初中生的英语语篇阅读意识是比较差的，有很多学生都惯用母语思维去分析文本内容，直接将阅读变成了翻译活动，既无法通过阅读形成英语语感，也无法熟悉、掌握英语文本的结构特点，必然会影响学生的英语阅读认知状态，不利于学生的长远发展。培养阅读能力有哪些作用呢？如何培养初中英语阅读能力，我将对此进行详细分析。

在小学英语课堂上拓展活动显得尤为重要。在英语课堂，不但要教授各种基础知识，更重要的是调动学生们的积极性，在拓展中完成有意义的语言交际活动，进而达到提高学生的语言运用能力。但是，现在的小学英语课堂拓展活动出现了很多问题。对此，本文对在小学英语课堂拓展活动中的常见问题进行阐述，并提出对策方法，希望能够更好的进行拓展活动，满足新时代小学英语教育发展需求。

思维导图还可以在课堂中辅助学生找到适合自己的学习方法，进而快速加深对知识的理解和印象，使其自身的学习效率不断提高。本文立足于高中英语教学角度，分析了思维导图在高中英语教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。

由于很多中学生在英语词汇积淀、语法掌控、表达能力等方面依然与中考英语写作要求和标准存在一定差距,加之教师在中考英语写作教学指导时的方法、手段、策略等与学生英语写作现状不相契合,导致很多学生在中考英语写作中依然存在诸多问题。对此,教师应该从学法、教法、导向等层面入手,逐步寻找突破口,进而让学生掌握精准审题、驾驭词汇、写作表达的技巧和方法,并在循序训练、逐步提升中促进学生中考英语写作发展和能力提升。

合作学习是新课程改革实施后一种常用的教学模式，将其应用在初中英语学科教学中，实现了教学方式的创新，将学生学习由单一的知识吸入转化为主动的知识探求，并大力发挥了团队协作学习的优势，实现了初中英语高效课堂的构建。本文重点分析了新课程背景下的初中英语合作学习的具体优势和策略，以供参考。

概述高中英语教育培养跨文化意识的意义。分析高中英语阅读教学在培养跨文化意识上的应用。结合实例，从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，探究高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。认为教师在高中英语阅读教学过程中应重视培养学生的跨文化意识，以提升其对英语及背景文化的认知。

本文试分析2020年福建英语中考阅读理解命题特点，提出基于主题语境的九年级复习阶段阅读教学建议。

小学时期是学生学习英语知识起始的阶段，此阶段的学习对小学生以后学习英语有着非常重要的作用。而单词教学是小学英语教学中重要的组成部分，小学生能不能掌握大量的单词，是否准确地读出单词读音，以及对单词能不能保持长时间的记忆，将直接影响学生学习英语的效果。但是，现阶段的小学英语词汇教学现状是，小学生的年纪较小，他们的思维能力与认知水平也比较低，并且缺乏语言环境的支撑，使得他们采用死记硬背法来记忆单词，此种方式不仅会浪费小学生大量的时间和精力，对于记忆效果也很不理想。所以，如何帮助同学们巧妙记忆单词，就成了大多数小学英语老师所要思考的问题，鉴于此，文章重点分析了Phonics 的优势和词汇教学中所存在的问题，并提出了几点有效地运用策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。

英语是一门语言，其实用性较高。在小学教学中，英语学科是学生刚刚接触的学科，所以对于小学生的理解能力来说是有一定难度的。学生未接触过英语，所以也没有英语环境中学习的经历，所以刚刚接触就会因为难度高等问题而出现抵触心理，而导致教学效果常常达不到理想标准。将思维导图使用在小学英语教学中，不仅学生在课堂中学习的积极性得到了调动，还改善了原本单一、枯燥的教学氛围，教师的教学压力也由此减小。总之，思维导图的使用为小学英语课堂教学是有极强的促进作用。但是在教学中教师应选择正确的方式实施教学，以免影响思维导图作用的发挥，影响高效课堂的构建。

教师将微课应用于初中英语教学中，可以激发和提高学生学习英语的兴趣，能够增加学生的语言实践机会，在一定程度上提高了英语课堂效率和效果。本文立足于初中英语教学角度，分析了微课在初中英语课堂教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。

随着高中英语新课标的大力实施，全面提高课堂教学质量已经成为基本要求，因此广大教师在教学模式的创新上不断进行尝试。本文在系统阐述翻转课堂在高中英语课堂教学中应用的优势这一基础上，分析依托翻转课堂提升高中英语课堂教学效率的侧重点所在，围绕微课教学，将立足翻转课堂全面提升高中英语课堂教学高效性的路径加以详细论述。

英语课外阅读不同于小学阶段的英语课内阅读，涉及的素材多种多样，包含很多复杂的语言表达方法以及课本上没有的语言知识要点。这会让很多小学生在英语课外阅读当中遇到困难与阻碍，如果不能够帮助学生冲破学习中的难题，就会制约学生英语素质的发展。培养学生思维品质和能力是助力学生解决课外阅读疑难问题不可缺少的条件，所以，教师在安排课外阅读活动时，就要明确培养学生思维品质和能力的目标，指导学生掌握正确的思维思考方法，引发学生深层次的探索学习和深度阅读，进一步完善学生的思维品质与思维能力。

“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么东西也无法表达。”也就是要说好一个正确的句子语法固然重要，但词汇是前提，因为词汇是学好英语的基础，没有词汇就没有英语了。因此，如何改进词汇教学,让学生在语境中学习词汇,逐渐成为研究者研究的焦点。本文基于深度学习的理念，结合课例浅谈语境在高中英语教学的应用，根据单元主题，词汇特征等特点，有机融合于课堂词汇教学中，使得词汇教学有趣有效。

《课程标准》中提出了培养学生听、说、读、写语言能力的要求，同时指出，听、说、读、写是学生综合应用语言的基础。但是，从目前的小学英语教学情况来看，大部分教师还未重视口语教学，忽视了培养学生的口语能力。应用英语是小学英语教学的主要目的。应用英语包括口语交际和书面表达。因此，在实施小学英语教学时，教师不仅要重视培养学生的口语能力，还要探索有效的方法培养学生的口语能力。

初中生正处于养成学习习惯的重要阶段，英语作为基础学科，需要针对学生年龄特点以及成长规律进行深入探讨，英语文学阅读圈主要依托于学习者的本身学习习惯，并尝试运用语言理解和表达意识，因此相关教育工作者必须注重多元化的培养路径，在潜移默化中提升学生的英语阅读文化思维，帮助学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。但是目前很多初中英语教师仍抱有传统的教学思维，没能将学生作为教育主体。为了更好地提升目前的初中英语教学质量，需要针对英语阅读圈角度进行切入，为学生创造良好的阅读学习环境。

在初中英语教学过程中，阅读教学是十分重要的一项内容，教师通过积极开展有效的阅读教学，不仅可以有效培养学生的语用能力，同时还能丰富学生的语感和语言知识，提高阅读教学的有效性。所以，教师应该合理地借助阅读教学这一有效途径，积极加强对学生语用能力的培养，从而有效促进学生英语综合能力的提升。

科学技术的发展让英语这门国际化的学科的学习方式变得更加多样化，英语教学在信息技术的帮扶之下能够揭开崭新的教学方式。对于中职的学生而言，英语教学不仅能够帮助其提高基本的文化素养，还能激发其学习的兴趣，帮助他们发掘兴趣点，朝着更高的方向进行进发，最终能够有一技之长，为今后的学习和生活提供一定的技能。本文着眼于中职的英语教学，探讨在科学高度发展的当下，如何对中职的英语教学进行有效的改革，提高我国当下的教育整体水平，未更多的人提供教育的选择。

英语学科作为一门语言学科，我国学生从小学起，就已经开始借助学习，到了高中阶段，已经有了一定的词汇积累。在高中英语学习，大到升学考试，小到日常交流，从词汇学习到段落理解，从听力到口语，学习英语变得越来越重要。阅读，写作和学习英语的重要性是不可否认的。

英语是一门很受家长重视的学科，它对于学生的整体学习影响较大。从目前的小学教育情况来看，学生对于英语的学习热情和积极性较低，教学老师缺乏高效率的教学方法，以至于课堂的整体效率不高，要想改变这种情况，就需要改变教学模式。基于此，英语绘本教学模式应运而生，绘本即是以英语文字为主的图画书，具备鲜明的图文并茂特征，不仅能极大的激发学生的学习兴趣，还能极大的深化学生的英语阅读理解能力，如何科学合理的应用英文绘本进行教学，成了当下小学英语的教学重点之一。

初中英语教学是素质教育阶段的重点和难点，在国内开展英语教学，因为没有英语语言环境的影响，造成学生英语学习和运用脱节的现象，影响了英语教学的整体质量。而英语电影包含标准的语言材料和丰富的情境内容，如果将其有效地应用在英语教学当中，势必可以有效地提升初中阶段英语教学的效果。在很多教师的努力下，英语电影作为语言材料应用在课堂上已有很多的实际教育实践经验。为此，本文重点探究了英语电影在初中英语教学中的应用的实际策略。