文章-世纪中文出版社

“发现课”作为一个独立的课程类型，笔者结合音乐拓展课程在本学校的意义及开设情况，将“发现课”的实践理念通过“好之者不如乐之者”、“百花齐放，各有异彩”、“行之愈笃,则知之益明”三个方面，应用到音乐课堂教学中。并在每个方面提出了相应的教学策略，帮助教师对常规课堂设计萌生一种新的理解，从而构建一个高效有趣的音乐课堂。

核心素养下小学音乐教学策略探究下载：160 浏览：736

杨元状《当代音乐研究》 2024年3期

摘要:

核心素养培育已经成为小学音乐学科教学的重要内容，需要教师在后续教学中结合核心素养理念积极进行教学创新。小学音乐教师应该深入剖析音乐学科核心素养的具体内容，并基于此设计教学方案，提高学科教学的科学性与系统性。

信息化环境下的初中音乐教学研究下载：99 浏览：710

周玉成《当代音乐研究》 2024年2期

摘要:

“互联网+”给中学音乐课堂带来了诸多变化，对拓展学生的认知范围、拓展学生的学习思路等方面都有很大的帮助。因此，如何使“互联网+”技术在中学音乐课堂中发挥更大的作用。本文就是对这一问题的具体分析。

刍议小学音乐课堂教学方法的创新下载：121 浏览：746

夏丽文《当代音乐研究》 2024年2期

摘要:

在小学教学中，音乐教育对学生的音乐素养培养起着举足轻重的作用。在小学音乐教育中，我们必须紧紧把握住课堂，在课堂上要主动地投入，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，使学生拥有最好的课堂体验，进而在学习中不断地发现问题，寻求新的学习方式。从现在的情况来看，小学音乐课堂教学方法仍然较为传统，并没有很好地与时代的发展相结合，没有紧跟教育发展的大趋势，不能满足发展的需求。因此，本文对小学音乐课堂教学方法进行了探讨。

探究小学音乐课堂教学方法的创新下载：112 浏览：729

李晓克《当代音乐研究》 2024年2期

摘要:

在我国小学教育中，对学生的音乐素养培养是非常重要的。在小学音乐教育中，教师必须紧紧抓住“课堂”这一主体，以“课堂”为中心进行音乐教学。在课堂上要主动地投入，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，使学生拥有最好的学习体验，进而在学习中不断地发现问题，寻求新的学习方式。从现在的情况来看，小学音乐教学方式仍然较为传统，并没有很好地与时代的发展相匹配，也没有紧跟教育发展的大趋势，不能满足发展的需求。因此，本文就如何对小学音乐课堂教学方法创新进行了探讨。

浅谈小学音乐高效课堂的构建策略下载：301 浏览：3116

李东永《中国音乐学报》 2023年2期

摘要:

随着新课改的进程不断地深入推进，对小学音乐高效课堂的追求也越来越受到广大教师的关注。小学音乐是一门特殊的学科，它与其他的理论性学科不同，更加重视学生的艺术素养的培养，更加地抽象，因此，想要提高课堂教学效率也显得更加困难。而为了克服这一问题，教师就要对小学学生的心理特点进行全面的把握，然后再针对性地设计教学策略才行。

浅探教学评一致视域下的小学音乐教学探究下载：110 浏览：703

曹霄洁《当代音乐研究》 2024年1期

摘要:

“教”，即以目标为导向，指向音乐学科核心素养的培养；“学”，即以发展核心素养为目的，与“教”保持一致；而“评”则是建立教与学之间关系、维持二者平衡的有效纽带，发挥着导学助教的教学作用。三者环环相扣，构成了高效音乐课堂的整体，能够有效促进学生核心素养的发展。在实际教学中，教师应处理好三者之间的关系，使之保持一致性，形成以评促教、以教促学的良好环形链。本文立足于小学音乐教学角度，分析了教学评一致视域下的小学音乐教学策略，希望具有一定参考价值。

农村高中音乐课堂教学的有效性下载：312 浏览：3202

胡才兵《中国音乐学报》 2023年1期

摘要:

当前，农村高中的音乐课程在我国农村高中教学的应用日益受到广大师生的关注。为了有效地提升农村高中的音乐课，必须从“以人为中心”，全面拓宽学生的音乐思想，增强其欣赏水平。

分层教学法在高中数学课堂教学中的有效应用下载：12 浏览：1163

胡华叶《数学应用》 2025年4期

摘要:

新课标带来的高中数学新教学方向和改革课题，为高中分层教学带来了契机。分层教学是解决普通高中数学教学中学生“吃不饱”与“吃不了”并存矛盾问题的有效手段之一。因此，高中数学教师应针对学生的实际学习情况，依据教学内容，科学地开展分层教学，以此来满足不同学生的学习需求。基于此，本文将针对分层教学法在高中数学课堂教学中的有效应用进行分析和探究。

信息技术在小学数学教学中的应用探讨下载：18 浏览：804

杨慧春《数学应用》 2025年3期

摘要:

在课程改革与素质教育的新时代背景下，信息技术与小学数学教学的深度融合显得尤为关键。这不仅有助于提升教学质量，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。因此，我们必须积极探索信息技术与数学教学的有效结合方式，以推动教育现代化，实现学生的全面发展。

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径下载：256 浏览：2697

李娜《中国音乐学报》 2021年12期

摘要:

相较于语文、数学及英语等小学科目，音乐课堂教学偏向于宽松，且许多学生对其关注度并不高。同时，在以往的课堂教学中，仍存在应试灌输教学的思维，相关教学方式、内容仍有待创新与丰富。鉴于此，有必要对小学音乐课堂教学展开研究，以基于以往教学经验，对小学音乐课堂教学实施创新与优化，以实现小学音乐课堂教学质量的提升，从而为学生打造一个良好的音乐学习园地，促使学生得到有效的音乐教学培养。

信息技术在小学数学课堂教学中的应用下载：18 浏览：952

凤建国《数学应用》 2025年2期

摘要:

小学数学教学中，教师应重视基础知识教学。信息技术作为一种创新教学方式，其优势显著。教师应利用信息技术，优化教学细节，帮助学生解决数学问题，深化对抽象知识的理解。通过这一方式，能够有效提升学生的数学探究能力，完善学生的数学知识体系，为学生的全面发展奠定坚实基础。

小学数学教学中信息技术的应用研究下载：15 浏览：833

郭秀萍《数学应用》 2025年2期

摘要:

小学数学学科长期被打上了“逻辑推理强”“理论概念强”“抽象性强”“计算复杂”等标签，大部分小学生在数学课堂学习过程中常常感到力不从心，在数学课堂学习过程也是感到压力倍增，小学数学课堂教学难度较大，学生高质量高水平学习较为困难。故而，信息技术支撑下的数学课堂教学实施，成为匹配信息技术发展、遵循《义务教育数学课程标准（2022版）》文件精神实施教学创新的内核，也是推动小学数学课堂教学整体水平攀升的关键。

分层教学模式在高中数学教学中的应用策略探究下载：12 浏览：1093

宗彦春《数学应用》 2025年1期

摘要:

在高中数学教学课堂上，分层教学法的有效运用能够很好地解决学生的差异问题，同时也是面向全体学生开展教学，促进不同层次学生有所提升和进步的有效方式。为此，高中数学教师在课堂实践期间一定要充分认识到学生之间的个体差异，在课堂上合理运用分层教学法对学生进行数学教学，这样才能真正优化数学教学，为班级学生数学学习提供良好环境。

浅析小学音乐声势律动教学策略下载：253 浏览：2607

范浴晖《中国音乐学报》 2022年11期

摘要:

律动是指人伴随音乐节奏的变化而作出相应的动作反应来实现对音乐的更好感知。具体而言，所谓声势律动主要是指利用学生肢体对音乐所产生的节奏感，帮助学生更好地理解和掌握教师所教授的音乐知识，能够灵活运用肢体语言将内心情感表达出来，提高学生对音乐的感知力和节奏感，使学生获得创新思维发展。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐声势律动教学策略，希望具有一定参考价值。

运用现代教育技术优化初中音乐课堂教学下载：220 浏览：3328

赵红英《中国音乐学报》 2021年11期

摘要:

随着课程改革的不断深入，现代教育技术的飞速发展，实现现代信息技术与音乐教学整合，激发学生学习音乐的兴趣，促进音乐课堂教学优化，提高课堂教学质量，已成为当前音乐课堂教学的必然发展趋势。

浅析小学音乐游戏化教学策略下载：265 浏览：2770

乔荣《中国音乐学报》 2021年11期

摘要:

教师要将节拍配合、话剧表演、歌词接龙、歌词创编、集体舞蹈等音乐游戏充分融入到课堂教学中，让小学音乐课堂内容多样化、形式生动化，获得良好的教学效果。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。

浅析幼儿音乐游戏化教学策略下载：319 浏览：3275

陈倩楠《中国音乐学报》 2022年10期

摘要:

幼儿音乐教学的开展，重点是使幼儿在参与音乐活动的过程中掌握某些音乐技能。在此过程中，教师起着主导性作用。在当前新型教学理念逐步深入的过程中，游戏在音乐教学中的融入，不仅丰富了音乐教学内容，还保障了音乐教学的成效。本文立足于幼儿音乐教学角度，分析了幼儿音乐游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。

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