摘要: 目的：分析宜都市1753例艾滋病自愿咨询检测者特征和艾滋病感染情况，确定本地高危人群，提出针对性干预措施。方法：运用描述性流行病学方法对2020-2022年宜都市1753例艾滋病自愿咨询检测者特征进行分析,利用SPSS 16. 0进行2检验、Logistic回归分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。结果：2020-2022年宜都市VCT门诊共为1753例求询者提供艾滋病自愿咨询检测，求询者呈逐年上升趋势，以20-49岁为主（55.56%），男性为主（60.13%），初中及以下文化程度为主（58.47%）。检测阳性率从2020年0.18%上升至2022年的0.50%。Logistic回归分析显示，离异或丧偶、配偶/固定性伴阳性是HIV感染的高风险因素。结论：男性，有高危性行为，20-49岁三类人群是重点人群，非婚异性性行为、配偶／固定性伴阳性、男男性行为是本地HIV传播的主要方式，要加强重点人群的疾病科普，制定针对性干预措施。

摘要: 随着现代社会的快速发展，青少年面临着越来越多的学习、人际交往、情感和心理方面的压力。如何有效地缓解青少年的心理压力，提高其心理健康水平已经成为当前心理学领域的重要课题。而正念作为一种有效的心理干预方式，在心理咨询和治疗领域得到了广泛的应用和研究。本文将从正念的基本概念入手，探讨正念在学校心理咨询中的应用，分析其优势与局限，并提出一些有效的实践方法。

摘要: 高中阶段的学生面临着来自学校、家庭的多重压力，极容易产生心理健康问题。高中生的心理健康不仅关乎个人的成长，更是全社会广泛关注的群体性问题之一。压力过大会对学生的学习品质发展产生影响，降低他们学习的意志和信心，容易面对学习困难产生习惯性退缩甚至情绪崩溃，严重的甚至会厌学、逃学。由于高中生所具有的压力调节能力正在形成过程中，而且身体也进入了第二发育高峰期，所以教师必须从学生角度考虑，重视压力缓解方法的探索与实践，帮助学生根据自身情况完成压力调节，使学生带着阳光与乐观的心态成长为社会需要的有用之才。

摘要: 在初中阶段，学生的情绪是很不稳定的，就好像六月份的天气一样。在这个时候，人的心理和生理都会发生巨大的变化，如果没有父母或者老师的帮助，学生就很可能会出现一些问题。造成初中学生心理问题的原因很多。心理咨询主要针对的就是学生的心理问题，有些家长长年在外工作，对学生的心理健康教育缺乏关注，如果不能及时发现并处理，将会造成很多不必要的问题发生。前两天看过一篇报道，说十五岁男孩和十二岁女孩私奔，结果在列车上被列车员发现，原来是因为女孩与家人发生了争执，离家出走。学生的心理健康问题呈逐年增加的趋势。在此阶段，应加强对中学生的心理咨询与教育，帮助学生自强自立，走出困境。

摘要: 班主任不仅要关注学生的学习生活，又要对学生的心理有全面的认识，辅导技巧可以运用于班主任与同学的个人对话及班会上，聆听与沟通技巧，则多运用于个人交谈、角色扮演及模拟式学习等，运用心理辅导技巧，可以使班主任更好地服务于学生，提升其综合素质，提高其工作效能。

摘要: 良好的帮助关系是有效咨询的前提，是心理辅导老师与来访学生之间达成的一种相互信任、彼此坦诚的人际关系。这种人际关系有利于减少学生内心的戒备与抵触，真实地表达内心，从而更全面地了解来访学生，有效地对咨询者进行指导。

摘要: 目的：了解甲状腺微小乳头状癌由积极监测转为手术切除后的心理状态变化，为今后的临床工作提供指导。方法：采用质性研究中的现象学研究方法对13名甲状腺微小乳头状癌患者进行深入访谈，访谈资料采用内容分析法进行整理归纳。结果：甲状腺微小乳头状癌患者从积极监测转换为手术切除后的心理状态变化包括5个相关主题：患者确诊的途径；患者确诊后的状态；患者对积极监测的感受；患者转为手术治疗的原因及需求；患者手术治疗后的感受。结论：甲状腺微小乳头状癌从确诊到积极监测再到手术切除，其治疗年限历经数年，过程坎坷复杂，心理波动较大。

摘要: 高校培育学生发展进程中，高校学生的身心健康是重要保障，是一切教育活动的根基。其中心理咨询技术是心理健康教育的核心组成部分，可利用心理咨询技术为学生排除心理障碍，避免心理危机对学生发展产生负面影响。基于此，将心理咨询与高校思政教育有机结合，完善大学生思想政治教育体系，将大学生培养成为综合全面人才，具有重要时代战略意义。

摘要: 本文旨在探讨心理咨询技术在中学心理咨询中的应用。通过分析心理咨询技术在中学心理咨询中的重要性和现状，以及具体应用的技术和方法，为提高学校心理咨询的效果提供一些有益的思路和建议。

摘要: 目的:分析框架式优质心理护理干预在不稳定型心绞痛患者中的应用。方法：实验收入样本均为我院2023年7月至2024年7月期间收治不稳定型心绞痛患者，共计人数100例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理），观察组（框架式优质心理护理干预），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析框架式优质心理护理干预应用价值。结果：观察组患者焦虑、抑郁评分低于另一组，病情发作频率及持续时间均短于另一组，各项活动受限评分、生活质量数据相比另一组呈现出较高优势性，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：不稳定型心绞痛患者实施框架式优质心理护理干预可明显缓解不良情绪，缩短心绞痛发作时间，减少疼痛程度，维护生活质量，整体效果确切，适合推广。

摘要: 目的：探讨生物－心理－医学模式下，采用5E护理模式对冠心病患者自我效能提升及心功能改善的具体效应。方法：本研究从本院选取了70名冠心病患者作为研究对象，依据护理模式的不同，将这些患者随机分配至两个组别。其中，对照组（35名患者）接受了常规的护理；而研究组（同样35名患者）则实施了基于生物－心理－医学框架的5E护理模式。系统地收集并对比分析了两组在不同护理模式下的治疗效果差异。结果：相较于对照组，研究组患者的自我效能评分展现出更为明显的优势。同时，研究组患者的心功能恢复情况也明显优于对照组，差异在统计学层面具有显著意义（P＜0.05）。结论：对于冠心病患者而言，运用生物－心理－医学模式下的5E护理策略，能够有效提升患者的自我效能感，并改善其心功能相关指标。

摘要: 循证心理健康教育是在循证运动下逐渐发展的新兴产物。本文主要从循证心理健康教育下的四大主体，即管理者、研究者、咨询师、来访者，以及一个载体互联网入手，阐述在循证心理健康教育体系下所建立的心理咨询伦理准则以及数据库，为四大主体提供了一个可参照的标准，把心理咨询伦理变得可操作化、具体化、实践化，让其在各自的领域中各司其职，建立一个统一战线。

摘要: 本案例通过对一名因就业压力而产生就业焦虑的大四学生进行心理分析和诊断，采用合理情绪疗法帮助来访者缓解焦虑症状和建立合理的认知观念，经过咨询，来访者焦虑症状得到了缓解，树立了合理的自我认知，取得了较好的咨询的效果。经过咨询，证明了合理情绪疗法对毕业生就业焦虑进行咨询与治疗是有效果的。

摘要: 班主任不仅要关注学生的学习生活，又要对学生的心理有全面的认识，辅导技巧可以运用于班主任与同学的个人对话及班会上，聆听与沟通技巧，则多运用于个人交谈、角色扮演及模拟式学习等，运用心理辅导技巧，可以使班主任更好地服务于学生，提升其综合素质，提高其工作效能。

摘要: 心理咨询不仅仅是听取受访者的隐私，说一些无关紧要的理论，更重要的是要从专业的角度，利用心理学的知识来帮助受访者解决问题。近几年，随着社会的发展，学生与社会接触的方式越来越多，学生所承受的压力也越来越大。通过对这些问题的调查和分析，发现许多小学生都有不同程度的心理问题。在小学心理咨询工作中，首先要做的就是与学生建立起良好的帮助关系。

摘要: 在心理咨询过程中，建立良好的帮助关系是有效咨询的先决条件，既可以使当事人产生安全感和温暖感，又可以增强双方的信任，降低对方的防卫心理，使双方产生一种相互依赖、相互理解、坦诚相待的特殊关系，从而为来访者提供精神上的养分。而这种和谐的互助关系的建立，在很大程度上取决于咨询员。

摘要: 进入21世纪以来，我国中小学心理健康教育工作的重点开始由“心理疾病”的关注转向对“心理素质”的关注。为了提高中小学学生心理健康水平，减少心理疾患的发生，培养良好的心理品质，促进学生全面发展。我们都知道，班主任工作复杂且繁重，其中很重要的一部分工作是与人交流，通过调查及实践发现，常用的心理咨询技术能够帮助班主任提高与学生及家长的沟通效果，有助于提高班主任的班级管理工作，笔者针对心理咨询技术在班主任学生管理中的作用进行简要分析。

摘要: 后疫情时代线上心理咨询已经逐渐成为一种趋势。本文采用SWOT分析法对后疫情时代线上心理咨询发展优势、劣势、机会和威胁进行了全面系统分析，在此基础上探讨了后疫情时代线上心理咨询发展策略。

摘要: 心理咨询在医疗环境中的作用不仅关乎病患者的身体健康，更是对其心理状态的深度照护。从防止患者产生负面情绪，帮助患者适应疾病，提高治疗依从性，到改善医患关系，减少医疗纠纷，心理咨询在医院扮演着不可或缺的角色。本文将阐述心理咨询在医院的重要性，并给出相关的建议，以提高医疗服务质量，改善患者体验。

摘要: 大学生心理健康问题一直是社会关注的热点，目前全国各大高校基本都已设立了心理咨询中心，对大学生的心理健康教育发挥着主导性的作用，随着心理问题愈发增加的态势，出现了配套设施、人力资源不足以充分地支撑心理咨询服务的现象。高校图书馆作为信息知识的重要储存场所，拥有丰富且不断更新的纸质图书和数据资源库，可以提供体系化的权威资源，相较于互联网中零散的、未筛选的、部分需付费的资源，高校图书馆的资源系统、权威、免费。
在数字图书馆建设的大背景下，本文提出图书馆赋能学校心理咨询服务，与学校心理咨询中心联动，构建心理咨询诊断分级、资源支持、反馈一体化模型，旨在科学、精准应对学生心理问题，提升咨询服务效率，优化咨询流程，增强学生心理自助能力，进而广泛性地提高学生心理健康水平。