文章-世纪中文出版社

向春柳《生物学报》 2022年12期

摘要:

为了保障生物教学的整体质量，教师需要将现代化的高阶思维教育和科学思维融入生物学习的课堂教学中，通过这种教学方式能够有助于教学质量的提升，在开展教学时教师可以将假说演绎法应用于教学活动中，引导学生在学习过程中发现并提出问题，最终解决问题，通过这种方式能够对学生的科学思维进行培养。

高中化学新课程教学中问题情境创设策略分析下载：236 浏览：2571

杨丽平《应用化学学报》 2023年4期

摘要:

问题情境创设是新课程改革后流行的一种教育策略，根据教科书内容，学生可以通过真实的生活场景，掌握从化学原理到实际应用的各个方面，激发学生学习兴趣，其不仅有助于提高学习成绩，也同时促进了学生的研究思维和实践技能的发展，在课堂上发挥了重要作用。

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究下载：158 浏览：1785

胡今肖《化学研究前沿》 2022年12期

摘要:

情境教学法，顾名思义就是将教材中的相关知识点与现实生活进行紧密联系，让学生能够感受到教材中的知识点日常生活息息相关，在使得相关教学重点和教学难点接地气的同时，也能够帮助学生在日常生活中面对化学问题能够利用化学知识去面对和解决，因此教师在教学过程中，就要积极地开通教学思路，通过问题情境教学法不断提升学生对于化学学习的积极性和主动性，让学生能够尽可能多地参与到化学教学过程中来，此外，教师还可以通过提前备课进行设置相关问题情境，使得学生的学习思维能够不断得以拓展，下文笔者尝试从以下几个方面提出几点教学策略，供教师参考借鉴。

真实问题情境在初中化学教学的运用策略下载：156 浏览：1717

潘玲《化学研究前沿》 2022年12期

摘要:

受“双减”的影响，社会各界对教育的要求越来越高。中学化学教师应在平时的教学中采用更为科学、高效的方法，以提高学生的课堂学习效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。在中学化学教学中，教师可以运用情境教学的方法，为学生创造具体的情境，使他们在情境中加深对知识的认识。目前，中学化学教师在情境创造方面还存在着许多问题，不利于学生获得知识。

探求高中生物问题情境教学的应用策略下载：155 浏览：2194

彭绍海《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

根据新课改的要求需要将高中生物课堂打造成高效课堂，因此传统的以教师为生物课堂中的主角以学生为配角的教学模式已经不能够满足当今生物课堂的要求。问题情境教学法是一个具有创新性、有趣性的教学方式，教师通过设计科学、合理并结合生物知识的问题情境为学生进行生物知识教学，能够提高学生们学习生物知识的热情，有助于增强学生的思考能力。笔者经多年的高中生物教学经验，探究高中生物问题情境教学的应用策略，将由三个方面进行详细阐释：借助趣味性问题提高学生的学习积极性；借助质疑性问题培养学生的思维能力；借助创新性问题提高学生的创新意识。

小学数学教材中问题情境的设计与应用研究下载：189 浏览：2055

杨景涵《数学应用》 2024年12期

摘要:

在当前教育改革的背景下，如何通过创新教学方法提升学生的学习兴趣和数学素养成为教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨小学数学高段教材中问题情境的设计与应用，通过对问题情境创设的理论基础、作用及具体方法进行详细分析，并结合实际教学案例，提出一套有效的问题情境设计策略。研究表明，问题情境的设计不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进其数学素养的全面提升。

问题情境创设在小学数学教学中的应用与价值探究下载：196 浏览：2022

李秀风《数学应用》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的深入，小学数学教学越来越注重培养学生的核心素养和综合能力。本文探讨了问题情境创设在小学数学教学中的多重价值及应用策略。通过创设生活化、游戏化和开放性问题情境，有效培养了学生的良好学习习惯、创造性思维和自主探究能力。生活化问题情境使学生直观理解数学知识，游戏化问题情境激发了学生的学习兴趣，而开放性问题情境则促进了学生的抽象思维和问题解决能力。这些策略不仅提高了学生的数学学习质量和效果，还为学生的全面发展奠定了坚实基础。本文旨在为小学数学教师提供有效的教学参考。

浅谈如何利用生活情境提高数学计算实效下载：230 浏览：2047

魏芳芳《计算数学学报》 2023年10期

摘要:

《数学课程标准》对计算教学提出了新的要求，我们需要不断思考，重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学。因为学生的数学学习不仅是对话的、交流的、也是练习的、比较的。所以我们要让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，产生对数学的兴趣和学习数学的自信心，这样才能收到计算教学的良好效果。

基于高中化学核心素养下的问题情境分析下载：190 浏览：2611

叶姗姗《化学研究前沿》 2021年1期

摘要:

教师在对化学进行教学时，要重点培养学生的核心素养，教师为使学生的核心素养充分得到培养，在化学课堂当中就应该使学生的学习热情充分得到培养。因此，教师可以通过适当的方法创设相应的问题情境，学生可以积极地展开探索，从而使学生的核心素养充分的培养。本文从利用生活创设情境，利用趣事创设情境，利用实验创设情境三个方面，阐述了如何在高中化学课堂教学中创设问题情境。

高中化学教学中的情境创设下载：191 浏览：2584

党雪微《化学研究前沿》 2021年1期

摘要:

新课程改革提出增加“学科核心素养模块”，明确提出学生完成化学学科基础学习任务后学科素养所要达到的水平，强调要培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。传统的“填鸭式”教学很难满足新课程改革提出的新要求，问题情境创设是培养学生自主探究能力、自主思考能力以及灵活运用能力的有效教学方法。如何合理创设问题情境，提高化学课堂效率是本文主要研究的问题。

问题情境教学法在小学数学教学中的应用下载：362 浏览：3232

丛丽娟《数学应用》 2022年10期

摘要:

随着我国教育事业的不断变化，对教育人员要求也变得越来越多，日常教学中应采用正确方法加强对学生教育引导，这有助于加深他们对重难点知识的积极学习。特别是在进行数学学科时，因为此学科不同于其他类文学类学科，知识点相对来讲比较复杂，很多学生学习过程中会丧失原有的学习动力。所以本文针对小学数学教学中有效问题情境的创设展开分析，希望通过创设有效情境让学生数学成绩得到提升，这对于教师教育工作也可提供便捷。

小学数学教学中问题情境创设的创新策略探究下载：104 浏览：1200

许鸿《教师教育与创新》 2022年12期

摘要:

以情境教学理论为指导，建构素养导向下的小学数学情境教学模式，包括创设情境，感知情境；提出问题，认知情境；问题驱动，探究情境；交流分享，反思情境；多层应用，优化情境五大环节。针对每一环节提出相应的建构策略：创设真实、有趣、富有意义的问题情境，激发对情境的感知；引导学生提出优质问题，加深对情境的认知；在自主与合作中展开对话，驱动对情境的探索；在友好的分享与倾听中，实现对情境的反思；在多层次的应用与评价中，开启对情境的优化。

初中英语教育中运用互动教学的对策下载：147 浏览：1719

邓凤澜《现代教育教学研究》 2022年4期

摘要:

在新课改背景下，传统英语教学模式已经无法满足新课标要求，提倡将新型互动教学模式引入课堂，培养学生的英语综合素质。对此，本文以译林版初中英语教学为例，通过学生自我评价与相互评价、开展课堂小组合作与讨论、实施角色扮演教学活动，为中学生打造良好的互动式英语课堂学习氛围，以期对传统教学模式及路径进一步优化。

激发创新意识，培养问题意识——小学数学教学中创设有效问题情境的途径下载：559 浏览：3333

陈显林《语文教学与创新研究》 2021年9期

摘要:

小学生由于自身的年龄较小，往往好奇心与求知欲较为强烈，对于数学知识的学习存在一定的不足。但是我们知道，数学是一门较为抽象的学科，小学生必须具备相应的思维能力才能对其进行充分掌握与应用，小学数学知识虽然较为基础，但是对于刚刚接触系统化学习的小学生来说还是较为复杂的。因此对于小学生的数学学习，教师应该充分利用自身的创新意识来培养小学生的问题意识，可以利用创设情境提出问题的教学方式来激发小学生的学习兴趣，让小学生在数学课堂上紧紧跟住教师的教学思路，以此来提升自身的数学学习能力。基于此，本文基于创新意识与问题意识的培养来在小学数学教学中创设有效问题的情景来进行分析，并阐述了教学实例，以供参考。

核心素养下小学数学问题情境创设策略的研究下载：190 浏览：2417

陈芳《教育研究与发展论坛》 2021年11期

摘要:

小学生群体，尤其是中高年级的小学生，应逐渐培养其在生活中发现“数学”，并善于运用所学知识的能力。小学数学教师在创造问题情境时，应关注培养学生数学思维，促使学生在经验中抓住“做数学”的机会，促使学生在探索性与开放性问题中学会表达与展示自己。在小学课程教学中，仍然存在很多问题，不利于培养学生核心素养，对其素质教育影响较大，应对此做出改变。

试论小学数学情境创设问题策略研究下载：86 浏览：2285

舒昌战《教育研究与发展论坛》 2021年3期

摘要:

当前部分小学数学教师在创设问题情境方面存在许多问题，影响了问题情境价值的实现。在这篇文章中，本人首先分析小学数学问题情境存在的问题，接着，结合教学经验，介绍有效创设问题情境的策略，为一线教师提供教学借鉴。

问题情境设置在高中物理课堂教学中的应用研究下载：65 浏览：2069

王异安《教育研究与发展论坛》 2021年1期

摘要:

当下新课改逐步推行，高中物理教学也有了新的教学目标和教学内容。现在最为重要的是如何在高中物理课堂中让学生产生学习物理知识的兴趣能够自主探究，这是我们现在教学工作的重要的内容。我的就是必须要采取恰当的教学方式，让学生作为课堂的主体。在教师的引导下能够端正学习态度自主探究，从而能够促进学生的全方位提升。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com