自从科教兴国的战略实施之后，国家也更重视教育方面的问题，因为科教兴国的概念首先是要将教育作为根本，所以教师在教学过程当中，更应该竭尽全力地将自己的知识传授给学生，培养学生的能力。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师要充分发挥出自己的光和热来教导学生，让学生能够成为对国家有用的人才。在我国小学阶段的教学当中是十分重要的，这个阶段主要是培养学生的学习兴趣，从而为后来的学习打好基础，但是小学阶段的学生往往是生性活泼的，对于这一阶段的学生进行教导，也有一点难度，因此，就需要小学教师花费更多的心力来教导学生。而在农村地区的教学当中，教学难度也是更大了，因为有些学科学习之后，学生们没有机会进行锻炼，从而导致学生能力相较于城市当中的学生来讲，是有一点差距的，特别是在英语这一门学科当中，如果不能够及时的教育很有可能导致其成为英语学困生。

在小学高年级英语教学课堂中，教师要加强对学生综合能力的拔高训练，使学生能够提高自身的各项英语学习能力，自主地完成知识内容的研究，并且配合着各项探究活动在脑海中留下清晰的知识结构，为学生的学习提供重要的帮助。因此在当前英语教学课堂中，教师要以主题意义为主要的基础为学生开展拓展阅读，使学生丰富自身的学习感想，感受到小学英语学习本身的乐趣，提高小学高年级英语教学的效果。

借助“主题”“单元”等概念将各个板块的英语知识相整合，将其视为一个整体的教学体系开展教学活动，是一种对传统教学模式的调整。在初中英语教学中，单元阅读消除了章节与章节之间的隔阂，借助主题意义的引导，将各个板块的英语知识相整合，帮助学生进行系统化的阅读。本文从单元阅读的概念入手，探究如何在初中英语单元主题阅读教学提升策略

随着新课改的不断推进，尤其针对初中英语阅读教学而言，获得了更多的机遇，也面临更多的挑战。在当前的初中英语阅读教学中，教学内容、教学环境、教学方式等方面还存在很多弊端，所以教师应该主动促进英语阅读教学不断革新。本文主要针对分层教学法在初中英语阅读教学中的应用开展研究希望能提高初中生的英语阅读水平。

随着素质教育的推进，传统的讲授式教学正在被改变，小组活动模式逐渐被各学科教师运用到教学中。小组活动能够激发学生的主观能动性，提高学生的学习能力，培养其团队合作的精神，符合素质教育的基本内涵。但是，由于一些教师长期运用传统的讲授式教学，缺乏对小组活动模式的了解，导致小组活动的效率有待提高。基于此，本文结合小学英语小组活动的实际，探究提高小学英语小组活动效率的策略。

在现阶段，越来越多的初中英语老师开始重视口语教学，通过信息技术视频资源的引入，给学生营造出更加良好的英语学习环境，能够让他们在学习之中善于表达，善于动口。口语教学是英语教学中的基础,学习一项语言的最终目的就是能够与他人进行日常对话和交流。如何让学生能够大胆张口练习英语口语,切实提升学生的英语口语能力是英语教师工作中的难点。总之，本文将信息技术和农村初中英语口语教学相结合进行简单的分析。

由于外来工子弟学校的学生来自全国各地，有着不同的学习背景，所以初中生英语学习水平参差不齐。为了完成占班级总人数60%以上的“学困生”能达到与其基础相适应的教学目标，而又能满足占班级总人数8%左右的“学优生”成绩拔尖的教学辅导，分层教学能切实解决两极分化严重的外来工子弟学校的英语教学。

随着教育理念的改革和教育的不断发展，我国的教育政策也在逐步完善。为了缓解中小学生的学习压力，国家实施了一项“双减”政策。“双减”政策的出台，既要保证教学的基本目的，又要保证教学质量，进而采取积极的改进措施，缓解学生的学习压力，营造高效的教学环境。本文从“双减”的涵义、“双减”政策在初中英语课堂教学的影响以及“双减”背景下的英语教学改革措施等方面进行了初步探讨，希望为同行们提供一些有益的思考。

在英语学习的过程当中，写作与阅读是十分重要的两个组成部分，尤其是初中英语写作和阅读能力不仅仅关乎到英语成绩的高低，同时也能够很好的反应出学生对于英语的理解和表达能力，是英语掌控能力的一种体现，所以培养初中学生阅读与写作的能力十分必要。本文针对初中英语阅读教学与写作进行研究，阐述在实际教学过程中阅读与写作如何联系在一起，以期给初中英语教育工作者提供参考和建议。

在高职英语阅读教学中运用对话理论对提升教学质量和学生英语阅读能力有重要意义，本文将分析高职英语阅读教学中应用对话理论的意义，探索高职英语阅读教学中有效运用对话理论的策略。

随着我国教育课程改革进程的不断深化,传统的教学理念和教学模式已经不能适应新时代基础教育的发展需要,新的教学思想如雨后春笋般涌现,深刻地改变了我国基础教育的现状。在初中英语教学的过程中,阅读教学一直是其至关重要的一部分,学生只有通过有效的阅读,才能不断促进英语核心素养的快速发展。而任务型教学法是近些年来逐渐新起,被广大英语教师应用于实际教学过程中,经受住教学实践检验的一种教学方法。在阅读教学中,通过任务型教学法,教师能够有效地培养学生对阅读材料的分析与理解能力,掌握正确的阅读方法,提升自身的阅读核心素养。在本文中,提出了任务教学法在初中英语阅读教学中的应用策略,希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

现如今，教育制度改革不断深入，高职英语教学过程中，也应该逐步摆脱以往的思想禁锢，通过丰富教学方式，创新教学理念等多种有效的措施，进一步培养高职学生的英语应用能力，除以往的表达能力、口语能力以及写作能力之外，还应该全面贯彻立德树人的教育理念，将思想政治教育与高职英语进行全面结合，对于学生来说促进教育制度的改革，也应该全面贯彻课程思政理念。只有这样才能够从根本上提升学生的道德素养和职业素养，为社会培养更加优质的技术人才。在此前提下，本文就针对课程思政背景下高职英语教学过程中混合教学模式的应用进行探讨和分析。

当前各种类型的新媒体技术被广泛应用于各行各业，新媒体时代到来。新媒体时代为英语教学带来了多样化的教学手段与丰富的教学资源，促进了信息化教育的发展。信息化教育是指在教学过程中充分利用各种信息技术的新型教学模式，是网络技术、多媒体技术与人工智能技术相互结合的产物。信息化教育一经提出，就在教育界引起了极大的反响，对各个教育阶段产生了显著的影响。

目前小学英语教材编写者已经对于英语教材知识内容进行了单元上的划分，为了在核心素养下开展单元整体教学，教师需要起到引领的作用，改善应试角度的弊病，在单元的基础上帮助学生建立完整的知识架构，这样有利于整体把握英语知识点，提升综合素养，为成为国际化人才奠基起到重要作用。

高中英语阅读教学属于高中英语学习体系中的重要组成部分之一，教师要依照新课改的诉求来进行优化，继而架构理想的阅读素养培育格局。新形势下的高中英语阅读教学，有必要切实地将核心素养培育理念融入进去，继而确保学生在良好的阅读体验中实现多方面学科素养的培育和锻炼。作为高中英语教师，需要以正确的视角去审视核心素养培育理念与英语阅读教学之间的关系，继而创造理想的英语教育教学环境。本文便基于学科核心素养来探讨高中英语阅读教学策略。

提高口语表达能力是小学阶段英语教学的重点，在这个阶段，不仅要给学生打牢学习基础，还要引导学生主动进行英语表达，锻炼口语能力，掌握英语交流的方法和技巧，以提高学生的语言学习热情，为更高层次的语言学习奠定基础。小学英语教师要培养学生的口语表达能力，必须在课堂教学当中运用多元化的教学方法，让学生爱上口语表达，积累语言应用的经验和技巧，克服语言学习过程中的困难。

随着新时代小学英语教学的深入发展，自然拼读的优势和价值在促进学生的词汇基础和记忆效果等方面赢得了广泛的认同。区别于传统的词汇教学，自然拼读突破了较为枯燥的音标学习，更加符合小学生的认知心理和学习兴趣。本文基于自然拼读的基本内涵以及应用价值，从小学英语教学出发，提出了几点关于自然拼读应用方面的方法，希望以此推动自然拼读法的有效实施。

阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生的英语阅读能力对成绩的提高会产生很大的影响，在新课改和素质教育推行的背景下，英语阅读教学策略也需要与时俱进，摒弃传统的教学观念，创新教学方式和教学手段，赋予英语阅读教学活力和生命力，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提升学生的英语阅读水平和能力，培养学生的英语阅读思维。文章提出了初中英语教学中的阅读教学策略。

现代经济社会的发展对人才的要求标准日渐提高，中职学校对学生的素质教育和核心素养的培养越发重要。中职英语任课教师及时改变教学观念，将核心素养培养和素质教育达成融入英语课堂教学，提高英语课堂教学的质量，提升中职学生的英语水平和学习能力素养奠定了坚实的语言基础。

通过以读促写教学模式在初中英语教学课堂的运用，实践教学结果显示以读促写教学模式可以在很大程度上同时满足教师与学生的特有需求。学生通过有效的阅读可以拓展自己的英语词汇量，帮助学生深化掌握英语语法结构和运用，以及一些俚语和生僻词语的运用，为学生的英语写作奠定丰富的写作素材。并且，以读促写教学模式可以激发学生对于英语学科的学习兴趣，进一步增强初中英语教学质量和教学效率。所以，在初中英语教学过程中教师应该将以读促写模式融入教学中。