大语言模型的发展为语言教学带来了新的可能性，正在塑造外语教育的新范式和新形态。它可以弥补传统课堂语言实践的不足，帮助学生获得个性化指导，从而提高英语技能。还能够为学生提供丰富的学习解答，促进高阶思维能力的培养，从而助力学生在课堂上通过合作探究解决实际问题。总体而言，大语言模型的应用不仅有助于实现大学英语教学的个性化和差异化，还能提升教学质量和学生的学习体验，为教育的数字化和智能化升级奠定基础。

目的:骨科手术后功能锻炼的个性化护理方案设计。方法:将2021年2月1日~2023年1月31日102例行下肢骨折手术患儿采用随机数字表法分为观察组和常规组各51例,常规组采用常规手术室护理,观察组采用多样性护理。比较两组护理前后疼痛、焦虑情况[采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)]、生活质量[采用儿童少年生活质量量表(QLSCA)]及手术指标。结果:护理后,两组疼痛评分、SCARED评分均低于护理前(P<0.05),且观察组低于常规组(P<0.05);观察组住院时间、骨折愈合时间短于常规组(P<0.05);护理后,两组QLSCA评分高于护理前(P<0.05),且观察组高于常规组(P<0.05)。结论:多样性护理有助于减轻下肢骨折患儿术后疼痛,降低恐惧和抑郁程度,改善患儿生活质量。

随着特殊教育需求的日益增长，以及美术教育在促进学生情感、社会及认知发展方面的潜在价值被逐渐认识到。通过创新的课程设计、加强教师专业发展、激发学生兴趣以及促进家长参与和协作，文章提出了一系列实用的策略，旨在为特殊需要学生提供更加丰富和有效的美术教育体验，这些策略能够显著提升学生的艺术表达能力、增强其社会适应性和自我价值感，为特殊教育领域提供了新的教学视角和方法。

目的：评估个性化护理管理对社区老年高血压合并糖尿病患者的干预效果。方法：选取2022年7月至2023年7月在社区就诊的100例老年高血压合并糖尿病患者作为研究对象，采用对比法进行干预。其中，50例患者作为对照组接受常规护理管理，另外50例患者作为干预组接受个性化护理管理。个性化护理管理包括根据患者的病情特点和需求，制定个性化的护理计划，并进行定期随访和评估。结果：干预结束后，对照组和干预组患者的血压和血糖控制情况进行比较。结果显示，干预组患者的平均收缩压和舒张压显著低于对照组（P<0.05），血糖控制情况也显著优于对照组（P<0.05）。结论：个性化护理管理对社区老年高血压合并糖尿病患者的干预效果明显。通过制定个性化的护理计划，定期随访和评估，可以有效改善患者的血压和血糖控制情况。因此，个性化护理管理应该在社区老年高血压合并糖尿病患者的护理中得到广泛应用。

本文研究汽车个性化自动驾驶技术，探讨汽车自动驾驶的原理和分类以及汽车多样性驾驶需求在此基础上，结合当前的技术发展，探讨个性化自动驾驶技术的应用，在改善人类出行方式，提升出行体验等方面具有重要价值。

目的：探讨个性化护理对提高慢性荨麻疹患者护理质量的作用。方法：选择80例慢性荨麻疹患者随机数字法分组各40例，对照组采用常规对症护理，观察组采用常规对症护理联合个性化护理，比较两组不良情绪评分、生活质量评分以及护理质量评分。结果：观察组患者焦虑、抑郁评分均低于对照组（P<0.05）；观察组患者心理功能、社会功能、物质生活及躯体功能评分均高于对照组（P<0.05）；观察组患者护理安全、服务意识、护患关系、医疗环境评分均高于对照组（P<0.05）。结论：个性化护理的应用可明显改善慢性荨麻疹患者的心理情绪和生活质量，提高护理质量，值得应用。

目的：探讨个性化护理在老年脑血管疾病人护理中的影响。方法：选择2020年1月~12月在本院接受常规护理的63名老年脑血管疾病人作为对照组，将2021年1月~12月在本院接受个性化护理的63名老年脑血管疾病人作为研究组，将两组的护理效果进行对比。结果：研究组 NIHSS评分明显低于对照组，血液流变学各项指标明显高于对照组，两组差异显著性（P<0.05）。结论：实施个性化护理干预，可显著改善脑卒中病人的神经功能和血液流变学指标，具有一定的推广价值。

上课是教师传授给学生知识和本领的最基础途径，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学的成败不是强制的让学生接受，三新改革下的教学要求教师要用积极合适的教学方法调动学生的积极性，变被动接受为主动学习。在课堂上创造教学最佳情境，学生兴趣高涨，这样极易产生教学共鸣。如何上好一堂课，让学生能在你的课上都有不同程度的收获，这与很多因素有关，它包括老师的教育观念，老师与学生的互动，学生的学习态度等。在该文中我主要从变、改、赏、放、望五个方面介绍课改中的一些做法与感悟。

家庭作业在初中生的数学学习中占有举足轻重的位置。在新时代，要注意为每位同学营造一个更加适宜的教学氛围，使他们在教学中获得成长，使教学的价值得以实现，使学生得到充分的发展。在这一背景下，笔者以智能人工智能平台为基础，对中学数学个性化家庭作业进行了具体的实施策略研究。将 AI学智能平台运用到初中数学作业的设计中，能够很好地解决老师对学生差异要求的判定上的缺陷，有助于老师对学生的个性需求有更深入的了解，同时还能通过大量的题库为学生们提供更合适的课外作业，进行个性化的设计和执行，以此来提高中学数学教育的水平。

目的：分析血液透析患者行个性化护理的有效价值。方法：选入2020年11月至2021年11月期间本院收治的70 例血液透析治疗患者，以信封随机化模式，35 例设置研究组，35 例设置对照组。对照组行基础干预和血液透析操作指导，研究组行个性化护理模式。比较两组护理质量评分、临床满意度以及并发症发生率。结果：护理后研究组各项质量因子分值高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组总满意度88.57 % 高于对照组68.57 %，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组总并发症发生率低于对照组，组间存在差异性(P<0.05)。结论：血液透析患者实施个性化护理模式，满意度有所提高，且生活质量和护理质量提升。

目的：探究个性化护理在妊高症产妇围产期中的效果。方法：以80例妊高症孕妇进行研究，其中40例是参照组（常规护理），40例是研究组（个性化护理），对比护理效果。结果：研究组产妇的产后出血量明显更低，与参照组数据差异可见，P<0.05。对于出生1min、出生5min的Apgar评分，研究组均更优（P<0.05）。结论：个性化护理应用于妊高症孕妇，有助于预防产后出血，改善新生儿出生情况。

目的：探究个性化护理对心内科老年住院患者睡眠质量的改善效果。方法：选取2022年2月至2022年5月来我院心内科住院治疗的老年患者100例，分为对照组和实验组，每组50例。对照组采用常规的护理方法，实验组患者采用个性化护理方法，对患者护理前后睡眠时间及睡眠质量评分对比分析，结合患者护理前后焦虑和抑郁评分对比，得出研究结果。结果：实验组患者护理后睡眠时间及睡眠质量评分均明显高于对照组，实验组护理后焦虑评分和抑郁评分明显低于对照组。结论：个性化护理在心内科老年住院患者中的应用，可以实现老年患者睡眠质量的有效改善，提高患者的睡眠质量评分，提高患者的睡眠时间，实现患者不良情绪的有效缓解，应用效果显著。

目的：分析研究个性化疼痛护理对类风湿性关节炎患者影响。方法：随机选取2020年1月至2021年9月来我院进行治疗的类风湿性关节炎患者40例，随机分为对照组和实验组，每组20例，对于对照组患者采用常规的疼痛临床护理方法，对于实验组患者采用个性化疼痛护理方法。在实验结束后，对两组患者护理满意度、护理前后VAS评分及护理前后生活质量评分进行对比分析，得出相应的研究结果。结果：在本次实验中，两组患者护理前VAS评分基本相同，护理后实验组VAS评分明显低于对照组，两组患者护理前生活质量评分基本相同，护理后实验组生活质量评分明显高于对照组。实验组患者护理满意度和护理非常满意度明显优于对照组，实验组总护理满意度明显高于对照组。结论：个性化疼痛护理在类风湿性关节炎患者中的应用，可以较为明显的提升患者的护理满意度，保障患者及时康复，实现患者护理后VAS评分的有效降低，提高患者的生活质量评分，具有较为良好的应用效果，可以在临床上进行相应的推广和应用。

目的 本文主要对比常规护理及个性化护理应用在门诊护理工作的临床效果。方法 随机选取我院2020年1月－2021年10月收录100例门诊患者作为研究对象，将门诊患者均等分为50例参照组别、50例研究组别，对比两组患者护理满意度、护理差错及护理纠纷发生率等指标。结果 护理满意度：研究组别指标数值明显高于对照组（P＜0.05）。护理差错及护理纠纷发生率：研究组别数值显著低于对照组（P＜0.05）。结论 门诊患者采用个性化干预的护理方案，护理满意度更高，且护理差错及护理纠纷发生率较少，该护理模式积极影响价值更显著。

目的：探索运用个性化护理模式进行妇科临床护理管理。方法：运用“个性化”护理模式，对我院妇产科护士的实施情况进行了归纳，并对其实施情况和病人的满意度进行了调查。结果：采用个性化护理模式进行妇科护理，不但能有效地改善妇科门诊的工作，也得到了病人和家属的认同与肯定。结论：实施个性化护理是提高妇科临床护理工作质量、增强病人安全感、增强信任度的一种方法，具有一定的推广价值。

目的：探讨个性化护理在白癜风患者护理工作中的应用及有效性。方法：本次研究对象从2019年2月到2020年11月于我院就诊的白癜风患者中选取94例，采取随机数字表法将所有研究对象分为2组，对照组47例患者采用常规护理，观察组47例患者进行个性化护理，探究两组白癜风患者的效果。结果:观察组患者护理后的满意度：93.62%（44/47）；心理功能评分：82.30±3.03分；生理功能评分：81.57±3.26分；社会关系评分：82.10±3.47分，和对照组相比较，P<0.05。结论：接受个性化护理对白癜风患者效果显著，能全面改善患者生活质量，且具有较高的满意度，值得在今后在临床工作中推广以及应用。

维果茨基的社会文化历史理论强调社会文化的作用，在家庭对幼儿个性教育中，出现了忽视幼儿主体性、教育内容“唯智”倾向、教育方法不科学等问题，因此父母应要尊重幼儿，平等沟通；营造和谐家庭氛围，关爱幼儿；与幼儿交往互动，在互动中帮助与引导幼儿，以促使幼儿形成良好的个性。

目的：探讨慢性荨麻疹采取个性化护理后对护理质量的提升效果。方法：遴选本院2021年1月-2021年12月期间所收诊的60例慢性荨麻疹患者作为研究对象，开展科室随机分组，观察组与对照组各抽取30例，将个性化护理措施用于前组研究对象，后组研究对象开展常规护理干预，两组分别干预后对临床症状及护理质量评分进行分析。结果： 两组慢性荨麻疹患者均在开展护理前，风团数量及瘙痒评分均无显著性差异（P>0.05）；两组护理后显示，观察组风团数量与瘙痒分值呈更低水平（P<0.05）。观察组护理质量测得分值均呈较高水平（P<0.05）。结论：开展个性化护理能提升慢性荨麻疹护理期间的质量水平，降低患者皮肤瘙痒程度，改善临床症状。

幼儿期是个性形成的重要时期，幼儿个性化发展与教育息息相关。文章分析了学前教育对幼儿个性发展的重要性，提出了学前教育促进幼儿个性发展教育的对策。

中职数学课堂教学有各种各样的方法，不同老师根据自己的教学经验，运用不同的教学模式和个性化的特点进行教学,差异性很明显。本文将从几个方面谈谈中职数学的一些教法,将中职数学课堂在四十分钟教学中优化,使中职数学教学课堂在轻松氛围当中享受拥有新知识的快乐，意犹未尽地期待下节课获得更多能力，达到了中职数学课堂教学高效的目的。