文章-世纪中文出版社

中华优秀传统文化，作为民族之根与魂，深刻影响着国人的精神世界。在中职思政教育的核心课程《哲学与人生》中，将这一宝贵文化财富有机融合，对于塑造学生正确价值观、提升文化自信至关重要。教师应深入挖掘教材，巧妙融合儒家思想、道家智慧等传统文化精髓，这不仅能增强课程的吸引力和感染力，还能引导学生以历史为镜，审视人生哲理，树立远大志向，培养高尚情操，从而在心灵的土壤中播撒下中华优秀传统文化的种子，让其在学生心中生根发芽，绽放出绚烂的思想之花。

中华优秀传统文化融入高职院校课程的意义研究下载：107 浏览：862

廖芷晗《课程教育研究》 2024年11期

摘要:

中华优秀传统文化源远流长，是中华民族灿烂文明的瑰宝，承载着丰富的思想内涵和价值体系，推进职业教育高质量发展是见识教育强国的丰富内涵之一，承担着为新时代中国培养高素质技能人才的重任，将中华优秀传统文化融入高职院校课程体系，有助于培养高职学生的爱国情怀和社会责任感，提高他们的道德修养和文化素质，有利于增强学生的民族自信心和价值观认同感，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴做出贡献，对培养合格的社会主义建设者和可靠接班人具有重要意义。

浅谈德育视域下基于学生自主发展的优秀传统文化教育实践探索下载：78 浏览：862

陈静《中国教育探索》 2024年7期

摘要:

随着社会的快速发展及全球化影响的深入，在德育视域中融合并推广优秀传统文化教育显得尤为重要。本文对如何在小学语文教学中，依托人教版教材，通过优秀传统文化的引入促进学生的个性化与自主发展进行了系统的分析和探讨。这些策略旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国传统文化，同时培育他们的自我价值与社会责任感。

浅析中华优秀传统文化与幼儿园课程的融合策略下载：123 浏览：856

黎紫莹《课程教育研究》 2024年8期

摘要:

随着时代的进步和社会的发展，幼儿教育的理念和实践也在不断演变和丰富。中华优秀传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，其蕴含的伦理道德、审美情感以及智慧思想，对于幼儿的身心发展具有重要的启发和指导意义。在当前教育改革的背景下，探索中华优秀传统文化与幼儿园课程的融合策略，不仅有助于弘扬民族文化，也能为幼儿的全面发展提供丰富的思想滋养和心灵引导。因此，本文将从多角度分析如何在幼儿园教育中有效融入中华优秀传统文化，以实现教育内容的深度和广度的双赢。

高职院校思政教育弘扬优秀传统文化的探索下载：194 浏览：2030

彭勃王春红《中国教育探索》 2022年10期

摘要:

优秀传统文化是中华民族的精神家园，是高职院校思政教育的思想宝库。高职院校思政教育弘扬优秀传统文化却面临着大学生自身传统文化素养、学校思政教师传统文化知识及能力储备和高职院校优秀传统文化教育重视不足等问题。因此，高职院校思政教育需要坚守学校主阵地，创新课堂教学模式，打通社会资源与学校教育屏障，打造“中国味”的校园，拓宽“中国式”家风家训教育渠道，合力培育“中国范”的“能工巧匠”，才能传承、发展和创新优秀传统文化，培育新时代的建设者和接班人。

中国优秀传统文化对当代大学生心理影响研究下载：270 浏览：2792

董智耀《中国教育探索》 2021年12期

摘要:

当代大学生是国家的栋梁，随着社会的飞速发展，生活节奏加快以及西方社会思潮和意思形态的渗透，导致一些大学生思想发展变化，心理上产生一定的负面影响，任由发展对大学生的身心必定带来不利影响。如何拯救受伤的大学生心灵成为迫切希望，中国优秀传统文化恰好成为这个希望，本文就中国优秀传统文化对当代大学生心理影响方面，围绕现阶段周围环境对大学生心理健康产生的影响，以及开展中国传统优秀文化教学课程，对大学生心理健康产生的积极影响等方面，进入了深入的分析讨论，对提高当代大学生心理健康和文化自信等方面，具有非常重要的现实意义。

中华优秀传统文化与社会主义核心价值观渊源下载：165 浏览：1866

卢凯马婷《社会科学研究进展》 2023年4期

摘要:

中华优秀传统文化中蕴藏着“天下大同”的理想抱负，“修齐治平”的人格实践，“止于至善”的品行追求。本文从国家层面、社会层面和个人层面阐述了中华优秀传统文化的精髓是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉[1]。继承和发展中华优秀传统文化是时代赋予每个人的职责使命。

立足地域优秀传统文化培育社会主义核心价值观的路径探索——以开封为范例下载：187 浏览：2189

苑志钢《社会科学研究进展》 2022年7期

摘要:

任何一种社会意识都不会凭空产生，其产生必有其思想渊源与社会现实基础。社会主义核心价值观作为社会意识形态的重要组成部分也概莫能外，其产生也必有其固有的根本与渊源。中华优秀传统文化及其重要组成部分的地域优秀传统文化作为中华民族几千年历史文化凝练出的精髓已经成为中华民族的文化基因并在现实生活中发挥着“百姓日用而不知”的教化作用，而作为弘扬社会主义核心价值观的主体的中华民族、中国人也在潜移默化中接受了这种教化并将其作为自身行为选择的行动指南。

乡村振兴背景下优秀传统文化对乡村景观建设的策略研究下载：289 浏览：2958

高鸽《中国城镇》 2023年1期

摘要:

乡村景观应当是我国整个传统乡村地区范围域内经济、人文、社会、自然以及历史民俗等多个领域中多种传统自然现象元素之间高度协调的综合表现,应是真正地被我们社会看作是成为另一种更高能、更全面有效推动中国城乡社会发展交流互动创新的宝贵现实资源。因此，保护乡村景观的完整性和特色性，优化乡村空间格局和聚落形态，完善乡村景观特色风貌，使其形成完整、高效和多功能的新时期乡村景观对传承地域文化具有非常重要的意义。

中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径研究下载：110 浏览：1701

张洋《英语教学》 2024年11期

摘要:

将中华优秀传统文化融入大学英语教学是提升学生文化素养和跨文化交际能力的重要途径。通过整合教学内容、创新教学方法、开发教学资源和加强教师专业发展，可以有效地实现这一目标。这些策略不仅有助于学生深入理解和欣赏中华文化的独特价值，还能够促进他们在全球化背景下的文化自信和国际竞争力。因此，教育部门和高校应重视并支持这一融入过程，以实现教育的全面发展和文化的传承创新。

中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践研究下载：189 浏览：2673

谢亚格《英语教学》 2024年1期

摘要:

我国传统文化博大精深，中华优秀传统文化更是有着极高的育人价值。将该文化融入高中英语教学中，符合现代教育理念，有利于培养学生文化意识，加深学生对我国传统文化的了解，使学生树立正确的三观，形成健全的人格。在融入传统文化的过程中，教师需结合教材知识点，从学生整体情况出发，创新教学方式，打造多元化课堂，加深学生对中华优秀传统文化的感悟，以此促进学生全面发展。

中华优秀传统文化在高中历史课堂中的渗透策略下载：93 浏览：987

马岚《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

随着全球化的推进和文化的多元交融，传承和弘扬中华优秀传统文化显得尤为重要。高中历史课堂作为培养学生人文素养和核心价值观的重要阵地，肩负着渗透和传承中华优秀传统文化的重任。因此，高中历史教师要转变教学观念，灵活地将传统文化融入课堂，以此来提升学生的文化素养。基于此，本文将针对中华优秀传统文化在高中历史课堂中的渗透策略进行分析和探究。

传统文化应用推进高中英语教学优化的对策略谈下载：254 浏览：2915

吴小林《英语教学》 2023年1期

摘要:

传统文化的历史价值和艺术价值是我们民族文明成果的集中体现，其在世界文化史上占有重要的地位。在高中英语教学中，教师应以中华优秀传统文化为教学资源，实现知识教育和思想熏陶的双重目标，培养学生热爱祖国、自强不息、进取有为的精神品质。为学生的成长和发展奠定优良基础。

中华优秀传统文化融入药学专业学生职业责任感教育路径研究下载：87 浏览：1563

訾建玲《中国职业教育》 2024年6期

摘要:

中华优秀传统文化是中华民族在数千年历史长河中凝练出的智慧结晶和精神财富，也是世界文明的重要组成部分，同时职业责任感也是培养药学专业学生不可或缺的一部分。[1]随着现代药学教育的不断发展，药学学生的职业责任感教育显得尤为重要。本文将探讨如何将中华优秀传统文化融入药学学生职业责任感教育中，分析其融入的必要性、路径和方法，并提出相应的实践建议，以期为药学学生职业责任感教育提供新的思路和方法。

初中历史教学中探究优秀文化价值提升学生思维品质下载：188 浏览：2102

龚如《历史教学研究》 2023年10期

摘要:

历史既是民族发展的记录者，也是文化发展的承载者，学习历史的过程，其实也是学习和了解民族文化的过程。初中历史教师不能将教学内容局限于历史内容本身，要适当扩大教学内容，将传统文化渗透到教学过程中，让学生在学习历史的同时了解民族文化、传统文化的形成与发展历程，并在不断的学习中逐步树立正确的文化观与历史观，从而提高其历史学习成效。

中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透研究下载：236 浏览：2209

朱昕华《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，也是每一个中华儿女的精神滋养。在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且有利于帮助学生树立正确的三观，进而增强学生的民族自豪感和文化认同感。在新课标下，初中历史教师应当注重将传统文化融入到教学中，引导学生感悟中华优秀传统文化的魅力。在新课改的背景下，初中历史教师应当积极改变传统教学理念，创新历史教学模式，将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中。

在中职历史教学中如何加强中华优秀传统文化的渗透下载：548 浏览：4684

邓焕通《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

学生是弘扬中华优秀传统文化的重要组成部分，通过教师的讲解和传授，学生能获得更加系统和全面的有关中华优秀传统文化的知识。中华优秀传统文化流传千年，是民族之魂，是中华民族几千年来的精神追求和精神标识，是我们文化自信强大的重要支撑。历史教学作为中职学校思政教育的一部分，能通过灵活的教学提高学生的文化素养，引导学生树立正确的价值观，从而对中华优秀的传统文化有崇敬之心，能自觉担当起继承和传播优秀传统文化的重任。本文以中职学校的历史教学为例，探讨了中职教学中中华优秀传统文化渗透的意义，并结合自身经验，提出了相应的渗透方法。

小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略研究下载：102 浏览：1037

李永燕《语文教学与创新研究》 2024年10期

摘要:

中华优秀传统文化是民族精神的瑰宝，对培养学生文化自信与自豪感至关重要。本文深入探讨了将中华优秀传统文化融入小学语文教学的多重价值及实践路径。通过营造浓厚的传统文化学习氛围、策划主题活动以激发学生的探究欲、鼓励拓展阅读，旨在全面增强学生的文化素养与综合能力。这些举措不仅为语文课堂增添了丰富内容，更点燃了学生的学习热情，有效培育了他们的文化传承自觉、爱国主义情感及优秀品德。

以文化之力，育时代新人——将中华优秀传统文化融入幼儿教育下载：65 浏览：1167

陈杨《教育研究与发展论坛》 2023年11期

摘要:

处在教育初始阶段的幼儿教育在人一生的学习发展当中占据举足轻重的地位，是对人进行启蒙教育的坚实平台，影响着人的未来。在幼儿教育阶段，对幼儿进行优秀传统文化启蒙教育可以增强他们对我国优秀传统文化的了解，促使他们在接受文化熏陶的过程当中吸收知识和营养，在学习中成长成才，学会古为今用，在思想和行动上进行落实。所以在幼儿教育当中，教师应该把融入优秀传统文化作为自己的重要责任以及使命，让幼儿自小就接受优秀传统文化教育与熏陶，运用多种先进的教育教学方法，挖掘优秀传统文化当中的精华，提高幼儿身心健康水平，塑造他们健康积极的行为习惯。

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