当前信息技术发展迅速，已经高效融合在教育教学领域中，不断加深教学的效果。在信息技术的应用下，教学形式、内容、资源更加丰富，使原本单调乏味的课堂变得趣味化和多样化。在古诗词教学的过程中，可利用信息技术创设丰富多彩的教学情境，有效增加学生的阅读感受，给学生带来身临其境的阅读体验，增加学生的情感共鸣，提升学生对古诗词的兴趣，使学生对古诗词有更深刻的理解和感悟。

在信息化教育的新时代，运用现代教育技术开展古诗词教学能够优化现有的教学模式，使古诗词教学焕发新的活力，其应用策略值得我们去积极探索与深入研究。初中教材里的古诗词，更是经典中的经典，通过古诗词的学习不仅能够使学生体会传统文化之精髓，而且对学生个人文化修养以及审美情趣的提高都有益处。

古代诗歌语言简短精练，且感情鲜明，意境优美，其作为中华文化财产中的瑰宝，还有着回味无穷的底蕴和内涵。信息技术作为现代科技发展的产物，在教学中具有独特性和新鲜感，可以帮助学生更好地融入古诗歌鉴赏的氛围，进一步提高学生的学习效率和课堂质量。

目的：采用聚类分析的方法探讨心脑血管疾病患者用药过程中不良反应和药品品种之间潜在的关联。方法：选择2021年6月至2022年5月接诊的90例心脑血管疾病患者为研究对象，按照患者在治疗中是否出现了不良反应将其划分成两组，出现不良反应的一组为观察组，未出现不良反应的一组为对照组，针对患者的不良反应类型进行分析以及两组患者使用的药品品种类型进行分析。结果：从观察组患者的情况来看，其出现的不良反应类型主要包括横纹肌溶解、肾功能异常、肝功能异常以及呼吸困难四个方面，肾功能异常、肝功能异常以及呼吸困难的发生概率较高。从观察组患者的情况来进行分析，其在治疗过程中所使用的药物类型主要以降低胆固醇类药物以及受体类药物为主，而从对照组患者的情况来看，其在接受治疗的过程中所使用的药物主要以中枢神经递质药物以及强心苷类正性肌力药物为主。结论：心脑血管疾病患者在用药接受治疗的过程之中，横纹肌溶解、肾功能异常、肝功能异常以及呼吸困难是十分常见的不良反应，以呼吸困难以及肝肾功能异常的发生概率最高。患者在治疗的过程之中降低胆固醇类药物以及受体类药物需要谨慎使用。

教师在开展小学语文知识教学时，需要有意识地开展语文古诗词教学，以提升学生理解古诗词的能力和学习古诗词的兴趣为目标选择教学方式，才能提升学生学习语文古诗词的能力，并达到提升语文古诗词教学效率的目的。本文从巧设疑问、多样教学、督促学习三方面入手阐述开展小学语文古诗词教学的方式。

建模能力是数学综合能力中非常重要的一部分能力。在小学阶段，随着学习层次的提升和学习难度的加深，学生更需要基于不同类型的数学思想建立相应的模型，达到数学知识理解和应用。在小学数学教学中，学生建模能力的培养，需要教师通过多种途径开展数学建模活动，通过设计问题情境，让学生感悟数学模型思想，设计多个探究活动，让学生经历数学建模过程，并联系生活实际，设计同类问题，巩固和深化数学模型，不断提升学生的数学建模能力。

目的：探究比较利培酮和奥氮平治疗难治性精神分裂症的疗效与安全性。方法：随机抽取我院在2018年1月~2020年1月收治的难治性精神分裂症患者作为观察对象，一共60例，将患者随机分为两个小组，一组30例患者接受利培酮治疗，为对照组，另外一组30例患者使用奥氮平治疗，记录观察组。观察对比两组患者的治疗效果、不良反应发生情况。结果：治疗完成后，统计到观察组中1例患者的病情改善情况不明显，其他患者均得到较好治疗，占96.7%，在对照组中有8例患者的治疗情况可评定为无效，总有效率为73.3%，两组间比较的差异显著（X²=6.3849；P＜0.05）；同时，观察组患者的幻觉、思维障碍、焦虑不安等症状在较短时间内得到缓解，与对照组的缓解时间进行比较存在明显差异(P＜0.05）。对患者进行跟踪随访，记录到观察组中3例患者出现心悸、失眠、嗜睡等情况，对照组中出现不适症状的有10例，两组患者的不良反应发生率差异显著（P＜0.05）。结论：对难治性精神分裂症患者使用利培酮和奥氮平治疗的效果均较好，可以及时改善患者的病情，帮助患者减轻身体不适的同时，奥氮平不会导致患者出现明显不良反应，此方案临床应用的安全性和可行性高，值得推广。

数学核心素养之一是培养学生数学建模的意识，数学建模是让学生将数学课本上理论化的知识与实际生活结合起来，运用知识去解决生活中的问题。有了数学建模意识，学生就不再认为数学是一门学而无用的科目。在高中的数学学习中也需要老师们去配合学生们，改变原来的教学思维，注重学生们的建模思想的构建，培养学生的逻辑思维能力，把建模思想融入到日常的教学生活中去，以便在潜移默化之中让这种思想渗透到学生的思想中去。其次，老师们也应该建立与学生间的友好的关系，加强师生间的互动交流，即使掌握学生们对知识的掌握程度，以便快速的对教学模式做出调整，是学生们跟得上教学的进度，不掉队。

随着教育理念的转变，非书面作业作为促进学生综合素养发展的重要手段，日益受到重视。本文从非书面作业设计的三大原则出发，阐述了生活化情境构建、游戏化学习融入、项目式探索实践等具体设计策略，旨在为幼小衔接阶段的小学数学教育提供实践参考。

随着国家取消了电力传输铁塔的生产资格许可，大量制塔公司蜂拥进入国家电网的供应市场，导致竞争日趋白热化。为了保证公司的持续发展，制塔企业必须强化管理体系，提升产品和效率，从而增强在市场中的竞争力。本研究为电塔生产企业的现行生产状况提供了一些提高产品质量与效益的策略和意见。

随着新课程改革的深化，高中英语阅读教学步入新纪元，既遇挑战也迎机遇。县域高中，受限于资源，其英语阅读教学尤需策略创新与实效并重。本文深入教学实践，积极探索高效阅读教学路径，旨在通过策略优化，激发学生的阅读兴趣，强化教师引导力，培养自主学习能力，并促进教学反馈与反思的深度融合，以期在有限资源下，实现英语阅读教学的质量飞跃。

当前,"五育并举"是城市小学教育的核心目标,而劳动教育的地位正逐步被提升。执行劳动教育的过程需要来自于学校、家庭和社区的协作。考虑到当前的城市小学劳动教育运行情况,我们应当科学地构建劳动教育的课程,让它和道德和知识的培养完美结合,推动劳动教育的广泛推广。因此，本文主要对“五育融合”背景下城市小学劳动教育校本课程开发与实践进行相关分析。

“健康第一”是我国中小学体育教育的总方针，它要求在保证学生健身安全的前提下，采用有效的教育方法，有意识地提高学生对体育的积极性，从而提高其对体育活动的兴趣。藉此提升运动技巧，并养成有意识的运动习惯。

生成课程的开发已渐渐成为幼儿教育的新热点，也是一所幼儿园文化和教育理念的体现。广西南宁市马山县永州镇中心幼儿园（以下简称“我园”）在开发课程时逐渐形成以“儿童为本位、实践为导向、可持续生长”为轨迹的生成式课程基调，大踏步地行走在课程改革的道路上。

在我国经济迅猛发展之时，特殊教育也在蓬勃发展之中。 2014 年《特殊教育提升计划》以及 2017年《残疾人教育条例》等政策法规的相继出台，都明确指出各个县（市、区）教育行政部门应当结合当地实际，统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。为确保每个人都享有接受九年义务教育的权利。体现出以人为本的教育理念，用高尚的情操和专业的知识技能来促进特殊儿童养成健康的心理和有效的学习。那教育教学工作者应该送些什么，怎样送呢?下面我将简要分析一下。

师德师风培训是学校加强师德师风建设的重要方式,是提升教师职业素养、转变教师教育理念的有效手段。但是,当前中小学校的师德师风培训工作与新时代师德师风建设新要求还存在不相适应的地方,如有的学校对师德师风培训工作重视不够,在学校工作中重智育轻德育、重教学轻师德的现象还比较突出;师德师风培训的内容针对性、实效性不强，缺乏应有的深度；师德师风培训的形式单一，容易使教师产生厌学情绪，培训效果大打折扣。鉴于此，本文分析了双减背景下创新师德教育培训的形式，以供广大相关人士参考。

随着和谐社会建设的持续推进，为了有效适应社会环境，促进教育的和谐稳定发展，有必要把和谐社会概念迁移拓展到不同的教育领域。在建设和谐社会的大背景下，加强对高职院校学生心理健康情况的了解，在综合调查分析的基础之上提出和谐体育在学生心理健康教育方面的积极效用，可以促进和谐体育在高职院校当中的落实，也可以有效改善学生的心理状态，强化学生的社会适应力，为学生实现个体发展以及承担社会责任奠定基础，用和谐体育课堂为学生的健康发展保驾护航。

小学体育作业与体育精神的有效融合展开分析和探讨，不只是为了巩固学生在体育课堂中所学习到基础知识和技能，更是为了增强学生的意志品质、促进学生的健康成长和发展。在素质教育的背景下，体育作业成为体育教学的一种拓展形式，它对增强学生的身体素质、培养其良好的生活习惯等起到了关键作用。因而，教师要在充分考量小学生成长规律的基础上，布置合理的体育作业，借此传承体育精神。

随着现代社会的发展，教育受到的关注越来越多，关注学生的发展是现代教育的要求。对于小学生的成长，我们要倾注更多的力量，保护学生健康快乐的发展。在进行户外体育活动时，要想让学生集中注意力，不仅需要教师完善自己的教学方式，还要丰富体育的种类，吸引学生的兴趣。根据学生阶段的心理特点，针对性的开展户外体育活动，能够更好的让学生参与进来。小学一年级的学生是正式开始接触体育课的入门阶段，因此体育教师需要重视如何让学生更好的去参加体育活动，提高学生的注意力，提升体育活动教学效果

小学体育是一门深受学生喜爱的学科,但在实际的课堂教学中,部分教师不能充分激发学生的学习兴趣,甚至部分教师设计的教学活动会使学生对体育学习产生抵触心理。教师应对自己的教学设计进行反思与审视,寻找自己教案中与学生学习规律不相符的内容,并基于实际情况予以修改。因此，本文分析了小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略，以供参考。