摘要: “两个伟大革命论”主要是展现出来了社会的伟大革命以及党在进行自我革命过程中，二者之间理论和实践的关系，习近平总书记提出来的这个理论，它包含了全部的马克思主义理论逻辑，社会革命的进行必须是要坚持中国共产党的领导，只有这样才可以更好地建设党，这个理论的提出也是对马克思主义的系统化和体系化的展现。

摘要: 马克思主义理论的发展创新是要树立起很好的马克思主义思想创新的主体意识，同时每一个时期的马克思主义理论发展创新都应具有确定的主题，而这个主题的来源只能是无产阶级的实践。新时期马克思主义理论发展创新的一个重要内容，是要发挥好马克思主义理论对建设中国特色社会主义的指导作用，有效解决社会主义实践中的诸多问题，这既是社会主义的一大特征，也是中华民族实现伟大复兴的必然要求。新时期马克思主义理论的发展创新一定要有理可依，有据可循，要时刻把握好马克思主义理论发展创新的主题，才能够很好的实现当前马克思主义理论的发展和建立优秀的国内马克思主义队伍，培养马克思主义理论人才的重要任务。

摘要: 党的十八大以来,习近平总书记对精准扶贫、精准脱贫工作提出一系列新思想、新观点,形成了一套哲学意蕴丰富、逻辑结构严谨的理论体系。“精准扶贫”理论将历史唯物主义基本原理贯穿始终,充分体现了辩证唯物主义实事求是的思想品格,这是马克思主义中国化理论的实践升华，大大丰富和发展了马克思主义哲学理论体系。本文旨在探析“精准扶贫”方略的马克思主义哲学基因密码，具有深远的实践意义和广泛的理论意义。

摘要: 《义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”和“评价建议”中提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当做外在的附加任务。语文教学以语言为出发点和归宿点，教什么比怎么教更重要。语文教学离不开“以语言为核心，以语言活动为主体，以语言运用为目标”的语言建构。课标是指导，课本是例子，生活是宝藏。语文，学生想学什么，能学什么；老师想教什么，事实上教了什么？学生是不是在用语文的方法学语文，教师是不是在用语文的方法教语文。《再塑生命的人》带给我深深的震撼与思索。

摘要: 社会主义核心价值观教育是小学音乐教学内容中一个重要的教学主题。在小学音乐教学中,教师在注重音乐知识教学的同时,更要对学生的音乐能力与音乐素养进行培养。教师要运用多种方式加强建设小学生的爱国主义精神,培养学生拥有良好的思想道德品质,提高学生的综合素质,增强学生的民族意识以及民族的自豪感。

摘要: 马克思主义中国化是把马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。在当今风云变幻的国内外环境下，我们要用自身的强大精神武器来武装我们的头脑，在新时代谋求发展，我们要科学的进行实践，坚持人民至上的原则，发展和培育符合大众化和时代化的马克思主义中国化理论。

摘要: 党的十八大以来，中共中央高度重视核心价值观的培育和践行。其中，高校的党团建设中融入核心价值观的培育和引导，是践行全民学习社会主义核心价值观的重要环节。习近平总书记强调青年要坚持立德树人的思想，自觉遵守和践行社会主义核心价值观。高校学生党团建工作的开展，是高校开展思想政治教育及德育工作的重要环节，是实现青年大学生培育和践行核心价值观的重要途径。一方面，核心价值观对高校党建工作起到重要的引领作用，另一方面，高校推进党团建设也是社会主义核心价值观践行和培育的巨大动力。因此，高校要通过理念转化为现实，通过各方面协同育人促进学生的深入学习与思考，从而实现核心价值观融入高校党团建设。

摘要: 本文就幼儿园如何充分利用户外足球游戏，践行社会主义核心价值观培育，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）社会性目标达成，进行实践研究。足球游戏蕴含培育核心价值观契机，在幼儿园足球游戏中，通过讲故事，自主制定规则、足球爸爸参与、角色伴演等方法，让幼儿在游戏中培养爱国主义精神，养成良好的行为和习惯，真正达到在幼儿户外足球游戏中践行核心价值观培育的目的。

摘要: 学科教学的有效性是新一轮基础教育课程改革关注的重点内容之一。作为一名初中道德与法治课教师有必要在教育教学的过程中，引导同学们运用哲学思维来关注道德与法治问题，分析道德与法治教学中的问题如何有效解决，这样才能够真正实现初中道德与法治课教学效率的提高，才能够真正落实素质教育的目标，才能够真正实现学科核心素养的获得。

摘要: 第一国际后期，巴枯宁无政府主义不仅从理论上宣扬一系列的无政府主义观点，而且在实践中从事组织分裂活动，破坏国际工人协会的工人革命活动，对工人阶级的思想引向和无产阶级革命运动的实践指向造成了巨大危害。马克思从国家问题、自由问题、继承权问题等方面进行了针锋相对的批判。这对于我们准确把握马克思主义基本原理、掌握先进理论的重要性，推动中国特色社会主义事业沿着正确的理论方向前进。

摘要: 《生活与哲学》作为整个高中政治课程的核心支撑，在教学中存在着素材匮乏、学生学习兴趣不强、理论与生活实践脱节等问题。这需要教师将鲜活的教学素材引入课堂。中国古代寓言思想性与趣味性兼具，蕴含丰富的哲学意蕴，将中国古代寓言引入课堂能够增强学生学习兴趣，促进哲学教学生活化。本文总结了确定了中国古代寓言的内涵、深入挖掘它们所蕴含的哲学道理和独特的教育价值，为其应用到《生活与哲学》的教学中奠定了理论基础。

摘要: 青年马克思主义者培养工程肩负着培养教育青年的重任。当前，一些高校青年马克思主义者培养工程存在培养主体单一、培养对象思想认知不足、实践培养较少等问题。解决这些问题，应明确培养目标、更新教育内容、创新方法手段、完善激励机制、注重能力培养，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养合格的社会主义建设者和接班人。

摘要: 要在瞬息万变的时代发展之势中做到安之若素，高中生需要増强自身分析问题、解決问题的能力,坚持正确的政治方向形成正确的世界观与方法论。在应试教育等因素的长期影响下，高中生普遍缺乏高质量、高水平的辩证思维能力。对此,学校应当重视对学生辩证思维能力的培养，构建学生健康的心理状态。文本以高中政治《生活与哲学》一课教学为例，调动学生自我发展的主动性与积极性,为社会培养更为优秀的社会主义建设者与接班人。

摘要: 随着我国当前素质教育的不断推进，在当前高校辅导员工作中，教师要紧跟当前时代发展的方向以及对高校辅导员所提到的新要求，对自身的工作理念和学生管理模式进行不断的完善和调整，从而保证学生管理工作的有序进行。比如在当前高校辅导员工作中需要站在社会主义核心价值观引领的作用下，提升高校辅导员工作人性化的特征，为学生的个性化发展提供多种可能，从而帮助这种全面素养的题。

摘要: 马克思主义中国化的历史起点和阶段划分是马克思主义中国化发展史中的基础性问题。介绍了各学者观点，将中国共产党及其所从事的革命、建设、改革实践，作为马克思主义中国化历史进程中的主体和客体，并以这种主客体互动为依据，认为中共一大是马克思主义中国化的历史起点，将马克思主义中国化的历史进程划分为马克思主义基本原理分别与革命、建设，改革结合的三个大的阶段，在此基础上提出了关于历史阶段划分的几点思考。

摘要: 人与自然的和谐发展问题是当代人类社会发展中人们普遍关注的重大问题。关于这一重大问题，本文以马克思主义哲学为理论武器，分述如下：一、马哲视域下的“人与自然”；二、马哲视域下的人与自然的关系；三、马哲视域下的人与自然和谐发展。

摘要: 近代中国饱受列强凌辱，农民阶级、地主阶级和民族资产阶级都无法承担改变近代中国命运的历史使命，以马克思主义为指导的中国共产党人责无旁贷地肩负起了这一历史使命，从此开启了马克思主义中国化的历程。马克思主义中国化，既是马克思主义理论体系的内在要求，也是近代以来中国人民探索救亡图存和国家富强的现实需要，是理论逻辑与历史逻辑的辩证统一。马克思主义中国化的历史进程出现了三次历史性飞跃，形成了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想三大理论成果，三大理论成果既一脉相承，也都有各自的时代特征，分别以实现中国人民站起来、富起来和强起来为核心任务。

摘要: 当前，随着我国教育改革工作的深化发展，高中生的核心素养内涵和外延也在不断扩展，主要包括但不限于核心学习能力、独立思维能力、语言表达能力等等。核心素养作为教学改革的核心概念之一，基于核心素养的高中英语教学研究对于高中英语教学未来发展意义重大。鉴于此，本文结合笔者英语教学经验，探讨高中英语社会主义核心价值观培养目标，目的是提升高中英语教学效率，培养出核心素养更加过硬的高中生，切实提升高中生英语水平。

摘要: 中国共产党成立１００年来，一直把马克思主义写在自己的旗帜上。一代又一代的共产党人立足中华大地，始终坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合的基本原则，接续书写马克思主义中国化的宏伟篇章，彻底改变了中国人民和中华民族的前途与命运。坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，是中国共产党百年来推进马克思主义中国化的一条基本原则，也是引导中国革命、建设和改革事业不断发展的成功之道。

摘要: 基于核心价值观下的小学校园文化建设，是有效发挥校园文化育人价值的重要途径，也是有效打造优质校园文化，促进学生身心健康发展的关键。因此，本文也从社会主义核心价值观着手，来探讨了其在小学校园文化建设中的价值以及育人途径，希望借此来有效促进小学生发展。