世纪中文出版社

郭芳侠薛雅文《物理进展》 2020年6期

摘要:

本文基于自组织理论,利用自编的原始物理问题问卷对在校物理专业师范生原始物理问题表征能力现状进行测量研究；并从性别和生源地域角度进行差异分析；同时对学生的表征能力与逻辑思维和非逻辑思维能力进行测评,并分析表征能力与它们的相关性。研究表明学生的原始物理问题表征能力总体处于较低水平；男生的表征水平与女生相比要稍高一些,但差异不显著；生源的地域差异也会影响学生表征能力的发展；原始物理问题表征能力与逻辑思维和非思维能力显著相关。

运用逻辑思维有逻辑地表达——以2018年江苏省高考作文为例下载：93 浏览：500

卢锡泽《教育实践与创新》 2019年2期

摘要:

发展逻辑思维是高中语文课程目标之一。在作文教学中教学生运用逻辑思维,有逻辑地表达,则是对这一目标的落实。以2018年江苏省高考作文为例,分析运用逻辑思维、厘清概念之间的逻辑关系,写狭义的"人语",才是击中了"语言"话题的靶心,是最佳的选择。同时运用逻辑思维,写出"学步车"例文——《语言是存在的家园》,就"有逻辑地表达"做出示范。

面向逻辑思维培养的少儿编程教学“六步法” 下载：67 浏览：426

吴倩意詹泽慧和文昌李圆敏《现代教育教学研究》 2020年6期

摘要:

逻辑思维是问题解决的关键,是发展其他高阶思维的基础,也是编程教育的重要培养目标。研究在剖析问题情境中逻辑思维发生、发展过程的基础上,针对传统编程教育中忽视对学生问题意识和知识迁移能力的指导等方面的不足,提出培养逻辑思维的少儿编程教学"六步法"。以Scratch编程教学实践"六步法",我们取得了初步效果,此方法值得进一步尝试和推广。

高等数学教学中数学建模思想方法探究下载：194 浏览：858

李永涛段彦峰《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

近年来，随着各种数学建模比赛的增多，数学建模思维的培养越来越受到人们的重视，它有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力。如何将建模思想应用到高等数学教学中，成为学生学习的重点。

古诗词教学中思维训练的四步曲下载：160 浏览：1861

邹雪葵《中国文学》 2022年1期

摘要:

古诗词教学中发展学生的思维能帮助学生获得更多的意象，让学生领悟到诗人隐藏在诗句中的更多情感，从以下四步带领学生进入这种境界效果更好。

《半导体物理学》中“以问促教”教学模式探索下载：192 浏览：940

陈雪吴宏伟《电路系统研究》 2024年5期

摘要:

《半导体物理学》是电子科学与技术、微电子、物理学等专业的必修课之一。然而，半导体物理学中理论推导繁多且难以理解，造成学生学习兴趣低下，从而产生畏惧心理。以学生为主体，提出“以问促教”教学模式，授课环节分为三部分：授课前期，通过合理设置问题，引导学生主动学习(问题引导)；授课中期，通过设置问题，从而加深知识的理解(学生研讨)；授课后期，设置问题，让学生运用所学知识解决问题，从而锻炼学生理论联系实际的能力(问题主导)。课堂实践表明，“以问促教”教学模式，可以充分发挥学生主观能动性，为培养创新性人才提供新的教学方法。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略下载：29 浏览：655

曾宏艳《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

小学生的逻辑思维能力处于关键的形成期与发展期，对提升数学学习效率、发展数学核心素养有着积极作用。故而，在小学数学课堂上，教师应把培养学生的逻辑思维能力当作主要目标，深度挖掘教材内容，结合学生的基本学情组织多样化的教学活动，在激发逻辑思考动机的同时为学生指明逻辑思维的发展方向，通过教师的巧妙引导，让学生在观察、分析、比较、判断等活动中提升逻辑思维能力，为数学核心素养的提升做好铺垫。

小学数学学习中常见的逻辑问题及应对策略下载：115 浏览：1427

刘丽《数学教学与研究》 2023年6期

摘要:

通过近几年的教育信息的反馈，都揭示了这么一个道理：让学生死记硬背套公式不如提高学生的思维水平。其实不仅仅是近几年的教育现状给我们的反馈，在学生学习过程中始终都在培养学生能力和水平。数学是培养学生逻辑思维问题的主要科目，数学以其特有的严密性和逻辑性会吸引学生的逻辑关注，学生有意识地主动去把握数学逻辑，是数学科目在学生身上体现的价值之一。

在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究下载：418 浏览：3180

徐海泉《课程教育研究》 2022年1期

摘要:

随着社会的发展，教育领域逐步推行素质教育理念，在教学成效方面得到了有效提高，为了能够进一步实现学生学习能力的提升，教师应不断加大对于学生的重视力度，将学生作为课堂教学的主体，培养学生逻辑思维能力。对此，本文就初中阶段培养学生逻辑思维能力的工作重要性进行了简要分析，并针对如何有效培养学生的逻辑思维能力展开探究。

基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析下载：123 浏览：1481

符金莲《数学教学与研究》 2023年5期

摘要:

小学数学是一门逻辑性很强的学科，教师在教学中，要注重小学生逻辑思维能力的训练和培养。在素质教育的理念指导下，教师应该关注当代小学生的心理特点和认知规律，改造传统的教学方法，创造适宜的学习环境，并提供良好的学习条件，让他们自由释放想象力和创造力。

初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维下载：270 浏览：2313

李红玲《数学教学与研究》 2022年2期

摘要:

数学本身就是一门集逻辑性、实践性、推理性于一身的学科，因此提高学生的逻辑推理能力是学生学好数学的基础与关键。在新课程标准全面实施的今天，为深入且有效地提高学生的逻辑思维能力，为更好地保障学生的数学学习质量，教师可以采用高效且科学化的教学策略，依托于新颖且高效化的教学方法，行之有效地培育学生的逻辑推理能力，切实有效提升学生的逻辑思维意识，引导学生真正成为数学知识的学习主体。

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略下载：312 浏览：2840

李登兵《数学教学与研究》 2021年11期

摘要:

当前，在新课改素质教育的理念引导下，如何创新数学教学手段，提高数学教学质量，成为教育工作者们普遍关注的问题。在小学数学教学过程中，逻辑思维的养成不仅有利于学生对数学知识的理解、吸收，同时也利于学生创新意识和创造能力的激发，这两种能力对于促进学生今后的发展也非常有益。所以，作为教师，在小学数学过程中，要不断地转变教育理念，并结合当前学生实际情况，创新教学模式，提高数学的教学质量。逻辑思维能力的培养，是数学教学的重心，同时也是促进教育事业和学生进步的共同需要。

如何培养学生在高中地理学科中的逻辑思维能力下载：83 浏览：630

王金梅《地理研究进展》 2024年8期

摘要:

在高中阶段，地理学科以其独特的魅力，成为考察学生逻辑思维能力和空间想象力的重要学科。相较于初中，高中地理不仅在知识深度和广度上有所提升，更重要的是，它对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。虽然高中地理教材在一定程度上是对初中地理的补充和拓展，但在理解和运用地理知识上，学生需要付出更多的努力来提升自己的逻辑思维能力。

初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径分析下载：207 浏览：2141

罗继俊《现代物理学报》 2022年5期

摘要:

随着教育领域里的进一步改革完善，要求教师在教学过程中不断地去改善自己的教学手段。学生在学习物理这种学习内容多且复杂的学科时，学生的逻辑思维跟不上教材内容和教师的教学速度。文章根据初中生在物理学科学习当中存在的问题，提出了培养学生逻辑思维能力的一些方案。希望能够给当下的初中物理教学质量的提升起到一定的效果。

小学数学教学培养学生计算能力的策略下载：383 浏览：3407

王姗《计算数学学报》 2021年10期

摘要:

在小学数学教学中，计算教学是最为基础、最为关键的教学内容之一，学生是否具备计算能力直接关系着学生数学逻辑思维能力以及解决问题能力的培养。因此，这就需要教师在小学数学教学中应充分认识到培养学生计算能力的重要意义，并针对现阶段培养学生计算能力过程中存在的问题，进行进一步地优化与创新，以此实现小学生计算能力的有效提升，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

小学数学教学中提高学生计算能力的策略研究下载：356 浏览：2947

岱凤花《计算数学学报》 2021年10期

摘要:

在小学数学教学中，计算教学是最为基础、最为关键的教学内容之一，学生是否具备计算能力直接关系着学生数学逻辑思维能力以及解决问题能力的培养。因此，这就需要教师在小学数学教学中应充分认识到培养学生计算能力的重要意义，并针对现阶段培养学生计算能力过程中存在的问题，进行进一步地优化与创新，以此实现小学生计算能力的有效提升，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

小学数学应用题逻辑思维能力的培养下载：260 浏览：2998

刘学湖《数学应用》 2021年2期

摘要:

在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学逻辑思维、锻炼数学解题意识，进而科学有效的运用解决问题策略去解答数学问题。教师利用创设生活化情境、引导学生深入思考、结合教学目标等手段，来提高小学生的数学意识，培养解决问题的能力，进而提高学生的数学核心素养。因此，本文着重探究小学数学应用题逻辑思维能力的培养策略。

在初中数学教学中培养学生逻辑思维下载：400 浏览：3026

鲍仲玲《语文教学与创新研究》 2022年5期

摘要:

初中阶段的学生抽象思维还不成熟，仍然以形象思维为主，在这个时期培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。当今时代提倡终身教育，学生要想深入学习和长远发展，离不开逻辑思维的帮助。只有具备了逻辑思维能力，才能够获得学习的自信和动力，养成正确的学习习惯。但在教学实际中，有些教师对逻辑思维的培养并不重视，一味地向学生灌输数学知识，给学生布置大量的数学练习题，导致学生失去了学习数学的兴趣，给学生带来巨大的学习压力。

论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究下载：177 浏览：2411

马月《教育研究与发展论坛》 2021年6期

摘要:

数学，本身就是一门偏重理科的基础课程，具有较强的抽象性和逻辑性。在小学数学教学中，培养学生良好的逻辑思维能力是一项重要的教学任务，在实践教学中，教师要有意识的将培养工作落实到实处，尊重的学生的个体差异性，积极探索和创新教学方法、教学模式，有效激发学生对数学学习的兴趣和积极性，培养学生良好的思考能力、总结归纳能力以及逻辑思维能力等，促进学生的综合素质和综合能力的提高，实现全面发展。

可视化编程在小学信息技术课堂中的策略研究—以小猫追球为例下载：187 浏览：2398

林霞《教育研究与发展论坛》 2021年6期

摘要:

5G时代的脚步就要来临，科技发展的迅猛之势，对当代教育也发出了严峻的考验，未来是属于科技的时代，而发展科技最重要的是培养孩子的逻辑思维和创造思维的能力，而在小学信息技术教学中，更应该与科技的进步接轨，更应该思考如何培养学生的计算思维，而当下流行的由麻省理工学院引领的Scratch可视化编程语言解决了信息技术的燃眉之急。学生不仅可以通过这款软件锻炼学生的逻辑思维能力，还可以有效的提升学生的创造思维。所以在小学信息技术中如何有效地借助Scratch软件，让课堂更加有效进行策略研究。

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