本文以初中语文和英语跨学科教学与学科融合创新实践为例，从理论上解读跨学科教育和学科融合，结合实践案例，总结出英语、语文跨学科教学与学科融合的实施策略。

新一轮课程改革的实施，对初中英语教学的发展提出了更高的要求，其中如何有效地设计课后作业，既是落实“双减”政策，又是推进初中英语教育与新时代教育改革需要紧密结合的关键。但是，从实践来看，“双减”政策的落实情况并不理想。部分教师未充分理解“双减”政策的功能与价值，随意地给学生布置作业，严重影响了初中英语教育质量。要实现这一目标，教师就需要在观念上有所改变，充分理解“双减”政策的基本精神，采取多种形式的改革措施，使初中英语作业更适合于学生的个性和发展需要。

信息技术与英语教学的深度融合，不仅是信息时代的必然趋势，也是新课改的核心要求。通过多媒体、互联网等信息技术手段，不仅为学生创造了生动、互动的学习环境，还极大地丰富了教学内容与形式，带来了前所未有的学习体验。这种融合不仅激发了学生的学习兴趣与积极性，更在潜移默化中促进了学生语言能力、思维能力、文化意识等核心素养的全面发展。

随着全球化进程的加速和英语教育的普及，初中英语教学的质量对于培养学生的综合素质和国际竞争力至关重要。对此，本文针对初中英语读写结合教学的现状、初中英语读写结合教学的创新策略进行研究。

“双减”政策的提出是为了减轻青少年的学习压力，均衡教育资源，促进教育的发展公平。除了减轻学生的学习压力，双减政策还有一个要求，那就是提高教学活动的质量。在双减政策的背景下，要提高教学质量，就要在传统的教育模式下进行创新，以学生的具体学习情况为主，具体情况具体分析，制定符合学生学习需求的学习目标，展开教学活动。在教学活动的开展中，帮助学生更加快乐自在的学习。在传统的教学活动中，英语教学是初中教学活动的一个重难点，英语学习的任务很重，但是学生英语学习的质量却并不高。英语的学习不仅仅是一门语言的学习，更是一种文化的学习，同时英语的学习也需要培养学生的独立思考能力与创新思维能力，综上，改革初中英语课堂教学已经刻不容缓。文章从双减政策出发，分析了初中英语课堂的教学改革策略。

尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升，致使学生的英语发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式，提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。接下来，本文对初中英语创新课堂的构建策略进行如下探究。

“双减”政策是基础教育阶段的一项重要政策，其核心是在保证学生学习质量的前提下，减轻学生过重的学习负担，提升学习效率。在实践教学过程中，初中英语教师需要重视“双减”政策中的标准，并积极应用相关策略，使“双减”能够融入英语教学流程，减轻学生的课业负担，让学生能够获得更多的自由时间，参与到拓展活动或自主研究中，实现教学目标。基于此，本文将针对“双减”政策下初中英语教学的创新策略进行分析和探究。

随着我国教育体制改革的持续推进，素质教育已经转变为当前的主要目标。在此影响下，初中英语教学也在悄然改变，学生主体性、能动性与独立性在教育教学过程中的地位更为突出，传统教育对学生的客体性、受动性与依赖性正逐步消解，学生的全面培养成为重点，从而不断改善教师教学质量与水平，优化教学策略，提高初中英语教育教学的影响力。在这篇文章里，我将对初中英语教学理念在核心素养视角下的更新以及当前教育教学中存在的问题进行初步探讨，并研究在核心素养视角下的精准教学方法创新策略。我希望这些内容能为相关从业人员提供一些参考价值。

初中英语听力口语教学对学生英语综合能力提升至关重要。为优化教学效果，教师可运用知识预测评估，精准掌握学情，明确重点，灵活调整方案，实施针对性训练；构建生活化情境，融合兴趣与科技，营造轻松氛围，锻炼听力口语；设计趣味游戏，激发学生表达欲，消除抵触，增强自信与口语能力。这些策略共同发力，显著提升初中英语听力口语教学效果，有力推动学生英语学习迈向更高水平。

作为核心素养能力重要内容之一的语言能力包括听、说、读、看、写等方式理解意义和表达意义的能力，其中写的能力是对学生高阶思维能力的考察，因此这个通过文字传递信息和表达思想的写的活动，也总是会引发学生的为难情绪，这在英语基础薄弱的农村学校尤其如此，学生普遍对书面表达不感兴趣，害怕写作文，不喜欢写英语作文。要改变这种现状，必须运用情感调控策略调控学生的英语写作态度，让学生相信自己，从而逐步克服畏难情绪，一步步获得成就感，并最终获得发展，取得成功。

在新课程改革背景下，初中英语课堂教学方式创新是初中英语教师的重要工作。为了能够提高学生学习英语的兴趣和积极性，初中英语教师在教学中要积极采用多种教学方式，如创设情境、开展游戏、引导探究等，以此来调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的主动性和创造性。同时，初中英语教师还要不断改进自己的教学方法和手段，创新课堂教学模式，不断完善自己的教育理念。

初中教育在基础教育中起承上启下的作用。英语教学是初中教学的“重头戏”。随着国际交流的日益频繁，学好英语成为社会对人才的基本要求。为了提高英语教学质量，许多人主张践行科学的教学理念，构建有效课堂。陶行知教育思想因其合理性、先进性引起教育界的关注。在初中英语教学中，教师应正视陶行知教育思想的积极意义，将其贯彻、落实到教学中。

素质教育是我国重要的教育教学目标，素质教育最为重要的教学推动力，也应当积极融入初中英语日常教学当中，只有不断地加强学生的思想道德和素质教育，才能够促进学生的全面发展。初中英语教学在英语整体教学中处于比较重要的地位，在这一时期不仅要培养学生的听说读写能力，还要更好地提升他们的综合素养，让他们学会知识迁移。因此，初中英语教师需要把握素质教育的重点内容和关键信息，及时更新初中英语教学教育教学方法，不断提升学生的学习素养，提升学生的核心竞争力。现阶段，在初中英语教育教学课堂中，仍然出现着一些不足，这需要各位教师不断探索素质教育的中心内容，并选择合适的切入点来开展相应的教育。做好教学安排工作，明确教育教学方向，不断创新初中英语教学方式。

在当前信息化技术飞速发展的背景下，教育领域也在逐步转型升级，信息化教学正成为教育改革的重要方向之一。初中英语作为学生学习的重要科目之一，信息化教学在其中的应用更显得尤为重要。本研究旨在探讨如何充分利用信息化技术，打破传统教学模式，激发学生学习的兴趣和潜能，提升教学效果和学生学习质量。

在大数据的时代背景下，世界经济全球化趋势日益明显，而一个国家要想在国际舞台中绽放光彩，国际交流是必不可少的。故此，英语作为国际上使用范围最广的语言，其相关教育也倍受人们关注。并且，大数据时代的到来，也对英语教学效率的提升有着极强的促进作用，不仅可以为初中英语提供丰富的教学资源，同时能够进一步培养学生对于初中英语学科的学习兴趣，提高课堂教学质量与教学效率。基于此，本文首先就大数据对初中英语教学模式创新的影响进行分析，继而就创新性教学方式提出几点建议。

在“双减”视域下，教师在实施课堂教学时，还应立足于双减、英语课堂教学的内涵，深入分析初中英语有效教学的影响因素，并据此优化教学结构，提升初中英语教学质量。鉴于此，本文以此出发，分析了“双减”下的英语课堂教学要求，并结合课堂教学实践，分析了英语课堂教学效率的具体提升策略。

在信息技术的大背景下，推进信息化与课堂教学的深度结合，实现教育现代化，是新课程改革的一个亮点。与传统的课堂教学相比，信息化技术为学生提供了丰富的学习资源，并促进了英语核心素养的培养。因此，本文从英语教学的实际出发，对信息技术在中学英语教学中的应用进行了深入的探讨。

随着新教改的深入,教学任务和管理都有很大程度的改变,提升教学效率,培养学生综合素养已成为现代教学的首要任务。初中英语教学也是如此,初中阶段的英语学习难度增加,知识点明显增多,再加上学生在这个时期的心理结构、知识结构、生活环境的特性,要做到整体化提升英语教学效率,离不开班级化管理的优化整合。在这其中,班主任作为班级的管理者,管理制度的实施者,需要和任课老师相互配合,不厌其烦,在纷繁复杂的工作中,结合英语教学和学生个性特点,做到优化班级管理,提升英语教学效率。

当下的初中学生在学习英语的过程中，存在着许多问题，例如学习方法有些死板，初中教师教学模式过于传统，没有创新，英语课堂过于沉闷等等都是初中学生在学习英语过程中所受到的影响因素和遇到的困难，但是从现在的社会发展速度来看，英语普及已经越来越普遍，社会对英语的技能要求也越来越高，初中英语教学也越来越受到重视，英语学科不应当仅仅只是学生为了应付考试而需要学习和拿到成绩的科目，而是一项基本技能，我们的国家正在向国际化迈进，初中生作为未来国家的栋梁，多掌握一门语音方便日后的交流也是非常有好处的一件事[1]。

双减政策的颁布给初中英语作业设计提出了“减量增质”的要求。优秀的课外设计是课堂教学的重要补充，然而在如今的英语教学中，英语课外作业的设计还存在诸多的问题。本文探讨了双减背景下初中英语课外作业的设计优化，提出课外作业设计应注重分层性、多样性、趣味性、实践性以及信息化。