高中阶段对于学生而言十分关键，不仅是学生面临人生转折点的关键时期，也是学生个人观念、品格、气质形成的重要阶段，对未来发展影响深远。对于一名高中生而言，无论是扎实的知识储备，健康的体魄，还是完善的认知观念，都至关重要，而生物学教学，恰恰可以把这三者相互联系起来，让学生在学习知识的同时，形成积极有效的生命认知观念，提升身体健康意识，并以意识指导行动，达到维护身体健康的目的。此外，在新课程改革不断深入推进的背景下，生物学是高中阶段的一门重要学科，高中生物学教学明确将培养学生核心素养、综合能力作为教学的重点内容，培养学生身体健康意识也是重要方向之一。高中生物学教师需要认识到培养学生身体健康意识的重要性，并选择科学的教学策略，在生物学教学中实现这一目标。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在总目标中指出：通过数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这就要求学生在学习过程中了解数学的价值，形成跨学科的应用意识和实践能力。数学由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域组成。在传统的教学中，往往容易忽视综合与实践领域的内容。如何推进和落实数学学科综合实践活动课程已成为了我们不得不思考的课题。下面笔者就结合教学，谈谈实践中的思与行。

在小学数学教学中，培养与提高学生的计算能力是至关重要的。通过培养与提高计算能力，学生不仅能够熟练运用基本的加减乘除等计算技能，还能够提高逻辑思维、问题解决能力和实际应用能力，对学生的学业发展和日常生活至关重要。文章提出了培养学生计算能力的有效策略和方法，旨在帮助广大小学数学教师更好地培养与提高学生的计算能力。

计算能力是学生能够把复杂抽象的数量关系转换为简洁的公式，能够主动运用计算规则、相关法则来进行精确的计算。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教育部针对不同年级的孩子的认知特征和学习特点，对其进行了详细的设计，目的是让他们逐渐掌握与数、数量关系有关的计算法则，让他们可以积极地将计算理念转移到实际问题上，同时也可以在更多的实践知识储备的基础上，将其运用到实际问题中。因此，在这样的大环境下，小学的数学老师应该对学生的计算技能进行主动地训练，本文论述了小学数学老师应怎样对学生进行计算技能的训练，让他们积极地归纳出实践规律和方法。

课堂教育对于提高学生全面综合能力发挥着很重要的作用，在高中生物课堂上，教师不仅需要按照教学大纲对学生讲述生物教材的知识点，还需要注重提高学生理性思维的能力，充分发挥素质教育的优势。为了带给学生更优质的学习体验，提高高中生物老师必须要改变自己的教学模式，尽可能的丰富生物课堂，在无形当中提高学生理性思维的能力，只有学生积极主动地学习生物，才有可能真正提高他们的生物能力。

音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动，在培养学生的创新能力方面有着极其突出的作用。每一位音乐教师都必须认真将这项工作给落实到位。为了促进音乐课堂教学质量得到提升，实现小学音乐教学目标，促使学生可以非常愉快地享受音乐盛宴，在其乐融融的气氛中来学习更多的音乐知识。

在教育信息化全面普及的今天，劳动教育不能只停留在“浇花种菜，放学扫地”的层面上。作为教师，我们既要低下身子，回头反思，又要远望未来，把握时代的脉搏。从立德树人的根本出发，依托教育信息化拓展劳动教育的外延，在与信息技术的深度融合中探索出一条切实可行的劳动教育实施路径。

数学这门课程最大的特点就是具有创新性，基于新课程改革的背景之下教师要注重对学生的创新能力进行培养。因此，教师就应该结合当前所存在的数学问题优化教学方式，促使学生的创新能力得到培养。本文从“创设问题情境，多元化教学方式，拓展课外知识”三个方面入手，阐述了教师在课堂中如何促使学生的创新能力能够得到发展。

应用意识是指在面对实际问题时，能够主动从数学的角度寻求解决问题的策略。对小学阶段的学生而言，在培养其应用意识时，教师应先组织学生认知数学知识，而后再结合生活场景、结合实际问题等，引导学生进行实际运用。基于此，在数学教学中，教师应重视学生主体与数学课堂的结合，做到从学生出发，设计教学内容，思考教学策略，落实应用意识的培养策略。

数学计算既是小学数学教学的重要内容，也是小学生数学核心素养的重要组成部分，对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而且许多学生对数学计算学习不够重视，影响了小学数学计算教学成效的提高，制约了小学生数学核心素养的发展。要想提高小学数学计算教学成效，促进学生数学核心素养的发展，需要教师改革创新小学数学计算教学模式与策略。

小学阶段的数学教育，是学生计算能力快速提升的重要时期。小学数学教师应当强化对学生数学计算能力的训练，以此促进学生数学水平的提升，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

在小学数学教学中，计算起着举足轻重的作用，它是学生学习数学知识、解决生活问题的一个重要手段。如何提高小学生的计算水平，是小学数学教师必须要进行的一个研究课题。本文对小学生计算能力培养的重要性进行了分析，并结合一些具体的案例，提出了在小学数学教学中提高学生计算能力的一些策略，以期提高教学质量，使小学生能够养成良好的计算习惯。

手工课是小学美术教学活动的重要组成部分，其依靠审美元素培养学生的动手能力，进而使学生实现实际操作技能与手工创作能力的同步发展。将创意元素、趣味元素引入小学美术课程可以丰富学生的美术创作灵感，为美术教学活动注入新的动力。该文作者立足自身实践，思考小学美术创意手工课的教学策略

计算是衡量学生学习情况的重要因素，在初中数学教师中教师往往关注学生计算能力的训练，忽视了对学生逻辑计算能力培养，导致部分学生在计算过程中往往不能真正掌握一些运算规则和运算实质，阻碍了学生的发展。

重在观察，尝试，在小学美术写生课中让学生观察绿乎乎的仙人球们好像变黄了，身子居然变长了，成了上大下小的仙人柱。

新课标中明确规定学校进行学生教育时应“以学生发展为中心”发展素质教育，这对于在应试教育中执教多年的许多教师都是一个严峻的挑战。作业对于学生已学知识的巩固具有重要作用，同时，教师也可根据学生作业的反馈了解学生对于知识的掌握情况。因此，高中化学教师应该积极审视高中化学作业设计现状，思考作业设计中存在的不足，思考弥补的措施，同时教师也应该对化学作业形式进行创新性的研究，以提升学生对于化学作业的兴趣度，开拓学生的化学思维。

在教育改革快速推进的背景下，在小学的课堂上，教师的授课模式也随之发生了变化，转变了传统的授课模式，提升了学生的课堂学习效率。在小学数学课程中，计算部分始终受到数学老师的高度重视，特别是随着新课标的推出，老师更加注重对学生的素质的教育和培养，所以在课堂上，老师要采取了多种教学方法，来帮助学生记住各种计算公式，并指导他们进行不同的题目的练习，从而提高他们的计算能力。为此，本文探讨了小学数学培养学生计算能力的途径，以期为相关教育工作者提供一些有益的参考。

计算是学生最为基础的能力之一，能够对学生的数学学习质量造成较为深远的影响，这就要求小学数学教师明确计算能力培养的重要意义，从夯实学生基础出发，以培养学生口算能力、估算能力和纠正学生不良学习习惯为主要途径，不断培养学生的数学计算能力，确保小学数学教学质量能够得到不断提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。

数学作为贯穿我们学习生涯大半时间的学科，在学生的学习中具有重要地位。其中，在我们数学学习的初级阶段，小学生的计算能力在今后的数学学习中扮演着举足轻重的角色。所以，在小学数学教学中，必须加强对计算能力的训练。教师要持之以恒，要注重教学方法和教学策略的运用。本文笔者就如何培养和提高学生的计算能力提出了一些建议，以期为促进小学学生的数学能力发展做出一定的贡献。

素质教育理念盛行，各门课程教学随之延伸出相应的核心素养，指导着教学的开展，对于提升教学质量和学生的综合素养产生了积极作用。音乐是一种艺术形式，对于培养学生的综合素养本身就具备教育意义，在音乐核心素养的指导下，音乐教学的开展更具针对性和有效性。根据教学实践经验，合唱教学是培养学生音乐素养的有效途径，那么，如何充分利用合唱教学来培养学生的音乐核心素养，需要教师的深入研究和探索。