文章-世纪中文出版社

翁洁静《中国职业教育》 2020年3期

摘要:

21世纪的翻译工作坊教学需与信息化媒介相结合。文章探讨了基于网络教学平台的高职翻译工作坊的总体构建，从课前研讨和协同式翻译、课中成果交流、课后项目总结和经验分享等三个教学阶段，介绍了具体实施方案，并辅以相应的案例教学。实践表明，坚持师生双方的角色和作用，注重翻译实践与理论知识的紧密融合，做好对学生的过程化监控，能最大程度地发挥信息化翻译工作坊教学效果。

中国地域文化融入高职英语教学的有效路径研究下载：168 浏览：881

张美欧《中国教育研究》 2024年11期

摘要:

我国国土面积广大，地域文化众多，为了有效促进与西方国家的交流，人们应在了解并尊重西方文化的同时，清晰认识与中国优秀传统文化之间的差异。因此，教育活动的开展应当采取开放而包容的态度，通过中国传统文化的融入，引导学生能够正确认知中西方文化，同时能辨识西方文化中的不良影响，树立坚定的民族自信和文化自信。在此背景下，高职院校英语教育要积极改变传统教育理念，将优秀传统文化融入日常教学内容中，培养学生成为优秀传统文化的传承者，承担起继承和发扬传统文化的重要任务。

基于就业导向的高职英语教学策略下载：57 浏览：509

王清华《英语教学》 2019年11期

摘要:

职业教育背景下的高职英语教师需要更高的要求,高职英语又是学生必不可少的重要必修科目。职业教育跟高等教育有所不同,职业教育拥有更鲜明的特点,而高职英语决定学生未来的发展,它能够提升学生的技术水平和综合能力。基于就业导向,应采取有效的教学策略,提高英语教学水平。

高职英语智慧课堂创设策略研究下载：55 浏览：501

姚巍廉东昌《英语教学》 2019年11期

摘要:

教育信息化变革了传统课堂教学模式,基于计算机网络和智能终端设备的智慧课堂已经得到广泛关注。本文通过分析智慧课堂内涵,针对高职生特点,阐述了在智慧课堂环境支持下,英语课堂在课前、课中和课后三个环节的教学流程,以期优化学生学习过程,提高知识掌握率,提升学习兴趣。

高职院校英语在线课程建设现状调查研究下载：45 浏览：196

朱婧《英语教学》 2018年12期

摘要:

在国家政策的引领下,信息时代的召唤下,高职英语在线课程建设如火如荼。本文根据江苏高职院校的英语在线课程建设现状的调查结果做出分析,并在此基础上对英语在线课程的建设提出思考和对策。

论高职英语口语教学中的多维互动下载：28 浏览：370

李晶《英语教学》 2018年10期

摘要:

多维互动属于教学互动中的一种常见模式,这一教学模式在高职英语口语教学中的应用有助于增强英语口语教学的互动性,并能够对学生英语使用能力的提升起到很大助益。本文从阐述现阶段高职英语口语教学中存在的问题入手,在探讨高职英语多维互动教学模式的内容后,对于构建高职英语口语多维互动教学模式的方法进行了分析。

多元智能理论在高职英语教学中的应用分析下载：80 浏览：192

吴悦《英语教学》 2018年10期

摘要:

多元智能指的是在学习中不同人有着不同的能力,因此教育者可以根据不同学生的能力差异,进行相应教育内容的设置与安排。而在高职英语教学中,教师可以针对不同学生的英语学习特点,来完成教学内容与教学方式的选择。本文主要探讨多元智能理论在高职英语教学中的应用,通过分析多元智能理论的含义,提出运用多元智能理论进行高职英语教学的方案。

五年制高职英语学困生的主观成因分析下载：60 浏览：416

徐风《英语教学》 2019年6期

摘要:

在五年制高职中,英语学困生是一个数量不小的群体,英语教学难度较大。对"学困"成因进行研究,有助于教师对症下药,帮助学生提高英语水平。对教师来说,在"学困"的成因中,客观因素如社会及家庭环境等难以改变,并且主观因素本就在"学困"成因中占据更重要的位置。那么,对学生主观因素的研究总结并采取相应对策就显得尤为必要了。

基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究下载：39 浏览：377

卞海燕《英语教学》 2018年8期

摘要:

针对高职英语课堂教学存在的问题,将微信公众平台运用于高职英语翻转课堂教学改革。此改革能够迎合当前高职生的生活和学习习惯,满足他们个性化的学习需求,激发学习热情,提高学习效果,为高职英语教学改革提供借鉴。

高职英语CBI主题教学模式的实践研究下载：77 浏览：261

赵春莲《英语教学》 2018年7期

摘要:

近年来随着我国经济的快速发展,对外贸易的不断扩大,社会各行各业对外语复合型人才的需求日益增加。教育部在《高等职业教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程,使学生在今后的工作中能用英语进行有效的沟通交流。而CBI主题教学模式能很好地满足这种需求,本文针对高职英语CBI主题教学模式的实践研究进行了详细的阐述。

微电影在高职英语教学领域的应用实践分析下载：48 浏览：393

邓荣华《英语教学》 2018年7期

摘要:

在新媒体环境下,微电影受到教育界的广泛重视,尤其是高职英语教学领域,教师在应用微电影开展教学活动之后,可以激发学生的学习兴趣,引导学生养成良好的学习习惯,加深学生对英语知识的理解程度,进而提升高职英语专业学生的学习效率,为其后续发展奠定基础。

高职英语“项目化教学”之独学流程设计与实施策略——以《新世纪英语》综合教程第五版Unit 2为例下载：33 浏览：412

陈然《英语教学》 2018年6期

摘要:

"独学"在英语学习过程中是指学生在课堂上通过教师的指导,进行自学,然后教师对学生的学习结果进行评价进而促进学生进一步学习的学习组织方式。根据ESP教学理论,笔者提出了通过项目化教学之独学流程以进一步提升高职学生英语学习能力的研究。

高职英语课程项目化教学研究下载：59 浏览：418

冯旭《英语教学》 2019年2期

摘要:

本研究运用课程项目化教学理念,为高职英语教学寻求新的落脚点。本研究中的英语课堂以语言为环境、以竞赛为驱动、以任务为目标开展教学活动。这样的英语课堂学生参与度高,学习兴趣浓厚,是改变高职英语现状的有效途径。

输出驱动——输入促成假设理论在五年制高职英语口语教学中的应用研究下载：63 浏览：419

徐晓英《英语教学》 2018年3期

摘要:

本文基于"输出驱动一输入促成假设"理论,尝试改革英语教学方法,有效增加语言输入和输出,为英语口语教学课堂提供有效的理论指导,从而提高学生的英语口语表达能力和综合素质。

高职英语教学中的素质教育与学生全面发展下载：61 浏览：579

黄伟《教育研究与发展论坛》 2025年4期

摘要:

根据我国高职教育教学要求，高职英语教学要从应试教育向素质教育转变，全面促进学生德、智、体、劳、美全面发展，更好更快地推进学生的发展。加强素质教育是当前高职教学改革的核心和关键。素质教育以人为本，以学生为教育主体，以激发学生的主观意识为第一，使学生成为主动、创造性学习的主人，全面有效地培养学生的素质。那么，在高职阅读教学中，如何调动学生的主观能动性，激发他们的主观意识，从而达到全面培养学生能力、提高学生素质的目的？

实用与创新相结合的高职英语教学模式改革研究下载：88 浏览：440

江金桥《英语教学》 2025年2期

摘要:

如今，我国高职院校的生源在逐渐扩大，教育事业前途一片光明。英语不但是高职院校的重要组成，也是培养国际型人才的有效途径。但是，从目前高职英语教学现状来看，依旧存在一些问题导致最终的教学质量难以提升，这会在一定程度上制约高职院校人才培养力度。当前，社会缺乏的是应用型人才，因此，在高职英语教学模式上，还应结合实用与创新实现改革，赋予高职英语更多可行性。

翻转课堂在高职英语教学研究中的探索下载：329 浏览：3543

张静静《中国教育研究》 2021年7期

摘要:

翻转课堂教学模式对于我国现阶段教育工作而言是机遇,也是挑战,利用翻转课堂能够促进学生学习能力与合作能力的提升,让英语学习效果更加改善。我国现阶段高职院校对于翻转课堂教学研究较少,教师只有选择有效的方法在英语教学中进行使用,才能够取得显著的教学效果。但是,在实际教学期间,必然会存在各种问题,需要进行后期的实践和研究,从而保证高职教育教学工作取得不断发展和不断进步。

新时期高职英语教学中的中外文化教育研究下载：362 浏览：3568

罗芬《中国教育研究》 2021年6期

摘要:

我国的高职英语目前面临着诸多的问题，教学中英语学习的效果普遍是因为文化的差异性以及阅读的背景所导致的，但为了能使其中外文化教育能有效的开展，那么可以有效的培养其学生们的文化交际能力。本文主要对其新时期高职英语教学中的中外文化教育研究进行了详细的探讨分析。

学习者特征对高职英语课程混合式教学效果影响机制的研究下载：151 浏览：850

张佳佳《课程教育研究》 2024年5期

摘要:

混合式教学作为一种新兴的教学模式，在高职英语课程中得到了广泛应用，学习者特征是影响混合式教学效果的关键因素，对于优化教学策略具有重要意义。本文探讨了学习动机、学习基础、学习习惯以及自我管理能力等学习者特征对高职英语课程混合式教学效果的影响机制，在此基础上分析了当前高职英语课程混合式教学实践中存在的问题，并提出了相应的优化策略，希望为提高高职英语教学质量提供理论支持和实践指导。

浅谈高职英语课程教学改革--有机融入专业英语教学方法下载：271 浏览：1722

王莉《课程教育研究》 2023年11期

摘要:

随着我国经济、科技发展和综合国力的提升，我国与世界各国在生产制造和科技等方面交流日益增加，各行业对技术人才需求也随之增长，培养具有综合素养技术人员的高等职业院校作用更加突出。2035中长期目标和2050远景目标对职业教育提出了新的更高要求。为加快培养复合型技术技能人才，高职院校的英语教学必须从人才培养的总目标出发，积极探索适应高职学生职业需要的英语课程教学方法，传统基础英语教学中融入专业英语，为国家培养高素质的具有职场涉外沟通能力的技术人员。

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