文章-世纪中文出版社

小学道德与法治是小学阶段学生所要学习的重要学科，这一学科的学习不但可以让山区小学生掌握很多生活常识，还可以让山区小学生获得品德的培养与发展，对山区小学生的未来发展有着较大的影响。在当前，随着立德树人培养理念的确立，山区小学道德与法治教师需要认识到学科教学对学生品德发展的推动作用，并要尝试着从教学策略的优化入手做出分析。基于此，本文就“互联网+”背景下山区小学思想品德教育教学改革的探索与实践进行分析。

基于九年级道德与法治教学中学生社会责任感培养之思下载：78 浏览：801

贾喜琴《社会科学研究进展》 2024年7期

摘要:

道德与法治作为一门学科，旨在引导学生树立正确的价值观和法律意识，培养良好的社会责任感。特别是在初中阶段，学生处于青春期的成长阶段，社会责任感的培养显得尤为重要。本文将从体验社会角色、解析社会现象和参与公益活动等方面探讨如何在道德与法治教学中有效地培养学生的社会责任感。

小学道德与法治课程与社会情感学习融合的实践探究下载：75 浏览：958

陶正军《中国社会科学学报》 2024年4期

摘要:

小学阶段是儿童道德和价值观形成的关键时期，道德与法治课程能够引导学生树立正确的道德观念和法律意识，培养他们的法治意识和法治精神；而社会情感学习则是培养学生良好情感态度和人格素养的重要途径。融合这两者可以更全面地促进学生全面发展，提高他们的社会适应能力和道德情感素质。本文探讨了小学道德与法治课程与社会情感学习融合的实践，分析了融合实践的重要性和意义，介绍了小学道德与法治课程和社会情感学习的特点及融合的可行性，总结了融合实践的价值，并提出了进一步完善融合实践的建议。

整合《小学道德与法治》优秀传统文化引领学生践行社会主义核心价值观的策略探究下载：79 浏览：982

何彩芸《中国社会科学学报》 2024年4期

摘要:

本文主要探讨了如何促进道德与法治课堂教学效果的提升。首先提出了通过实践活动和创新传统文化活动与日常生活结合，引导学生深入体验和感悟核心价值观的重要性。其次，强调了教师在教学反思和关注学生日常生活方面的重要性，以提高教学效果。最后，强调了教师应该准确把握社会主义核心价值观的含义，明确适应学生情况的教学目标，为教学提供指导。整体而言，本文提供了一些实用的教学方法和思路，对于提升道德与法治课堂教学效果具有一定的指导意义。

在道德与法治课程中深化劳动教育的策略研究下载：264 浏览：1793

刘群忠《课程教育研究》 2023年2期

摘要:

道德与法治课堂是学校劳动教育的重要阵地之一。为了落实中共中央、国务院提出的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从树立劳动意识、锻炼劳动技能、构建协同机制三个方面，探讨劳动教育课程在道德与法治学科中的渗透与落实，让劳动主题教育更加深入学生的心灵，为他们成长为德智体美劳全面型人才打下坚实的基础。

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》融入小学道德与法治课程的研究下载：144 浏览：1191

陶艳《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

随着我国社会主义市场经济的发展，小学阶段的道德与法治教育显得尤为重要。《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（以下简称《读本》）作为党的十九大报告的重要论述汇编，具有很高的指导性。本文旨在通过分析《读本》的主要内容，结合小学生的认知特点和道德与法治教育的需求，探讨如何将《读本》的相关内容融入小学道德与法治课程，发挥其在小学生道德与法治教育方面的重要作用。

试析如何在小学语文教学中渗透法制教育下载：191 浏览：1956

冯宏绪1 冯广平2 《中国教育探索》 2022年6期

摘要:

语文课程和道德与法治课程在不少学习内容上会有交融，尤其是在价值传递上，二者之间有很多共通的地方。教师在小学语文课堂上对学生展开德育时，可以多引入道德与法治课程中相关的教学内容，以这样的方式拓宽语文课堂的学习范围，给学生提供新的理解和看待问题的视角，加深学生的学习印象，并且让德育在课堂上得到更好的落实。

浅谈小学道德与法治课程中渗透心理健康教育的研究路径下载：349 浏览：2628

徐榕《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

随着社会经济的发展以及社会竞争的日益激烈，家长望子成龙、望女成凤的想法愈发强烈，让孩子上各种课外辅导班，生怕孩子输在起跑线上。这种具有功利性的教育思想剥夺了学生快乐成长的机会，使学生承受来自学习、人际、特长等各方面的压力，不利于学生的身心健康，对其今后的发展造成了不良的影响。“道德”与“法治”既是衡量人类社会文明程度的两个重要标准，也是开展德育实践的重要媒介。教师立足于小学《道德与法治》课程开展心理健康教育，不仅要将正确的道德价值、法治观念传授给学生，还要通过道德力量、法治精神促进学生心理健康的成长，帮助学生塑造健全的人格。

初中道德与法治与时政新闻融合教学的策略下载：268 浏览：2737

韩兴强《新闻传播研究》 2021年11期

摘要:

针对新时代初中生求知、求新、求变的心理特点，要把知识的灌输变成有趣的接收。将鲜活的时事政治新闻融入初中道德与法治课堂，融入教育教学，可以有效地吸引初中生的注意力，增添时代气息，提升课堂活力，激发学生学习兴趣，从而激励学生在实践中积极探究和体验，极大地促进学生健康发展。

初中道德与法治中开展社会大课堂实践的策略探究下载：91 浏览：1794

牟伟伟《中国社会科学学报》 2023年11期

摘要:

社会大课堂实践活动是教师在初中道德与法治教学中落实活动教学法构建综合有效道德与法治课堂的主要方式，唯有这一教学方法在初中道德与法治占据一定比例时，才可以满足初中道德与法治的实践教学需求。为了使得学生在丰富的社会大课堂实践活动中健康发展，教师则可以有序组织大量的社会大课堂实践活动，如基于社会调查的实践活动等。这些活动可以为初中道德与法治注入活力，提高教学实效。

初中道德与法治课教学利用“四养”校本课程资源的研究下载：346 浏览：2581

蒋永生

摘要:

“四养”校本课程是霞浦八中的特色课程，资源丰富，可以拿来为道德与法治课教学服务。初中道德与法治教学利用早新闻、思齐课，坚持“养正”教育；利用综合活动课，坚持“养性”“养身”教育；结合心育课程，坚持“养心”教育。

体验式教学在小学道德与法治课程中的实践研究下载：356 浏览：2589

沈光平《课程教育研究》 2022年7期

摘要:

当前，学生的主要学习动力还是“要我学”，把学习当成必须完成的任务，没有从自身产生内驱力。学生对于课本内的理论断章取义，不能将所学运用到生活中，也不能运用生活常识体验式学习，导致出现学习和体验相割裂的状况。而学习活动是一个自己体验、自己发现、自己分析解决问题的过程。没有亲自投入情境，体验人物的感情，学生的综合素养就停滞不前。课堂教学处于一成不变的状态，也收不到预设的效果，学生的学习兴趣逐渐丧失。长此以往，学生会进入浅尝辄止的不良状态，不会批判性学习。道德与法治教学中的体验式教学，为学生提供了有效的学习方法。

初中道德与法治课程教学探究下载：378 浏览：2835

张风尚《课程教育研究》 2022年3期

摘要:

伴随着教育改革的不断推进，早期应试教育得到了根本性的促进和完善。当前，我国各阶段教育都在积极倡导素质教育。素质教育强调学生的德智体全面发展，并注重培养学生的基本素养。所以，在当今教育中，基于学生基本素养发展的教学研究与课程改革，是当前热门的研究方向。但是，在提倡学生基本素养文化的同时，也必须看到当前教育还存在诸多问题，在培养学生基本素养的过程中，必须重视教育的有效性。基于此，本文以初中法治与伦理课程为研究对象，分析了当前教育中存在的问题，并根据基础素养培养的教学定位，提出了几点改进建议，以提高高校德育与法治教学效果。

初中道德与法治与议题式教学法融合的研究分析下载：376 浏览：2926

李朋金《课程教育研究》 2022年2期

摘要:

当前，我国的教学要落实立德树人的根本任务，而议题式教学法是提升学生的核心素养，落实立德树人根本任务的重要教学方法。初中政治教师应用议题式教学法的过程中，要结合社会的热点、教材的内容、学生的生活实际等合理的选定议题；要根据教学的重难点层层递进地展开议题，要精心设计议题的问题以及采取多样化的教学形式；教师必须要以学生为主体展开教学，要注重学生学习兴趣的激发，教给学生议题式的学习和探究方法等。

增强思政课教育鲜活性的探索与实践下载：283 浏览：2884

袁希伟《中国教育探索》 2021年7期

摘要:

开展道德与法治课堂，不仅是为了让学生取得好成绩，也要培养学生在日常生活中的道德与法治观念，教师要注重提高道德与法治课堂教学的效率。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了增强思政课教育鲜活性的策略，希望具有一定参考价值。

立德树人视域下小学道德与法治课程中法治教育的研究下载：418 浏览：3146

翁娟秋《课程教育研究》 2021年12期

摘要:

小学阶段的学生正处于成长和发育初期，年龄尚小，心智也不太成熟，再加上如今社会的信息传播速度过快，所以特别需要小学道德与法治老师良好的引导和指导。从小学道德与法治教学现状来看，融入立德树人思想非常关键，不论是小学道德与法治老师，还是学生，都应该积极面临挑战，为构建小学道德与法治高效课堂而努力。因此，本文主要谈谈基于立德树人的小学道德与法治教学研究，仅供参考。

如何有效的将社会主义核心价值观融入初中道德与法治下载：96 浏览：1799

李宁《中国社会科学学报》 2023年6期

摘要:

在我国初中教育体制改革发展的背景下，道德与法治学科的教学环境也发生了较大的变化，要求教师在教学活动中积极融入核心价值观相关内容，并依托于此进行课堂教学活动的创新转变，切实提高学科教学的综合成效。道德与法治教学涉及到学生价值观的形成，因此，该学科的教学质量一直受到社会各界的关注，但要充分发挥该学科的作用，还需要教师将社会主义核心价值观融入到教学中，从而提高教学质量。本文就如何将社会主义核心价值观融入初中德育教学中进行分析和探讨。

初中道德与法治课教学利用“四养”校本课程资源的研究下载：427 浏览：3305

王兴新《课程教育研究》 2021年11期

摘要:

初中学生已经全面迈入青春期，身心均面临快速发展，但其人生观、世界观及价值观尚未完全形成，很容易受到外界环境的影响而发生偏差，为此需要教师的正向指导。自核心素养概念提出以来，我国积极促进课程的深化改革以落实立德树人的根本任务，初中道德与法治课程已经成为学校德育教育与学生品德养成的重要环节。利用“四养”校本课程资源引导与促进学生思想品德发展，促进教学的有效性。

新课改下初中道德与法治教学中学生核心素养的培养路径分析下载：435 浏览：3411

刘文辉《课程教育研究》 2021年11期

摘要:

国家对教育的要求随着新课改的推进与实施不断的提高，学生不仅仅要学习知识，更要具备核心素养。核心素养的培养推动了教育理念的革新，在教学实践中更加注重培养学生综合能力;对学生能力评价的标准，不再仅仅只是以学习成绩作为参考，而是综合素质的考量。培养出真正适应社会发展的全面型人才。本文将针对新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径进行研究分析。

初中道德与法治教学中社会责任培养策略探究下载：92 浏览：1627

段海珍《中国社会科学学报》 2023年4期

摘要:

在初中道德与法治课的教学过程中，要注重对学生进行社会责任感的教育，让他们在未来的人生道路上承担起自己的社会责任感。在初中道德与法治教学过程中，如何提高学生的社会责任意识是一个值得研究的课题。

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