学校的育人宗旨就是促进学生的全面发展，要求教师将小学生的心理健康教育摆在重要的位置，在德智体美劳全面发展目标的指引下，探索音乐与心理健康教育相整合的教育模式，旨在以音乐为主要手段，提高小学生的心理健康发展水平。音乐课程为教师开展心理健康教育提供了支持，本文将围绕在小学音乐教学中渗透心理健康教育的策略展开探究。

美育是将美学原则与其它学科相结合的一种教学思想，在我们国家的教育发展过程中，将美育因素引入到课堂教学中，这一观点已获得了教育界的普遍认可，并取得了一些成效。美育不仅是美术和音乐课程的一部分，它也是英语教学中不可缺少的一部分。将美育应用于英语教学，可以为学生创造一种轻松、愉快的学习环境，使他们能更好地体会英语的魅力，从而更好地调动他们的学习积极性。为此，笔者结合我国小学英语教学实践，对如何在小学英语与心理健康教学中进行审美教育进行了较为深入的探讨。

小学课程本身并不复杂，但由于学生学习能力和基础知识的差异，以及知识水平越来越难，积累的问题越来越复杂，最终成为一个"学困生"。作为班主任，要解决"学困生"问题，就要探索准"学困生"的原因，及时调整教学方法，从源头上消除学生的学习障碍。因此，本文主要从学生心理的角度分析"学困生"产生的原因，以及如何将学习转化为需要。

目的：探讨心理干预对新型冠状病毒肺炎患者（新冠肺炎患者）隔离区康复治疗的影响，帮助新冠患者建立良好的心态，树立治病的信念。方法：通过对新冠肺炎患者隔离治疗期间出现的心理问题，心理专家小组先分析患者心理状况，从减轻心理压力、改善睡眠、情感关怀、康复训练以提高疾病方面自我保健全程给予干预指导。结论：对确诊的新冠肺炎患者，在住院过程中对出现的心理问题及时给予心理疏导，消除其顾虑，使患者不良情绪得以释放，极大提高了患者的治疗依从性，快速排除心理因素对疾病康复的影响，加快了患者康复进程。

近年来，随着社会经济的快速发展，现代职业呈现出高度复杂性、综合性的特点，对于人才培养也提出了更高的要求，技工院校作为应用型技术人才培养的基地，需要转变教育观念，不仅要重视学生专业技能水平的提升，而且要重视心理健康教育活动的开展，引导学生以良好的心态投入到学习活动中，增强学生适应社会经济发展的关键能力和良好品格，有效提升技工院校的教育质量。基于此背景，文章将以班主任的视角，探讨技工院校学生心理健康教育的对策，旨在为相关教育工作者提供有价值的参考与建议，希望起到抛砖引玉的作用。

在社会发展和经济发展的今天，我们的教育与教学体制也发生了一些变化和新的变化。阅读是我国小学语文教育中的一个重要内容，其重要性毋庸置疑，因此，对当前小学语文阅读的现状进行深入地探讨，寻求一种行之有效的途径，是当前小学语文教师面临的主要问题。因此，在小学阶段，如何将心理健康的知识融入到小学语文的课堂中，就显得尤为重要。所以，本文对小学语文阅读现状进行了分析，对如何把心理健康教育渗透到小学语文阅读教学中进行了探讨，并提出了相关的对策。

在当前教育发展中，已然将心理健康教育作为一项势在必行的工作，这是由于心理健康教育的成效会在很大程度上影响学生的心理健康。所以小学班主任需注重实施心理健康教育，以便及时改善和解决学生的心理问题，最终就可更为保障学生的往后发展。

近年来随着社会的发展，对于大学生心理健康也逐渐的开始重视起来。调查研究发现，目前有超过百分之二十的大学生的心理健康存在着问题。大学生作为当前社会的人才，需要我们加强大学生心理健康教育的关注，以确保大学生可以成为对社会有利的高素质人才。本文从实际出发，对目前大学生存在的心理健康问题进行了分析，并给出一定的建议，以期望对大学生的健康发展提供帮助。

高职院校要为国家、为社会输送优质的专业技术人员，就应重视对大学生进行心理健康教育，提高其良好心理素质，强化其品德修养，只有这样，我们才能造就新生人才。

目的 分析对脑卒中后偏瘫患者实施早期康复训练+人文关怀的价值。方法 以我院收治的脑卒中后偏瘫患者为观察对象，从中抽取50例纳入此次研究，研究起止时间：2021-10至2022-10，并依据随机法行分组处理，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展常规护理、早期康复训练+人文关怀，对比不同的护理效果。结果 运动功能评分，护理前对比（p>0.05），两组无显著差异，而护理后对比（p<0.05），两组差异明显，其中观察组的评分更高；心理弹性评分，护理前对比无明显差异（p>0.05），护理后对比差异明显（p<0.05），其中观察组的评分更高。结论 对脑卒中后偏瘫患者实施早期康复训练+人文关怀的价值显著，值得推广。

目的：探讨手术室人文关怀护理对患者的心理状态及康复状况的影响效果。方法：选取2022年4月~2023年4月我院手术室收治的60例患者作为研究对象，将其随机分为对照组30例，研究组30例。对照组采用常规护理，研究组在此基础上采用人文关怀护理，观察并对比两组患者焦虑抑郁评分；观察并对比两组患者术后并发症情况；观察并对比两组患者护理满意度；结果：护理前两组患者无明显差异（P＞0.05），经过护理两组患者均有所改善且研究组SAS、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）；研究组患者尿潴留、出血、切口感染发生情况均少于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度达到96.67％，显著高于对照组（P＜0.05）；结论：应用手术室人文关怀护理有利于帮助患者排解负面情绪，从而更加配合治疗，促进其康复进程，值得临床推广和运用。

中小学生处在身心发育的关键时期，家庭教育对其精神发育起着决定性的作用。本文在总结前人关于学校和学校心理健康教育方面的研究成果的基础上，提出了自己的看法。结果表明，我国的相关研究大多集中在心理健康概念的界定，中小学生心理健康的现状和原因，以及心理健康教育的初步开展。而家庭教育的作用是通过父母的榜样作用，家庭的养育方式，以及家庭的环境来实现的。

初中生的心理健康直接影响未来的发展。学校与家长要互相配合，互相交流，及时了解学生的心理状况。教师应该教育学生，当你发现自己沮丧、厌烦、困惑或其他心理问题时，你需要正确的引导，以解决心理问题。学校也要积极地面对中学生的心理健康问题，比如，学校可以开设心理健康课程，开展更多的教育活动，努力营造有利于学生身心健康的良好课堂环境，促进中学生心理健康教育的实践探索。

随着我国高等教育的快速发展，人们对小学生的心理健康问题的认识也日益加深。在新时期，小学班主任是班级管理和教学工作的领导者，她除了要重视对学生知识的学习之外，还应对小学生的思想特征和行为特征进行熟悉，了解他们的需要，并与小学生的实际情况相结合，进行心理健康教育。

目的：探讨红皮病型银屑病在心理护理开展期间对护理效果及患者生活质量的影响。方法：选取我院2020年12月-2021年12月收诊的80例红皮病型银屑病患者作为观察对象，随机抽签法分为两组，各组抽得40例，分别设为观察组与对照组，前组研究对象在常规疾病护理中强化开展心理护理干预，后组研究对象则以常规护理为主要护理路径，就两组分别干预后的不良情绪得分、生活质量得分展开对比。结果：两组研究对象于本科室护理工作开展前，焦虑感、抑郁感评分均无显著性差异（P>0.05）；后续干预得出观察组得分均低于对照组（P<0.05）。两组均在护理前，生活质量分值无显著性差异（P>0.05）；后续干预得出观察组生活质量得分高于对照组（P<0.05）。结论：为红皮病型银屑病患者强化开展心理护理干预，能进一步降低其不良情绪，使之疾病治疗后生活质量得到提升。

目的 分析心理护理联合舞动疗法对焦虑障碍患者的应用价值。方法 以我院收治的焦虑障碍患者作为此次的观察对象，共计40例，均于2022.04-2023.04入院，并依据随机数字表法行分组处理，设置组别为对照组、观察组，分别开展常规护理、心理护理+舞动疗法，对比不同的干预价值。结果 焦虑、抑郁评分，护理前对无明显差异（p>0.05），护理后观察组的各评分均较低，与对照组相比差异显著（p<0.05）。结论 对焦虑障碍患者开展心理护理+舞动疗法的价值显著，可推广

在高校思想政治教育落实中，为达到更好教育效果，要对心理疏导进行合理利用。在这一过程中，不仅能够营造良好校园氛围，而且能够将以人为本的教育理念凸显出来。为促使心理疏导能够得到更好应用，要创造和谐校园文化、加强心理知识宣传，从而为学生健康心理的形成打下良好基础。

高校毕业生就业择业是人才培养的一个重要环节，将直接影响到大学生的成长与成才，同时事关人才资源合理配置，以及社会大局的稳定，是高等教育改革成果的重要检验指标。但近年来毕业生“慢就业”现象日趋严重，在一定程度上阻碍了职业教育高质量发展。故本文对目前高校毕业生“慢就业”现象进行了较为系统的研究，从“慢就业”现象的内涵出发，剖析了来自毕业生自身、学校、家庭、社会等方面的原因，进而提出针对性的应对策略。

音乐乃是人在满足了衣食住行基本需要之外对精神的追求。音乐创造于人，也共情于人。它对人的心理、情绪都有莫大的影响。初中生心理通常会因处在青春期而躁动不安，甚至在没有良好的引导的情况下出现问题。为此，文章阐述了初中音乐教育中的审美功能对学生心理健康的驱动自我表达、缓释不良情绪、促进心智发展几个作用，并提出以文化精神带动心理发展和以审美体验带动情绪状态两个音乐审美教育方法。

本文深入探讨了护理心理学在门诊护理管理中的应用，强调了该学科在关注患者心理需求、建立良好护患关系、实施心理护理以及应对与预防心理危机等方面的独特价值。在门诊护理环境中，护理人员需运用有效的沟通技巧和心理评估方法识别并满足患者多元化心理需求，同时通过构建和谐的护患关系、提供针对性心理护理及预防心理危机，以提升护理质量、增强患者治疗依从性和改善就医体验。此外，强调了提升护士专业素养和持续学习培训在深化护理心理学应用中的关键作用。