探讨颅脑外科患者采用预防性护理对其深静脉血栓形成、脑部血流的影响。方法：将我院2017年1月-2020年6月80例颅脑外科患者，数字表随机法分二组。对照组给予常规护理，预防性护理组实施常规护理联合预防性护理。比较两组满意度、护理前后的脑部血流速度、深静脉血栓发生率。结果：预防性护理组满意度高于对照组，护理后的脑部血流速度高于对照组，深静脉血栓发生率低于对照组，P＜0.05。结论：颅脑外科患者实施常规护理联合预防性护理效果确切，可提高脑部血流速度，降低深静脉血栓发生,提高满意度。

目的 探讨基于案例教学（Case-based learning, CBL）的翻转课堂（Flipped classroom）教学模式在医学遗传学《遗传病的治疗》教学中的实施效果。方法 将2018级五年制临床专业学生分为两个教学班：实验组140人，实施CBL+翻转课堂教学模式；对照组68人，实施传统PPT讲解授课模式。分析问卷调查和考试成绩，利用SPSS20.0处理两组学生得分均值数据(x̄±s)，行t检验，进行教学效果评估。结果 实验组学生问卷调查结果显示，学生参与教学积极性高（87.8%积极准备），对教学满意（85.0%）；实验组和对照组学生相关遗传病治疗的客观题成绩差异无统计学意义（P>0.05）。结论 基于CBL的翻转课堂教学模式受到学生欢迎，能有效提升学习的自主性，值得在教学中推广和应用。

在当今的教育环境中，社会对于创新型人才的需求逐年递增，使得培养学生创新意识成了初中教师的重要教育目标。在初中语文教学活动中，教师应高度重视学生的深入学习，并根据学生的实际情况进行有效的教学引导，切实落实创新教育，使学生在所学语言知识的基础上，对知识有更深入的理解，并能在知识反思过程中发挥创新精神，不断培养自己的知识运用能力，还能有效提高创新能力和实践能力，保证了初中语文的教学质量。

医疗器械的质量直接关系到治疗的质量与效率，因此加强对进口医疗器械的质量检测能够更好地为医疗服务提供保障，本文将针对进口医疗机械的质量检测现状进行分析和探讨，并提出提高进口医疗器械质量检测效率的有效对策，以供参考。

探究中医临床护理路径在类风湿关节炎针刀镜治疗中的应用。方法：选取本院2017年1月至2018年12月期间一共收录住院并接受针刀镜治疗的类风湿关节炎患者总计为60例。采用随机数字分配法，将其随机分为对照组和观察组两组，每组各30例。对照组实行常规护理模式，观察组给予中医临床护理路径进行护理，比较两组患者健康教育效果比较、满意程度及住院费用比较。结果：观察组的满意度评分高于对照组，观察组的住院总费用低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组的健康教育效果更优对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：中医临床护理路径能够有效缩短患者的住院时间、减少患者的医疗费用、降低因为护理不当所产生的不良事件，提高社会医疗效益。　

文章对中药口服液提取工艺进行分析，首先，介绍常规的提取工艺，包括临界流体提取法、酶解提取等，然后，对提取液精制工艺进行说明，如吸附澄清法等，再对提取浓缩工艺进行论述，最后总结中药口服液提取工艺要点，希望能够为有关单位提供参考。

探讨臭氧水疗联合保湿润肤霜在湿疹皮炎中的应用效果。方法：将我院湿疹皮炎患者作为研究对象，随机从2020年7月~2021年7月这个时间段选取62例，以随机数表法进行分组，其中对照组31例患儿采用臭氧水疗，实验组31例患儿接受臭氧水疗联合保湿润肤霜治疗，对两组患儿的治疗效果进行比较。结果：实验组治疗总有效率为96.77%，对照组为77.42%，组间差异显著（P<0.05）；对照组治疗1个月后的复发率为12.90%，实验组复发率为0，组间差异显著（P<0.05)。结论：臭氧水疗联合保湿润肤霜可有效提高湿疹皮炎的治疗效果，减少复发。

分析研究医院门诊输液病人护理工作中应用舒适护理的临床价值。方法：选取本院自2018年6月-2019年7月期间收治的门诊患者124例展开深入研究，将其随机均分成观察组和对照组，应用常规护理的62例患者被列为对照组，应用舒适护理的62例患者被列为观察组，比对两组患者实施不同护理措施后旗护理满意程度。结果：经比对两组患者实施不同护理干预后其满意度显示结果如下，观察组显著高于对照组，统计组间差异有意义（p＜0.05）。结论：医院门诊输液病人护理工作中应用舒适护理对患者病情恢复有促进作用，可有效改善护患关系，提升满意度，在临床工作中值得大力推广和应用。

要想提高小学生的文学素养，帮助他们在语文学习中树立正确的人生观、价值观，就要充分认识到文化素养的重要性，应充分重视阅读教学，不仅要在课堂上做好阅读教育，而且要延伸课外阅读活动，要将课内课外二者有效衔接、有机结合。文章针对目前小学课堂内外阅读的不足，提出一些措施，如营造良好的阅读氛围，帮助学生更好地加强文学理解能力。

案例教学需要结合实际教学经验，创新课堂应用特点，达到最佳的教育效果。本文对外科护理学教学中的案例教学法进行分析，旨在为外科护理教学提供帮助。

中药有效成分提取是中药生产制备的关键环节，是中药制剂生产的基础。在当今时代背景下，传统的中药煎熬方式已经无法满足患者用药需求，取而代之的是超临界萃取、超声萃取、微波萃取、凝胶电泳分离等方式，这些新技术已经广泛的应用在中药制药领域，特别是是超声波和微波提取工艺，应用范围更为广泛。本文从超声波和微波技术提取中药的基本原理入手，结合有关影响因素分析了其具体的优化措施。

因为全球经济发展，各个国家的科学技术越来越先进，社会上对精英的定义也不像以往，完全发生了变化。现在所谓的精英既要拥有广泛的的知识，也要拥有正确的创新意识、清晰的创新思维和强大的创新能力。21世纪的人才竞争是关键。在学校实施学科教育中，数学一直受家长和孩子的重视。数学作为一门学科，具有多种功能，但数学的功能虽然多种多样，但其主要功能是鼓励学生创新，培养创新精神，使学生成为创新型人才。这样一来，找寻高效的教育模式来使学生的创新能力得到进一步提升，成为各个教师团队在教学实践中必须深深考虑的问题。

“双减”政策提出了要减轻学生负担，课业压力，构建良好的教育生态，提高学校育人水平。教师作为落实“双减”政策的重要角色，要创新传统的教学课堂，本文以低年级数学教学创新为例，以“双减”政策为教育背景，讨论如何开展趣味课堂教学，提高学生的学习能力，激发学习爱好。

目的研究在临床医学中使用罗哌卡因来进行手术麻醉或镇痛的可行性。方法选取在2015年到2016年这两年时间内接受硬膜外麻醉联合静脉麻醉手术的患者进行实验观察，其中一组为实验组，另一组为对照组。对于实验组的患者，在手术时对其进行麻醉的罗哌卡因使用浓度为0.20%，对于对照组的患者，在手术对其进行麻醉的罗哌卡因使用浓度为0.25%。在手术完成后，观察并记录实验组和对照组患者恢复自主呼吸所花费的时长和具体的苏醒时间，并对两组患者进行多次VAS评分，分析在以上数据中两组之间的差异，另外也要记录所有患者对于麻醉是否产生不良反应的具体情况。结果实验组患者在手术完成后恢复自主呼吸的速度要明显高于对照组，同时苏醒所花费的时间也更短（P＜0.05）；根据对两组的4次VAS评分可知，该评分未显示出有任何相关规律。结论在临床医学中使用罗哌卡因来进行手术麻醉或镇痛具有很高的可行性，而且罗哌卡因的使用最佳浓度为0.20%，该种麻醉方法在以后的临床手术中可以进行推广。

医院档案管理工作对于医院的发展建设来说至关重要，其中包含着大量医院建设以来的重大事项和医疗项目信息，对医院的未来方向决策有着重要的参考价值。但是当前医院档案人员的素质偏低，导致医院档案管理工作的实际质量不高，不利于医院的可持续发展。本文即针对医院档案人员应该具备的素质进行分析，研究提升档案人员素质的有效途径和措施。

占位性病变，意味着肿瘤、肿物或脏器有异样改变，属现代医学有待深刻认识与研究的领域之一。一个偶然的机遇，我与中药治疗占位性病变巧结奇缘，用“通瘕散”治疗多例占位性病变患者，既有术后放、化疗患者，也有CT片明确诊断为占位性病变后，患者拒绝手术，转求中药治疗的。大黄是本方中主要成份，其作用断不可小觑，它不但能蠲痰逐水、疏通便闭，还有降酶保肝、排氮护肾之功效。白花蛇草不仅能够抗病毒，还有强大的抗肿瘤作用，尤其是与玄参合用时，其抗肿瘤作用更为显著，特别是对消化系统肿瘤，疗效尤为显著。

探讨心理护理对重症患者干预护理所产生的作用效果进行分析。方法：从 某院最近一年收治的重症患者当中选取部分作为研究对象，随机将其分成两组，分别采取常规护理和常规护理加心理护理措方案，最后对两组患者的临床干预恢复情况进行对比分析，包括患者对于护理的满意度以及心理健康状态等。结果：通过本次实验研究发现，采取心理护理干预的患者恢复情况明显优于仅采用常规护理措施的患者组，患者患有焦虑以及抑郁等不良心理的几率大大降低。结论：心理护理对于改善重症护理效果具有积极作用，值得在临床大力推广使用。

结合新课程改革提出的要求，为了能够更好地提升初中美术课堂教学成效，教师需要从学生的角度思考来进行美术课程教学的设计。优化初中美术课程，让学生能够以一种更好的状态投入到美术学习中，不断提升学生的美术鉴赏能力和感知能力，提高学生的美术综合素养。

医养融合模式实现了社区服务中心的服务功能和服务内容创新，本文分析了医养融合模式目前发展困境，并提出了相应的解决措施，以期社区服务中心根据社区养老问题展开合适的医养融合服务工作，优化养老体系。

根据新课改相关工作的要求，初中语文阅读教学要给学生提供个性化发展空间，因此教师要改变教学思路，重点是在主动性和自主性阅读分析的过程中，学生可以选择适当的阅读材料和表达个人的意见，根据自己的学习需要，学习阅读、分享经验，使整个阅读过程变得充实有趣。教师在教学过程中，可以与学生共同对文章进行深入的个性化解读，从而提高阅读课程的教学质量。