文章-世纪中文出版社

方旖旎《护理研究杂志》 2022年3期

摘要:

目的：探讨慢性肾小球肾炎使用综合护理的效果。方法：选取60例于2019年12月到2021年10月，来我院就诊的慢性肾小球肾炎患者，分为对照组和观察组，各30例，对照组用常规护理，观察组用综合护理，比较护理前后肾功能指标变化、依从性。结果：观察组治疗的依从性较对照组高（P＜0.05），护理前两组肾功能指标无差异（P＞0.05），护理后观察组较对照组相比，血尿素氮、肌酐值降低，血浆白蛋白升高（P＜0.05）。结论：综合护理在干预慢性肾小球肾炎的效果显著，具有临床重要应用价值。

人性化护理对胆结石手术患者术前焦虑的影响分析下载：152 浏览：1885

何卯《护理研究杂志》 2022年3期

摘要:

目的：对比观察人性化护理对胆结石围手术期患者在术前心理状态的影响。方法：选取我院从2020年4月至2021年4月收治入院的胆结石患者182例作为观察对象进行回顾性分析，将符合标准的胆结石患者使用随机数字表法均等分为对照组和观察组两组进行治疗，每组各91例，针对对照组胆结石患者围手术期使用常规护理干预方案进行护理，对于观察组胆结石患者使用人性化护理。结果：对比观察两组患者入院时、术前以及出院前的焦虑评分情况可见，在两组患者入院时SAS评分差异不具有统计学意义的基础上，使用人性化护理的胆结石患者（观察组）在进行护理干预后术前以及出院前的焦虑状态明星优于使用常规护理干预的患者（对照组），术前常规护理组患者SAS评分（53.78±6.31）分，人性化护理组平均得分（49.28±5.17）分；出院前常规护理组患者SAS评分（27.93±4.22）分，人性化护理组（19.63±3.90）分（P＜0.05）。结论：对胆囊结石患者围手术期进行人性化护理能够有效改善患者术前焦虑状态。

临床护理路径在脑出血患者护理中的应用下载：179 浏览：2510

罗丹丹《国际护理学》 2021年5期

摘要:

目的：探究临床护理路径对脑出血患者预后的临床应用价值。方法：纳入2019年1月-2020年1月于我院就诊的70例脑出血患者，随机分为观察组和对照组。比较两组患者经护理后肢体功能改善情况、住院时间。结果：研究结果显：观察组患者治疗后上肢、下肢肌力均优于对照组(P＜0.05)，Fugl-Meyer运动功能评分优于对照组(P＜0.05)，住院时间显著短于对照组(P＜0.05)。结论：对于脑出血患者，临床护理路径可显著改善患者肢体功能，缩短住院时间，值得在临床中广泛推广应用。

手足口病的流行病学特征分析及预防策略下载：191 浏览：2557

方向《预防医学杂志》 2021年8期

摘要:

分析手足口病的流行病学特征，并提出行之有效的预防措施，以期能为临床指导提高依据。选取2019年7月至2021年7月诊治的手足口病患者78例为研究对象，回顾性分析研究患者的流行病学特征，并提出相关预防措施。性别方面：男性占60.26%，女性占39.74%；年龄方面：0~1周岁占25.64%，2~3周岁占44.87%，4~5周岁占21.79%，≥5岁占7.69%；病原体检查方面：EV71占48.72%，C0xA16占32.05%，其他占19.23%。根据手足口病的流行病学特征，做到早发现、早诊断，并给予相关预防措施，对疾病的防控有着重要的意义。

正畸治疗在口腔修复中的临床应用效果观察下载：183 浏览：2550

朗么磋《预防医学杂志》 2021年6期

摘要:

目的：探究观察正畸治疗在口腔修复中的临床应用效果。方法：2019年10月至2020年11月，选取在本院口腔科门诊接受口腔修复治疗的98例患者进行研究，基于随机数字法将患者分为对照组和观察组，均进行常规口腔修复治疗，观察组联合应用正畸治疗，获取两组治疗效果并进行对比。结果：观察组治疗有效率是97.96％，对照组治疗有效率是79.59％，观察组大于对照组（P＜0.05）。观察组不良反应率是4.08％，对照组不良反应率是20.41％，观察组小于对照组（P＜0.05）。结论：在口腔修复中应用正畸治疗，可提升疾病治疗效果，减少不良反应，值得推广。

谈谈当前社会条件下青年学生的人格表现下载：254 浏览：2119

张进《社会科学研究进展》 2022年5期

摘要:

新的社会秩序呈现出多元化发杂化发展，这对青年学生的心理素质提出了新的标准和要求，而心理全面发展必然要求青年学生具备完善健全的人格。培养适应新社会变革的新型人才，培育和塑造有着优良人格特质的新时代青年学生，研究人格特质对青年学生尤其是未来社会的建设者——高校学生的影响有非常重要的意义。本文从健全人格的认识入手，描述了人格的五大因素模型和由此形成的青年学生人格的基本特征和高校特殊环境下人格不健全的主要表现，分析入学前后各种因素对青年学生形成独特人格特质的影响。旨在通过分析研究为高校教育管理和培养合格人才提供有效建议和对策。论文从思想政治、心理调适、环境因素、教育管理、机制制度等多方面着手，根据青年学生的人格特质的具体特征，研究如何在四年学习时间内，科学有效的培养和塑造学生的优良人格品质，保证院校不仅教会学生知识，锻炼学生体魄，同时塑造他们一生受用的健全人格，为社会培养优秀的建设人才。

社会工作实务改进中的思考——以成都市双流区H养老机构为例下载：246 浏览：2876

蓝云曦《中国社会科学学报》 2021年6期

摘要:

随着老龄化程度的不断加深，养老问题日益受到人们的关注。越来越多的老年人住进了养老院。因此养老机构是社会工作专业学生实习的重要场所。在养老机构的专业实习过程中学生既有收获又遇到一些问题。如何帮助学生正确面对问题、解决问题，提高专业实习的成效是实务课程改进中重点思考的内容。本文针对社会工作专业学生在成都市双流区H养老机构实习过程中遇到的问题进行分析，并提出相关对策。

探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用下载：299 浏览：3006

芮旭《应用化学学报》 2022年8期

摘要:

在新课改的背景下，教育部门应当重视对于各个学科的教育改革，注重提高学生的自主学习能力以及探究理解能力。所以初中化学老师在进行讲授课程的过程中，要利用探究式的教学方法来改变传统的教学模式。由于化学学科具有一定的特殊性，许多教学都需要有实验来配合，而做实验的过程也需要教师改变以往枯燥死板的上课方式，利用探究式的学习模式，激发学生的探索精神和创新能力，用科学的眼光看待化学学科从而更好地理解和应用化学。

急诊中医药热奄包联合心理护理对急腹症患者干预的效果下载：254 浏览：2474

马龙《中国中医药》 2024年11期

摘要:

研讨急腹症患者对其采取急诊中医药热奄包联合心理护理的应用效果。方法：研究纳入了在2023年2月至2024年2月时间段内我院的急腹症患者，共计有62例，分组方式为奇偶法，各31例，对比组实行常规护理，干预组实行急诊中医药热奄包联合心理护理，干预组与对比组的炎性因子指标、心理状态评分实施组间对照。结果：（1）干预组急腹症患者C反应蛋白、白介素6低于对比组患者，P＜0.05，有差异。（2）干预组急腹症患者焦虑心理、抑郁心理状态评分低于对比组患者，P＜0.05，有差异。结论：急腹症患者对其采取急诊中医药热奄包联合心理护理效果明显。

中医护理对稳定期COPD患者呼吸肌力、肺功能及生活质量的影响研究下载：165 浏览：1698

赵红梅《中国中医药》 2024年5期

摘要:

研究分析稳定期COPD患者以中医护理方式进行干预对其呼吸肌力、肺功能及生活质量等方面影响。方法：稳定期COPD患者80例，2023年1月至12月入院就诊，奇偶数分组，对照组行常规护理；研究组做中医护理，分析效果。结果：呼吸肌力、肺功能及生活质量等，均以护理后研究组改善显著（P＜0.05）。结论：稳定期COPD患者，使用中医护理方式进行干预，患者呼吸肌力、肺功能及生活质量等均可得到显著改善，有良好干预效果。

分步健康教育结合中医护理对痔疮患者术后康复效果及护理满意度的影响研究下载：165 浏览：1785

李敏秀《中国中医药》 2024年5期

摘要:

研究分步健康教育结合中医护理对痔疮患者术后康复效果及护理满意度的影响。方法：选取2022.07-2024.03期间我院接收的痔疮手术患者62例为研究样本。遵照随机抽样分组法分组，31例/组。对比组开展常规护理，探讨组开展分步健康教育结合中医护理。对比分析二组护理效果。结果：在护理后，探讨组的疼痛评分低于对比组，且术后康复时间较短（P＜0.05）；探讨组的护理满意度高于对比组（P＜0.05）。结论：开展分步健康教育结合中医护理，可以使痔疮手术患者的疼痛现象得到缓解，同时，还可缩短术后康复时间，提高护理满意度，建议应用。

中医特色康复护理对脑中风偏瘫患者肢体功能影响研究下载：365 浏览：1711

张凤《中国中医药》 2024年4期

摘要:

分析中医特色康复护理对脑中风偏瘫患者肢体功能影响。方法:选择研究对象是本院治疗的76例脑中风偏瘫患者，随机分组方式分为对比组与研究组，对比组开展常规护理，研究组开展中医特色开会护理，对比两组的肢体功能、日常生活活动能力、生活质量。结果:研究组的肢体功能评分、日常生活活动能力评分生活质量评分均高于对比组，比较P<0.05。结论:针对脑中风偏瘫患者开展中医特色康复护理，有利于提高此类患者的具体功能，其日常生活活动能力更强，如何提高其生活质量，值得推荐。

中医护理干预对重症胰腺炎患者心理状态与并发症的影响分析下载：165 浏览：1703

邹兰《中国中医药》 2024年3期

摘要:

探析为重症胰腺炎患者科学开展中医护理对其并发症及心理状态的实际影响。方法：择取2022年1月至2024年1月间本院接收的重症胰腺炎患者94例，运用双色球法分成实验组、常规组各47例。常规组于研究期间会为患者妥善实行常规护理，而实验组则基于此加用中医护理干预。分析效果数据。结果：干预后实验组患者的SDS分数、SAS分数相比于常规组显著偏少（P＜0.05）；同时实验组患者的并发症出现率相比于常规组也显著偏低（P＜0.05）。结论：在临床为重症胰腺炎患者妥善实施中医护理其效果良好，既可使得患者的不良情绪减轻，又可促使并发症的出现几率降低，建议参考。

中医护理措施应用在ICU患者护理中的价值分析下载：141 浏览：1699

王莉《中国中医药》 2024年3期

摘要:

研究ICU患者护理中，中医护理效果。方法：选取2021年01月至2023年12月50例ICU患者（随机数字表），分为对照组、研究组，各25例，实施常规护理、中医护理。结果：研究组不良情绪抑制效果更佳，各指标评分均低于对照组（P<0.05）；组间满意度差异显示研究组更高（P<0.05）。结论：中医护理可以满足患者合理护理需求，对改善患者抑郁及焦虑情绪有积极意义。

多元化带教模式应用于中医内科临床带教中的效果分析下载：452 浏览：2262

颜薇《中国中医药》 2023年6期

摘要:

分析多元化带教模式应用于中医内科临床带教中的效果。方法：研究时间定为2022年01月至2023年07月，选取此时段我院中医内科接收的中专及大专的实习学生40名展开分析，对其随机分组，20名/组。参照组：采取常规带教模式，观察组：采取多元化带教模式。比较二组的考核结果、带教服务满意率的差异性。结果：比较考核结果、带教服务满意率，教学后观察组明显高于参照组（P＜0.05）。结论：应用多元化带教模式，可以使中医内科实习学生的考核结果得到提升，同时，还可提高带教服务满意率，值得借鉴。

小学中年级小组合作学习研究报告下载：154 浏览：2579

任琦雯《现代教育教学研究》 2021年9期

摘要:

当今世界对人才培养的需求越来越高，同时也对我们的学生提出了更高的要求。学生在互动和交往中转变学习方式，提高学习能力。合作学习符合教育需求，能促进学生主体地位的形成，学会合作可以提高学生的学习效率，学习质量，提升学生的学习素养。

临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用下载：209 浏览：2016

梅向芳《临床医学杂志》 2021年11期

摘要:

目的：探讨临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法：2020.2-2021.2，该阶段在本院肝胆外科进行临床护理实习带教的护生共有80例，基于单双数分组法分为两组，其中40例给予传统护理带教，设为对照组；其中40例实施临床路径式教学法，设为观察组；获取两组护理带教成绩、护理带教质量评价，并进行比较。结果：观察组理论知识成绩、实践操作成绩、无菌操作成绩、规章制度成绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组的提高学习效率、提升团队合作能力、提高自我学习意识、提高课下学习率、提高护患沟通能力、提升护理综合技能高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习带教中实施临床路径式教学法，应用价值显著。

电子病历实施环境下对病案管理及患者病案复印的影响下载：249 浏览：2691

冯娜冯丹曦《中国医学研究》 2022年4期

摘要:

随着我国经济飞速发展，人们日常生活节奏加快，饮食和生活作息不规律等行为逐渐增多，使得我国各大医院患者就诊数量随之提升。现阶段，我国各地区医疗机构要想更好地顺应新时代发展潮流，就要加强对电力病历运用的重视程度，并制定科学有效的病案管理措施，为就诊患者病案复印工作提供准确的数据支持。基于此，本文着重分析和探索实施电子病例环境下对医院病案管理以及患者病案复印的实际影响，以供相关工作人员参考借鉴。

预见性护理在尼莫地平预防脑动脉瘤术后脑血管痉挛中的作用下载：324 浏览：3512

张敏《中国护理学报》 2021年11期

摘要:

探讨观察预见性护理在尼莫地平预防脑动脉瘤术后脑血管痉挛中的作用。方法：2019.5-2020.9，医院收治116例脑动脉瘤术后脑血管痉挛患者，基于奇偶次序将116例患者分为两组，并在围手术期间实施基础护理（对照组）与预见性护理（观察组），对比两组护理效果。结果：观察组的术后并发症（穿刺部位血肿、颅内感染、脑血管痉挛、动脉瘤再破裂）发生率小于对照组（P＜0.05）。观察组的护理满意度（服务态度、护理安全、操作技能、专科操作）高于对照组（P＜0.05）。结论：预见性护理可降低脑动脉瘤术后并发症发生率，可提升护理满意度，值得推广应用。

反思性教学法在普外科护理教学中的应用下载：314 浏览：3700

李敏《中国护理学报》 2021年11期

摘要:

探究观察反思性教学法在普外科护理教学中的应用效果。方法：2020年3月至2021年3月，选取在医院普外科实习的护生83名为研究对象，按照抽签法将护生分为两组，对照组41例应用传统教学法，观察组42例应用反思性教学法，对比两组教学结局。结果：观察组护生的理论知识成绩及实践操作成绩得分高于对照组（P＜0.05）。结论：在普外科护理教学中应用反思性教学法，可提升护生的教学成绩，值得推广。

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