随着社会经济的迅猛发展和文化的不断进步，社会对于人才的素养与能力提出了更为严格的要求。中等职业教育作为我们国家教育体系中不可或缺的一环，肩负着培育具备高水平职业素质的劳动者的使命。德育作为中职教育不可或缺的关键组成部分，对于学生的思想道德涵养和人格塑造具有举足轻重的地位。而情感教育，作为德育领域的重要一环，对学生的身心健康和全面发展发挥着至关重要的作用。本文将深入探究情感教育在中职德育中的实施策略，旨在提升中职德育的教学质量，并助力学生实现全方位的发展。

本研究旨在探讨“课程思政”视域下中学体育课程与思政教育融合的有效策略。作为一线初中体育教师，笔者通过分析当前体育教学中存在的问题及其成因，提出了具体的优化路径。研究发现，通过在体育课程中融入社会主义核心价值观、采用体验式学习等教学方法、加强师资队伍建设以及改革评价体系等措施，可以有效促进体育课程与思政教育的深度融合，进而提升学生的综合素质和社会责任感。结论表明，构建以学生为中心的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在实践中培养学生的团队协作能力和健康的生活习惯，对于实现立德树人的教育目标具有重要意义。

在立德树人理念的影响下，教师在教学中开始有意识培养学生的品德，尤其在小学的体育课程中得到明显增加。与此同时，也提高了对小学体育教学的质量。随着素质教育不断落实需求，小学体育教学要渗透德育元素。但是根据调查研究发现，当前小学体育教学的德育渗透明显不足，教师并没有认识到德育的重要性，学生也没有良好的反馈效果。本文就对立德树人理念下小学体育教学中德育渗透的策略进行研究。

立德树人视域下的小学体育课堂教学，要树立大体育观。体育教学中不仅要让学生掌握体育知识，还要将德育融入体育知识和技能教学过程中，使体育教学成为德育渗透的载体。德育可以增强学生的学习动机，对学生的价值观实现正确引领，使学生以积极的心态投入体育教学活动，实现全面发展。教师要正确处理体育教学与德育渗透的关系，充分认识德育和体育二者之间相互促进和相辅相成的关系，以德育促进体育教学的推进和发展，以德育增强学生的学习动机，以体育强化德育渗透的效果，促进学生思想品质和体育技能的同步提升。

“立德树人”是初中体育与健康课程教学理念所提出的根本性任务，德育是学校教育中至关重要的组成部分，所以在“立德树人”的视角下，对初中体育与健康课进行德育透视，能够更为深度地解析初中体育与健康课程标准的德育价值体系内容。所以，在“立德树人”的视角下，必须要深入地开展初中体育与健康课程标准德育透视工作，转变学生固化的运动思想，促进学生道德品质的发展，创建更具体系性的德育目标，发挥出德育透视在初中体育与健康课程中的应用价值，解决其课程变革存在的实际性问题。

德育教育在高等职业教育中的应用对于培养具备良好道德素质和职业操守的职业人才具有重要意义。通过德育教育，学生能够形成正确的价值观和道德观念，培养社会责任感和公民意识，使学生树立敬业、诚信、负责任的职业态度。因此，本文从高职教育的根本任务、“工学结合”的根本模式以及教学考评机制的完善等方面提出了加强德育教育在高等职业教育中应用的对策，旨在提升高等职业教育的整体质量，促进高职学生的全面发展。

针对初中体育学科教育，教师致力于研究并制定一系列基于立德树人理念的教育策略，以期通过体育教学活动锻炼学生的身体素质，有效培养他们的道德情操和责任感。在这一教育策略中，教师强调体育课程的设计应与学生的全面发展相结合，通过多样化的体育活动培养学生坚韧不拔的意志，推进学生的全面发展。

高中是一个非常关键的阶段，这个阶段对于他们的心理素质和三观的形成有着非常大的作用。加强对高中生的德育教育，是贯彻“立德树人”的重要措施，随着素质教育的不断深入，德育教育在高中的课堂上得到了越来越多的关注，因此，我们需要加强对德育教育的培养，以提高学生的德育教育，从而推动高中生的身心和谐发展。文章对“立德树人”和高中德育教育的途径进行了论述。

综合英语课程作为大学重要的通识课，是高校落实“立德树人”根本任务的重要课程，高校综合英语课程思政教学在思政育人目标和思政内容方面具有不同特点，为改进综合英语课程思政教学，我们从要立足教材、贴合紧密；要结合主题、拓展内容，要渗入教学，有机融合三方面提出高校综合英语课程思政教学改革方向，并以具体的高校综合英语课程思政教学设计案例开展课程思政教学实践研究。

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政应与思政课程同向同行，并贯穿课程教育的始终。本文从翻译专业的笔译课程出发，结合思政教育的新要求，着眼具体教育教学实践，对笔译课程与思政教育相融合的途径进行了探索与总结。并针对课程教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面提出了具体的建议。

按照《中小学德育工作指南》规定要求，明确“立德树人”在小学德育教育中的重要性，并将其作为根本任务，严格按照《指南》要求，根据学生的年龄特征和身体发展规律，围绕小学德育主题目标开展教育活动。针对此，本文主要分析"立德树人"教育思想在小学德育中的实施措施，以供参考。

当今时代，小学教育不仅仅是知识的传授，更是价值观塑造的关键时期。学校作为教育的主阵地，拥有丰富的教育资源和平台，应当充分利用这些资源，深入贯彻立德树人的教育理念，积极探索如何在日常教学中融入社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文首先对德育教学的重要性进行分析，针对当前德育教学存在的问题，提出小学教育中践行社会主义核心价值观的策略，以期能为相关研究提供借鉴。

伴随我国高校教育模式日益向人才战略培养转型，将思创融合理念进行积极引入十分关键。立德树人是教育根本，也是高校发展及作用实质体现。如何在新时代下重新诠释立德树人尤为关键。本次以"思创融合"理念下高校立德树人路径为研究对象，结合思创融合理念与高校急需改革现状，进行措施优化、形式创新，为高校教育体系完善及人才培养提供依据参考。本文分析了在课程思政背景下，产品设计专业学生客观存在着的思政教学不足导致的对社会理解不透彻，影响艺术创作的问题，通过完善思政教育来提升对于社会的认知水平进而提升创作质量对于解决该问题有着一定的帮助。分析了学生通过双创教学提升专业素质与实践能力的综合需求，得出了需要在产品设计专业课中进行思创融合教学的结论。针对实践中对于相关概念存在的误解与难点进行了分析，并且回答了如何在实践中正确运用思创融合教学提升产品设计专业课教学质量的问题。

立德树人是新时代教育的根本任务，强调在教育过程中不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和健全人格。初中阶段是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时期，体育教育作为素质教育的重要组成部分，不仅承载着身体素质的提升，更是德育教育的重要阵地。因此，基于立德树人的理念，初中体育德育教学的研究显得尤为重要。本研究将探讨如何在体育教学中融入德育元素，以期推动学生全面发展，为他们未来的成长奠定坚实的道德基础。

一些学校、老师误读课程思政的内涵、本质，对课程用什么育人、怎么样育人、理解不清楚不透彻不到位，非思政课程与思政课程育人目标缺乏统筹、协同。本文主要探讨非思政课程融入思政教育的必要性和可能性、指导思想、基本原则和实施路径。认为高校非思政课程融入思政教育的关键在于，找准融入的着力点，抓好融入机制创优。

高校是我国教育体系中的重要组成部分，目的是培养符合社会发展需求的实用性人才，但是传统的教学模式往往忽略了学生的德育教育，更多的以知识传递为教学主导手段。探索立德树人教育与专业课教育的结合，旨在构建全成员、全过程、全课程的育人格局，并强调专业课程与思想政治理论同向而行、形成协同教育合力。本文针对高校课程中的德育元素进行分析，探讨课程德育在教学改革中的实践路径。

数学教育一直是教育领域的重要议题，而如何在小学数学教育中渗透德育成为近年来备受关注的话题。中国的教育体系强调立德树人，即注重学生德育素质的培养，使得将道德价值观融入数学教育变得至关重要。传统的数学教育往往侧重于知识传授和技能培养，对学生的德育教育关注不够，导致知识与道德的脱节。因此，急需研究和探讨在小学数学教育中如何有效地融入德育元素，以实现全面素质教育的目标。本文介绍小学数学教学中渗透德育的意义，并提出立德树人背景下德育在小学数学教学中的有效渗透策略。

本文以行业英语教学作为分析研究的对象，探索并提出一套能够真正有利于高职行业英语教学实践又有利于切实加强高职思想政治教育工作的可行方案，并据此总结出加强高职院校行业英语教学活动与大学生思想政治课教育工作相结合的必要性和可行性方案，以及加强高职行业英语课程思政实施模式的有效对策。

职业教育担负着培养国家所需的高素质劳动者和技术技能人才的任务，培养出符合国家期望的人才。立德树人的任务是贯穿人才培养的全过程，技校学校要完善徳技并修、工学结合的育人机制，并融合职业精神和职业技能，培养符合国家期望的人才。习近平总书记提出，“国家强大要靠实体经济”“制造业是构筑未来发展战略优势的重要支撑”，我国要建成制造强国，制造强国亟需的正是技术人才、技术工匠。基于此，对“立德树人”理念下语文课程思政进行研究，以供参考。

为进一步强化职业教育育人效果，随着教育体系的不断转变，协同育人机制成为教师转变教育思想的重要助力。为了培育出更具多元化思维与综合能力的优秀大学生，教师需通过对课程思政内涵的深入挖掘，结合教育实际，发挥思政课程的作用，在二者高效融合中，既能通过协同育人机制的建立，为学生打造更好的学习与成长环境，又能加强其职业道德、思维品质与专业素质，使具有综合能力的优秀学生，成为新时代下符合各行业领域发展要求的专业化技能人才。