随着全球化趋势的不断发展，在新时代背景下，我国党校哲学教学模式也应该顺应时代潮流，做出相应的改变和创新，因此，本文以新时代背景为基础，对党校哲学教学改革策略进行了深入了探究。

高中思想政治复习课的教学，一般以知识点的归纳和例题的讲解为主要形式，如果设计不当，很容易陷入“老调重弹”和“题海战术”的误区，如果长期如此会使学生对政治学习越来越感到枯燥无味。

思维导图教学模式是借助发散思维来使思想政治课堂教学更加的生动化、形象化，以此来有效的开发高中学生们的智力，增强高中学生们的知识记忆，减轻高中生的学习压力。议题式教学是促进学生发展，培养学生学科核心素养的重要方式。高中政治学科《哲学与文化》模块教学中，思维导图与议题式教学融合，将使学生有效的提升高中思想政治课堂的教学质量和教学效率。

儿童哲学思维品质是指儿童认识世界时，对所认识的自然知识和社会知识进行概括或总结所体现出的思维能力特点及其表现；具有批判性、独立性、灵活性、逻辑性和创造性，缺乏深刻性和广泛性；包括关怀思考、逻辑思考、批判思考和创造思考四种思考。

黑格尔在《历史哲学》中将世界历史发展的构成因素归结为观念和人类的热情交织所形成世界历史的经纬线，本文从《历史哲学》文本出发将“观念”理解为“绝对理念”也就是绝对精神，是历史发展的“经线”；“人类的热情”是历史发展的“纬线”。再结合黑格尔理论体系中以“绝对精神”取代上帝来表达他统摄一切具有普遍意义的历史观；以人类的私欲而产生的“热情”作为达到世界理性的目的得以实现的工具和手段；以“理性”利用人的私欲而隐蔽的达到自己的目的，这样就形成了黑格尔在《历史哲学》中所表现出的以“绝对精神”为根本动力，以“人类的热情”为直接动力，以“理性的狡计”为隐藏动力的历史发展动力观。

当前“核心素养”教育观念备受热议，其核心宗旨是培养自主、全面、综合发展的新时代人才，而为了促进高中生的自主发展，本文立足于“议题式”教学的概念，探索了高中政治学科的议题式教学策略与方法，希望可以促使新时代青少年学会自主思考、合作分析，以及共同探究，发挥议题式学习的重要价值，促进高中生获得政治课程学习新突破。

罗宾斯是新自由主义的主要代表人物之一，其写作的《经济科学的性质和意义》是学习经济学中一本不可不读经典著作，在经济学方法论中占有重要的地位。通过运用马克思文本解读中得到的方法：历史唯物主义、唯物辩证法来分析罗宾斯在文本中存在的逻辑问题及理论悖论，以批判西方主流经典著作为视角，进一步论证马克思主义指导我国经济发展的科学合理性。

《1844年经济学哲学手稿》是马克思在年轻时代总结自己的思想和弄清思考的问题而写的一个未完成的手稿，有三个部分。是一部研究政治经济学和哲学的著作。但是，在“异化劳动”和“共产主义”两个部分里却包含着丰富而深刻的经济学思想，因此，在马克思主义经济学史上占有极重要的地位，本文就《手稿》中关于异化劳动的部分进行解读，首先关于“异化劳动”理论的思想来源与主要表现形式，最后阐述“异化劳动”所带来的后果。

“懒政怠政”现象本质上是一种罔顾党的性质宗旨、淡化职业意识、为官不为的软腐败行为，如果说贪腐现象是一种政治“毒瘤”的话，那么“懒政怠政”、不作为就是一种“慢性病”，是一种比较隐性的腐败现象。在当前坚定不移落实全面从严治党加强作风建设的背景下坚持以人民为中心就要坚决杜绝这类行为的发生，营造良好政治生态。

党的十八大以来,习近平总书记对精准扶贫、精准脱贫工作提出一系列新思想、新观点,形成了一套哲学意蕴丰富、逻辑结构严谨的理论体系。“精准扶贫”理论将历史唯物主义基本原理贯穿始终,充分体现了辩证唯物主义实事求是的思想品格,这是马克思主义中国化理论的实践升华，大大丰富和发展了马克思主义哲学理论体系。本文旨在探析“精准扶贫”方略的马克思主义哲学基因密码，具有深远的实践意义和广泛的理论意义。

学科教学的有效性是新一轮基础教育课程改革关注的重点内容之一。作为一名初中道德与法治课教师有必要在教育教学的过程中，引导同学们运用哲学思维来关注道德与法治问题，分析道德与法治教学中的问题如何有效解决，这样才能够真正实现初中道德与法治课教学效率的提高，才能够真正落实素质教育的目标，才能够真正实现学科核心素养的获得。

《生活与哲学》作为整个高中政治课程的核心支撑，在教学中存在着素材匮乏、学生学习兴趣不强、理论与生活实践脱节等问题。这需要教师将鲜活的教学素材引入课堂。中国古代寓言思想性与趣味性兼具，蕴含丰富的哲学意蕴，将中国古代寓言引入课堂能够增强学生学习兴趣，促进哲学教学生活化。本文总结了确定了中国古代寓言的内涵、深入挖掘它们所蕴含的哲学道理和独特的教育价值，为其应用到《生活与哲学》的教学中奠定了理论基础。

要在瞬息万变的时代发展之势中做到安之若素，高中生需要増强自身分析问题、解決问题的能力,坚持正确的政治方向形成正确的世界观与方法论。在应试教育等因素的长期影响下，高中生普遍缺乏高质量、高水平的辩证思维能力。对此,学校应当重视对学生辩证思维能力的培养，构建学生健康的心理状态。文本以高中政治《生活与哲学》一课教学为例，调动学生自我发展的主动性与积极性,为社会培养更为优秀的社会主义建设者与接班人。

马克思主义哲学是在对前人哲学批判和继承的基础上而产生的。它自诞生以来向世人展现了他强大的生命力和凝聚力，它的诞生也标志着整个哲学史和整个人类史的一次伟大进步和变革，它与前人的旧哲学有着根本的不同之处。不同之处主要表现在：马克思主义哲学为正在为寻求变革的人提供了一个新的视角去诠释对新哲学的解释，它绝不是一个单单对过去旧哲学的一个简单延续和机械模仿那样，而是对传统哲学的一次彻底变革。

针对社会的高能运转，在研究思维的功用中产生了一个新的认识论方法论。处在高端高能的思维，是以尖端放电的控能形态控制着社会的运行，突显出创造性思维的社会能动效应。以这种新的思维能高扫描，挖掘出：文化发动的高端高能与政治运行的高端高能有各自的运行规律和其使命；并以社会整体存在的两极对应形态在推动社会的运行。本文就是以《尖端放电论》去审视其学术性，掀开学术组织的天窗并为其插上文化演进生力军的旗帜；专论其《学术组织当何为》，也就是对社会运行的功用以新的认识论方法论来定位、定性、定责；以一种礼来求取其社会的高能运转，这就是尖端放电的注目礼。
学术性即哲学性；哲学性即（思维的）高能性。由此，必须先要把哲学性论证清楚，尤其要将高能性搞整明白，才能更好地进入论证。这样，将论证哲学思维高能性的章节抽出来独立成本论文，先予发表。

李子柒在2019年被中国新闻周刊评为年度文化人物、在油管中文频道最多订阅量的吉尼斯世界纪录也多次刷新、还被人民日报、央视等国家级媒体纷纷点赞。获得如此成就源自于她的视频内容还原了田园生活，让更多人看到中国美食、了解中国风俗，其创作的视频内容代表了中国文化的审美情趣，被粉丝称为中国文化输出大使。
李子柒从KOL演变成一种文化现象，变成一个有生命力的文化符号，除了背后有品牌团队运作以及社会发展阶段的需要以外，也是中国文化、哲学内涵显现等多维度综合影响的结果。本文以李子柒现象为案例，从其表现的中国文化中探析蕴含的美学意蕴及哲学内涵，为中国文化的“表达”找到一些底层逻辑和语境，为“中国文化” 的未来努力。

德国哲学家恩斯特·卡西尔从文化哲学的视角出发，在阐述启蒙思想的各个方面时，牢牢抓住了启蒙哲学的方法论。他将其启蒙哲学的方法论运用于宗教，历史，文化等不同领域，实现了启蒙哲学从理性哲学向文化哲学的方法论转变。在建立启蒙哲学图景时，卡西尔从新的视角出发去展开启蒙哲学的历史讲述，丰富了启蒙哲学的内涵。深入理解卡西尔的启蒙哲学思想，有利于深入了解启蒙哲学的本质，可以从文化哲学的视角审视启蒙哲学的问题，给予文化哲学以方法论指导。

高中政治课程之中，要问最难的模块，学生肯定会异口同声地说是哲学模块。因而本文就结合教材当中的教学思路，来深度挖掘一下怎样培养学生们的哲学思维，并通过教学创新的方式来促进高中政治课程的高质量发展。

《艺术哲学》中第三编和第五编中提及了有关“拉辛和莎士比亚”的少量内容，前者将两个作家及其作品对立放置于种族基本性格的语境下讨论，后者则指向与前文近乎“相悖”的议题：杰出艺术作品“和谐”的同一性。本文从这一处矛盾出发，探寻丹纳的行文逻辑背后蕴藏的“美的本质”问题，对人性迟徊的悲观和时代赋予的科学理性在丹纳身上达成了某种自洽的统一。

随着移动互联网以及各种社交软件的广泛普及，网络谣言时有发生。面对网络谣言，必须始终站在实事求是的辩证唯物主义立场，坚持明辨之，笃行之的理性精神，培养小心求证的科学态度，如此，网络谣言就会不攻自破。