本文探讨了立德树人教育理念下小学数学作业设计的创新与实践。针对当前作业设计重量轻质、形式单一的现状，提出了以立德树人为核心，注重知识性与价值性相结合的设计策略。通过引入多元化和创新性的作业形式，如实践探究、跨学科整合等，旨在培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。

随着新课程的推行，县域高中化学教育也迎来了新的发展机遇和挑战。作为一门理科学科，化学的学习对学生的实践能力、思维逻辑以及创新能力的培养有着重要作用。而在新课程下，县域高中化学教育的教学内容和教学要求都发生了一系列变化，其中作业设计作为教学的一部分，对学生的学习水平和能力提升具有重要意义。

在新程改的时代背景下，作业设计作为教学设计中至关重要的组成部分需要加倍重视。在教学实践过程中，若作业设计缺乏科学性，可能会导致作业背离其原本的教育价值。作业设计的状况直接体现了作业的整体质量，作业质量又深刻影响着学生的成长发展。因此如何设计符合小学中年级学生特点的语文作业，已经成为教师们需要深入思考的问题。

早在2021年4月，我国教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），对“作业数量多”、“存在过多无意义的抄写作业”、“学生完成作业的质量较低”等突出问题进行一系列部署。本文以“双减”政策为背景，通过当下初中生物作业设计现状，探究导致生物作业设计效果差强人意的原因，并提出相应的改进策略，旨在设计符合学生年龄特点、学习规律、体现素质教育导向的生物作业，从而充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等育人功能。

分析《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》不难发现，学科核心素养的渗透实践已成为衡量课堂教学成效、评价学生学科知识能力发展状况的重要考量要素，而作业设计优化是带动学生核心素养发展、响应课程改革号召的最佳途径之一。传统高中生物作业设计漏洞百出，作业设计环节没有切实践行素质教育理念，学生难以透过生物教师所设计的作业获得实质性的发展强化，严重限制了高中生的学科核心素养发展效能。所以，高中生物作业设计根据核心素养，优化改革作业设计有着一定的必要性。对此，笔者将结合个人对于生物核心素养的认识，浅述对高中生物作业设计的见解，以供相关教育工作者参考。

“双减”的一个重要内容就是减少学生的作业负担。在教学过程中，教师要优化作业布置，做到减量不减质。初中化学是化学的入门，其实践性较强，化学教师必须重构作业设计观念，充分发挥化学专业的特色，使布置的作业在提高学生的学习积极性同时减轻他们的负担。

在初中化学教学当中，化学作业所占据的地位也是非常关键的，可以帮助学生巩固自己学习的各种化学知识，发展学生的化学核心素养。做好初中化学作业的有效优化设计，是将化学这门学科的育人价值以及促进学生发展的重要抓手作用充分发挥出来的前提。本文主要探究的就是在当前双减政策下，如何才能够在初中化学的这门学科当中对作业设计进行优化，提出了有效的策略，希望能够对学生的发展起到一定的帮助，使得初中化学的教育质量可以不断的提升。

在教学过程中，作业是教师评价的重要途径之一，可以较为直观地反映学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，是课堂教学内容的有效延伸。因此，在小学数学的教学过程中，教师应重视作业部分的设计与管理，本文将结合“双减”政策的部分要求，探索小学数学教师优化作业设计的途径和措施，从而减轻学生的学业压力和课业负担。

生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。单元设计是落实核心素养的重要手段，而单元作业设计则是单元教学设计的重要组成部分。所以，本文以“人体的呼吸”为例，设计单元作业，培养学生的综合能力，落实核心素养。

“提质增效”成为双减背景下教育领域的一个热点话题，各学段、各学科教学都将“为学生减负”提到了重要位置。减轻学生的作业负担，不仅是双减政策对教师提出的要求，而且是优化作业质量、丰富作业设计形式的必然前提。对初中化学学科而言，教师应充分了解学生，依据学生实际学习情况和兴趣取向，立足于化学学科的教学需求，进行作业设计，既要注重通过减少作业量减轻学生的作业负担，又要培养学生良好的作业完成习惯，以丰富多样作业培养学生学习化学的兴趣，提高学生的学习效率。

小学语文是学生一生中最重要的一门学科，而小学语文的学好，不仅能让学生更好地掌握其他的知识，而且对以后的学习和生活也起到了至关重要的作用。在进行作业设计时，教师要运用多种科学的方法和手段，才能有效地提高作业设计的质量，满足“双减”的要求。因此，在“双减”的大环境下，对小学语文作业的创作进行了探讨。

作业是课堂的延伸，是学生学习效果的检测，更是能力的提升。但是当前初中化学作业设计存在局限课本、完全统一、单一低效等问题，重复性的作业比较明显，学生的课业负担重，能力提升有限。双减政策下的初中化学作业设计要循序渐进，立足实践，促进学科的融合，开放有趣，真正体现以学生为中心的教育教学原则，分层设计、紧扣课标，设计多元化的作业，更好地使学生个性化发展得以体现，促进学生化学素养的提升。

为了改善中小学生课业负担过重等问题，按照党中央、国务院的决策部署，各地深入开展了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作，即“双减”工作。英语学科的作业设计需要基于英语学科的核心素养，发挥学科育人功能，落实立德树人的根本任务，达到作业设计科学合理，量少而精，增强作业的层次性，趣味性，多元性，通过整改作业设计的内容和形式，从而提高教育质量，减轻学生课业负担，让他们获得积极的学习体验，感受到学习的乐趣，健康、自信、阳光地成长。

在化学课后布置作业，是为了测试学生在课堂上所学到的知识。学生在课外完成作业后，可以更好地巩固所学知识。然而，当前初中化学课后作业的设计仍存在着一些问题，文章就如何在“双减”的大环境下，安排好初中化学作业，以达到更好的效果。

为认真贯彻落实省《关于进一步减轻义务教价段学生作业业负担和校外培训负担的意见等文件精神，切实减轻中小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新创意能力。而在之前小学高年级英语教学还是侧重于听听，说说，读读，背背。对于学生自主自发的应用能力的培养还稍显欠缺，因学生作业受限于单纯的抄写及背诵，朗读阅读等，无法有效的开展更具有特色和创造性的作业形式。随着新课改不断深入，创意是教学的灵魂，感知文化:走进文体，理解文化的教学方式，引导学生感知和体验文化，促进跨文化意识与能力的提升，从而进一步提升自身的英语学科核心素养，以作业为抓手促进英语教学的有效改革，老师们都能体会到创意是教学的灵魂。在日常教学中，重视课堂教学活动创新的同时，也要重视作业布置的创意。英语作业是英语化，导致课堂的延伸，也是对英语课堂学习活动的一种补充，对于完善学生的英语学习有着教育的重要作用。英语教学着眼未来，我们要培养全面发展的高素质人才，我们的作业要基于课本也要高于课本，通过作业拓宽学生的知识面和精神层面，让核心素养落地生花。

实践性作业在小学数学学习中占具重要地位，其形式有别于传统书面作业，涵盖社会调查、手工制作、游戏等。合理设置实践性作业对小学生的数学学习具有积极推动作用。本文探讨了小学数学实践性作业的设计策略，并结合实例剖析其实施方法，希望能为教育工作者带来有益启示。

随着双减政策的推进和落实，在教育教学中，倡导落实以人为本，因材施教，促进学生的个性化发展。而作业设计，作为检验学生学习情况，促进高效教学的重要环节，多元化作业教学的落实，对提高学生的学习兴趣，提高核心素养具有重要的意义。

在“双减”的背景下，数学教育面临着新的课题，作业是课堂教学中的一个关键环节，也是课堂教学中最基本、最有效的方法。根据学生的特点而进行的任务设置，可以提高他们的学习成效。数学作业与算术密不可分，而算术又是一门重要的学科。传统的数学运算类家庭作业主要是为了应对测验，采用“题海”策略来培养学生。在优质课堂和“双减”的大环境下，数学计算作业的设计要跟上时代步伐，对其进行优化，使其在作业中的作用更加突出。从而更好地发展学生的思想，提升小学生的计算能力。

新课标中明确规定学校进行学生教育时应“以学生发展为中心”发展素质教育，这对于在应试教育中执教多年的许多教师都是一个严峻的挑战。作业对于学生已学知识的巩固具有重要作用，同时，教师也可根据学生作业的反馈了解学生对于知识的掌握情况。因此，高中化学教师应该积极审视高中化学作业设计现状，思考作业设计中存在的不足，思考弥补的措施，同时教师也应该对化学作业形式进行创新性的研究，以提升学生对于化学作业的兴趣度，开拓学生的化学思维。

新课标导向下的小学语文作业设计应该尽可能地优化。教师就应该紧扣新课程标准，充分理解课程标准中体现出来的语文教学内涵及要求。然后基于作业设计的角度进行延展和创新，丰富作业的内容设计，尝试以更为多元的、丰富的、新颖的作业去激发学生的主观能动性。让学生积极实践、积极创新，在完成作业的过程中加深自己的思考、体验与感悟，借此升华他们的语文核心素养。帮助他们展开更为多元的创作及创造，让高质量的语文作业帮助他们实现更为多元的发展。