基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究 下载：35 浏览：381
摘要: 小学数学教学改革是提高学生数学核心素养的重要途径。本文探讨了基于数学核心素养的小学数学教学改革的重要意义，分析了当前存在的问题，并结合具体教学案例，提出相应的对策和建议，为小学数学教师提供参考。
小学数学课堂提问艺术探究 下载：251 浏览：2235
摘要: 提问是一门艺术，尤其是对于小学生而言。一种好的提问方式，会激励学生们努力学习；一个好的提问方式，会让学生们对数学充满自信，从而有利于他们对数学产生兴趣，提高自己的数学成绩，并锻炼了自己的逻辑思维能力。
教师语言艺术在小学数学课堂教学管理中的作用 下载：231 浏览：2218
摘要: 文字语言是小学数学解决问题的重要组成部分，关系到学生数学解决问题能力的培养。文字语言对解决问题的影响是多方面的，如字句含义影响学生的注意力倾向、字词数量影响学生的信息整合、语义结构影响学生的思维习惯等。因此，在教学过程中要通过加强学生问题转译能力训练、重视学生数学术语的理解与运用、培养学生数学阅读的语感、提升学生提炼和整合信息的能力等教学策略来提高学生对数学解决问题中文字语言的理解、应用和掌控能力。
浅谈小学数学教学语言艺术 下载：257 浏览：2237
摘要: 语言是教育理念的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生对知识的接受反馈以及师生之间情感的交流都离不开语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言情感导致了很多问题。因此，教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。小学数学教育的语言艺术不可忽视，它是最基本的信息载体，是教育艺术的体现。本文主要探讨小学数学教育的语言艺术。
指向学科核心素养的小学数学建模教学的研究 下载：169 浏览：754
摘要: 随着新课程改革政策的不断深入，教育部门越来越重视对小学生进行数学思维能力的培养和发展，数学思维能力是小学生高效学习数学的一项基本技能，对于提升小学生的数学学习质量具有重要意义。当前教学环境下，很多小学数学教师由于受到传统教学理念的影响，在数学课堂中未能充分重视起对小学生进行数学思维能力的培养，因此，小学数学课堂的教学成效并不理想，所以，改善目前小学数学课堂的教学模式，践行小学数学建模教学，深化小学数学的建模思想，是数学教学的必经之路。下面就从小学数学的建模教学进行探究，意在提升小学生的数学核心素养，有效培养小学生的建模思维。
小学数学语言艺术教学运用分析 下载：233 浏览：2316
摘要: 语言作为教师开展教学活动中表达意向和情感的重要工具，教师必须把如何运用好教学用语放在心上，放在行动上。笔者认为教师的语言表达能力对数学教学效果和效率都能产生重大的影响，换句话说就是数学教师想要提高小学数学课堂的教学效率，就必须从提高自身的语言表达能力入手。
培养小学生数学建模能力的几点做法 下载：243 浏览：1355
摘要: 建模能力是数学综合能力中非常重要的一部分能力。在小学阶段，随着学习层次的提升和学习难度的加深，学生更需要基于不同类型的数学思想建立相应的模型，达到数学知识理解和应用。在小学数学教学中，学生建模能力的培养，需要教师通过多种途径开展数学建模活动，通过设计问题情境，让学生感悟数学模型思想，设计多个探究活动，让学生经历数学建模过程，并联系生活实际，设计同类问题，巩固和深化数学模型，不断提升学生的数学建模能力。
论少数民族地区核心素养下数学建模思想的应用 下载：247 浏览：1165
摘要: 数学建模思想对于小学数学教学活动的顺利开展具有重要意义，能够提高整体教学水平，培养学生综合素质。作为基本的教学思想，建模思想在小学数学课堂教学中发挥了重要作用，能够提升学生的数学素养，有助于数学教学工作的开展，提高课堂教学效率。文章主要阐述了建模思想在小学数学教学中的应用意义及有效应用方案，并说明建模思想在小学教育中的重要价值。
浅析小学数学教学中渗透建模思想的策略 下载：263 浏览：1364
摘要: 在小学数学中渗透数学建模思想可以从早期开始培养学生的数学能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。教师可以从调动学生对于数学建模的兴趣、引导学生经历建模的过程、引导学生把握建模关键所在、引导学生修正模型、引导学生扩展建模这几方面出发，对当前小学数学教学中数学建模思想的渗透进行优化，从而促进学生的全面发展。
论小学数学作业批改的艺术 下载：278 浏览：2991
摘要: 数学在小学课程中占有重要地位，因此小学数学作业的设计是非常重要的。数学作业是数学教学的巩固和复习，在小学数学作业设计中，教师不再采用传统的作业设计模式，而是通过丰富多彩的作业，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，从而调动他们的学习积极性。当然，小学数学作业批改也很重要，要强调学生的主体地位，运用多种形式，满足学生各种学习技能的全面发展。
小学数学教学中培养学生建模能力初探 下载：243 浏览：1363
摘要: 数学是小学学习阶段的必学科目，亦是贯穿学生整个学习周期的重要学科，而因为该科目的知识点都是一些抽象的概念，所以学生会在吸收数学知识时遇到种种问题。建模思想就是帮助学生加强对数学知识的理解，将抽象知识具象化的重要思想。教师在教学过程中充分应用建模思想已然是现阶段帮助学生进步的必然措施。
小学数学课堂教学中艺术提问策略研究 下载：298 浏览：3212
摘要: 小学数学教师要在教学中不断进行探究和思考，合理设计教学环节，将课堂提问引用到教学实践过程中，注重课堂提问的时机，对学生思维进行合理的引导，培养学生数学思维模式和数学学习兴趣。通过有效的课堂提问，让教学氛围更加活跃，课堂教学效果更加显著。
信息技术与小学数学建模课程教学融合的探索 下载：279 浏览：1268
摘要: 要想提高小学数学整体的教学质量，就必须将数学建模教学和信息技术进行深度融合，保证相应的教育活动可以成功地开展，从而有效地提高企业整体的教学质量，让学生的实际学习需求得到满足。以此为基础，在本次研究中，就将小学数学建模教学与信息技术融合过程中存在的问题展开了研究，并对此提出了相应的教学建议，强化了教学改革，为小学数学教学活动提供了有效的参考，从而构建出一个高效的数学课堂。
建模思想在小学数学教学中的渗透策略 下载：215 浏览：1256
摘要: 数学建模思想的渗透，就是要让学生将理论和实际结合起来，通过数学的方法，将生活中的数学现象抽象和上升至理论模型并加以探究。在小学数学教学中，运用数学语言、符号、图像等数学模型进行教学实践，能提高学生数学应用能力，开阔他们的数学视野，促进数学思维能力的发展。因此，教师要注重将建模思想融入小学数学教学，强化学生的建模思想，充分尊重学生的主体性，在良好的课堂氛围中促使学生运用模型思想来解决问题，为后继的数学学习奠定坚实基础。
建模思想：小学数学教学的核心之道 下载：251 浏览：1209
摘要: 建模思想在数学学习的过程中是一种常见的思维模式，这种思维能够培养学生的思维能力与实践能力。如果学生在学习数学的一开始就形成良好的建模思想，有助于丰富学生的数学内涵，还能帮助学生提高学习能力以及构建逻辑思维。所以在小学阶段的数学教学中，教师需要帮助学生培养建模思维，本文就小学数学教学过程中帮助学生建立建模思想的相关策略展开论述。
浅谈小学数学教学中的提问艺术 下载：295 浏览：2716
摘要: 教育体系对小学数学思维的高要求与小学学校根生蒂固的传统教育模式组成了一对矛盾，这样不可调和的矛盾与“提问式教学”极大的优势，促成了提问式教学在小学数学课堂中普及的急迫性和必要性。基于此，本文将浅谈在小学高段数学课堂中有关提问艺术的具体运用和实际意义。
小学数学统计与概率教学应渗透数学建模思想 下载：249 浏览：1109
摘要: 在小学学习过程当中，数学是一门十分重要的学科，其考验学生的逻辑思维能力和探究精神，因此必须培养学生的数学思想，而小学数学思想主要针对的是学生在解题过程当中的分析方式以及解决方法，也可以在一定程度上锻炼学生的思维能力，帮助学生形成较为完整的知识构架。本文章主要分析了在小学数学统计与概率的教学当中，如何渗透数学建模的思想，从而培养学生的数学意识和模型意识。
红色文化在小学数学教学中的渗透策略 下载：59 浏览：608
摘要: 在对现代小学数学需求越来越高的今天，将红色文化融入到教育实践中的重要性也越来越突出，如何用科学的方法和战略，全面地提升红色文化与小学数学课程的融合效果，已经引起了业界的关注。在教学中，我们可以看到，每一门学科都肩负着育人的职责，数学学科也不例外，小学阶段的思政教学非常重要，而红色思政教育又是教学发展的重点，对学生今后的成长与发展也有很大的帮助。在教学中，我们要全面深入地研究，深入理解目前小学数学教师在进行数学教学时，怎样将“红色文化”理念融入其中，进行优质的教学活动，循序渐进地提升教学质量，适应教学发展的需求。
小学数学教学中培养学生核心素养的策略研究 下载：34 浏览：354
摘要: 小学数学教师必须充分领会核心素养的内涵与精神，结合学生的年龄特点和认知特点，始终以学生为主体，不断优化与完善教学策略，从而更好地对学生的核心素养予以有效培养，使小学数学教学质量得到持续提升。
基于数学建模的小学数学实践活动的研究 下载：268 浏览：1398
摘要: 数学建模就是让学生建立起一个数学模型，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。人类通过数学模型，把现实和理论联系在一起，从而创造出了各种各样的应用。数学模型是当前教育领域的热点课题，也是小学阶段学生必备的技能，是新课程的重要组成部分。数学模型在小学阶段的研究已经走上了轨道，取得了不少的成绩。然而，从整体上讲，国内对数学模型的认识还处在起步阶段，有些老师对模型思维的认识存在一定的偏差，因而在实际操作中，很难将其创造性地运用到实际操作中，不仅会影响到学生的学习，还会影响到老师的教学水平。本文旨在探讨这一问题，以期能为数学模型思维在数学教育中的运用做出自己的贡献。
