出了新的要求，教师需要在课堂上针对性的提升教学效率，让学生可以在英语学习中掌握更多的知识，由此实现减负增效的目标。因此，在具体的教学实践过程中，教师需要注重课堂内外的英语阅读融合，将绘本资源引入到当前英语阅读教学过程中。一方面有助于丰富当前英语课堂的教学内容，给学生增加更多的课外知识。另一方面，则有利于通过绘本激发学生的英语阅读兴趣，让他们在其中掌握高效的阅读方法，整体提高自身的阅读能力。

历史课外活动是在教师组织指导下，以课堂教学内容为基础，以学生自我教育和相互教育为主要形式的历史课外学习或实践活动，是历史课堂教学的重要补充。历史教师应加强对学生历史课外活动的正确指导，培养学生社会实践能力，增强学生对历史的学习兴趣

时空观念作为历史学科的五个核心素养之一，在学生学习历史的过程中发挥着重要作用。然而在实际的高中历史教学中，关于时空观念的培养却往往浮于表面，使得学生处于一个浅层学习的状态。《中外历史纲要》于2019年起作为新版高中历史教材开始被部分省市采用，并在全国逐步推广。新教材属于通史教材，它是按照时间的顺序来进行编订的。相较于过去的专题史教材，时空观念在教学中的重要性日益突出。然而单纯通过历史课堂教学来培养学生的时空观念显然是不够的，学生在课外必须主动探究，提升自己的时空思维能力。

在高中阶段为学生开设历史课程的主要任务是为了立德树人，让学生们通过历史课上的学习，逐渐培养起学生们的历史学科素养。在这些核心素养当中最重要的应当是家国情怀，因此我国教育部在进行了多次改革之后，不断鼓励历史老师能够积极深入挖掘历史教材的各种资源，使这些资源能够更好地为学生服务。地方史资源对于学生们来说更具有先进性和乡土特征，如果将其合理运用到高中的历史教学当中，不仅能够让学生们学到更多历史知识，也能够让学生们从国家层面上理解我国的一些国家政策。

英语课外阅读不同于小学阶段的英语课内阅读，涉及的素材多种多样，包含很多复杂的语言表达方法以及课本上没有的语言知识要点。这会让很多小学生在英语课外阅读当中遇到困难与阻碍，如果不能够帮助学生冲破学习中的难题，就会制约学生英语素质的发展。培养学生思维品质和能力是助力学生解决课外阅读疑难问题不可缺少的条件，所以，教师在安排课外阅读活动时，就要明确培养学生思维品质和能力的目标，指导学生掌握正确的思维思考方法，引发学生深层次的探索学习和深度阅读，进一步完善学生的思维品质与思维能力。

作业是学生物理学习过程中的重要组成部分。它对巩固学生的知识和发展学生的能力起着重要的作用。正因为如此，物理教师需要为学生安排“合适”。有效和高效的物理工作。教师在布置作业时，应多方面考虑，根据具体原则，精心策划，让作业发挥应有的作用，并强调对学生独立学习能力的培养。

《中小学信息技术课程标准》中指出：中小学信息技术课程的主要教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。该门课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求设置的课程，且是以操作性、实践性和创新性为特征的指定学习领域。

学会阅读图书既是一个好的人真正认识和学会品读现实世界的一个过程,又是我们一个人的身心灵自我修养成长的一个过程。语文英语课外阅读对我国初中生的英语学习和学生成长乃至今后的职业发展都来说具有十分重要的教育指导意义。在学生素质教育和学校语文教学核心能力素养协调发展的重大背景下,教师和学生对开展语文教育课外阅读活动重要性的高度认识逐步提高。本文从当前初中语文学生课外阅读的重要意义问题出发,对当前初初中阶段中国语文学生课外阅读发展现状问题进行深入分析,提出初中语文学生课外阅读的重点改进实施策略,从而不断加强广大初中生对语文人生的深入阅读思考。

在当前高中历史教学中，课外作业作为巩固课堂知识、拓展学习视野的重要环节，其设计形式直接影响到学生的学习兴趣和效果，本文以多样化形式的高中 历史课外作业创新实践为研究对象，通过一系列贴近学生实际生活的作业设计，旨在激发学生的学习兴趣，培养其历史思维能力和社会责任感。研究结果显示，采用辩论赛、角色扮演、实地考察、主题研究和多媒体创作等多样化的作业形式，不仅能够有效提升学生的历史学习参与度，还能促进他们对历史知识的深入理解和应用，为高中历史教学提供了新的思路和方向。

在小学教育的历程中，语文课外阅读犹如一把开启智慧之门的钥匙，对小学生的成长起着至关重要的作用。而小学图书馆作为知识的海洋和阅读的重要阵地，在语文课外阅读中占据着举足轻重的地位。本文首先指出了当前小学图书馆管理与语文课外阅读指导中存在的问题。针对这些问题，提出了一系列具体的整合措施。希望以这些措施为基础，促进小学生语文素养的提升。

阅读是人类获取知识、拓宽视野、丰富心灵和提升素养的重要途径，对一个人的成长和发展具有极其重要的意义。在小学语文教学中，阅读是语文学习的重要组成部分，而整本书阅读教学则是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要手段。特别是对于小学低段的学生来说，整本书阅读不仅有助于他们初步认识阅读内容、掌握阅读思想与情感，还能在这一过程中理解背后的文化内涵，提高学生的阅读素养，为未来的学习打下坚实的基础。然而，当前小学语文低段课外阅读整本书教学面临着诸多挑战，如学生阅读习惯不佳、阅读环境欠缺等。因此，本文旨在通过探究有效的教学策略，解决这些问题，为小学语文低段课外阅读整本书教学提供有益的参考和借鉴。

本研究分析了目前小学英语课外阅读教学的现状，并通过文献综述和实证研究方法，归纳总结了各种英语课外阅读教学模式的优缺点。我们发现，传统的单一教学模式已不能满足学生多样化的学习需求，因此需要采用多元化的教学策略。结合任务型教学、合作学习和情境教学等理论，本研究提出了一套综合性的小学英语课外阅读教学模式。这个模式将课堂教学与课外阅读相结合，通过给予学生详细的任务指导和合理的学习环境，促使学生主动参与，提高他们的英语阅读能力和语言水平。

语文是初中的主科，也是中考必考的科目，学习语文光靠学习书本知识是远远不够的，必须积累更多的词汇和语言，那么，课外阅读就是很好的拓展渠道，既能扩充学生的知识，开阔学生的视野，又能提高学生的核心素养。新课标对初中语文课外阅读提出了很多要求，学生在进行课外阅读的时候可以扩充知识量，教师应该把课外阅读渗透到教学中来。

双减政策的颁布给初中英语作业设计提出了“减量增质”的要求。优秀的课外设计是课堂教学的重要补充，然而在如今的英语教学中，英语课外作业的设计还存在诸多的问题。本文探讨了双减背景下初中英语课外作业的设计优化，提出课外作业设计应注重分层性、多样性、趣味性、实践性以及信息化。

近些年国家颁发了新课改教学政策，要求学生成为学习的主体，利用自己的学习方式探索相应的知识。因此，教师在高中语文课外阅读教学的过程中，应根据学生的语文基础，选择多种教学模式进行引导，促使学生在教师的带领下不断提升自身的语文综合素质。基于此，主要对新课标下高中语文课外阅读的指导措施进行浅析。

阅读,是传承文明、传承思想精神,提高国民文化素质的基本途径。同时也是帮助一个人健全人格、修身养性的重要方法。在小学语文教育教学过程中，仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，需要加大力度将课外阅读和课堂教学结合，培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力。文章对小学语文教学中课外阅读和课堂实际教学的融合和应用进行了探讨，期望为改善语文教学、提升学生阅读能力提供一些参考。

在教育改革不断深化的今天，新课程标准的出台为小学语文教学指明了新的方向。语文作为基础教育的重要学科，其教学目标不再仅仅聚焦于知识的传授，而是更加注重学生语言运用能力、思维能力、审美能力及文化素养的全面提升。在这一背景下，课外阅读，作为语文教学的重要组成部分，成为塑造学生综合素养、提升个人修养的关键环节。我们旨在探讨新课标背景下，小学语文课外阅读实践活动的指导策略，以期为一线教师提供有益参考。