陶行知先生针对幼儿的具体情况提出了“社会即学校，生活即教育”的理论，其意在让教学模式打破校园的桎梏，消除学校与社会的界限，让学生能够在生活中获取知识。基于此，本文简单论述陶行知理论对幼儿园美术活动的启示，并以该思想为基点为幼儿园创意美术生活化的应用策略进行研究，以供参考。

立足促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。初中道德与法治课程教学对于促进学生全面发展有着十分重要的意义。道德与法治学科是一门与现实生活紧密联系的学科，生活化教学是教学过程中质量和效率比较高的一种教学方式，既可以促使学生以生活为基础展开探究，也可以使学生运用所学解决一些生活实际问题，达到学以致用。本文主要针对核心素养下初中道德与法治课程生活化教学进行一系列研究。

生活化教学在幼儿教学中发挥着巨大的作用。要想更好地实施生活化教学策略，教师必须将教学内容和生活实际有效联系起来，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与教学活动的积极性和主动性，以达到最佳的教学效果

简要介绍疼痛护理对类风湿关节炎患者疼痛症状、生活质量的影响。方法：于2021年10月-2022年10月期间选取76例类风湿关节炎患者，采用随机数字表法，分为对照组（n=38，常规护理）和观察组（n=38，疼痛护理），比较两组疼痛程度、生活质量。结果：观察组的视觉模拟（VAS）评分低于对照组（P＜0.05）；观察组的生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在类风湿关节炎患者中实施疼痛护理，能够减轻患者的疼痛症状，提高其生活质量，可推广。

目的：研究对腰椎间盘突出症患者采取中医针灸推拿治疗的临床价值。方法：选取了我院在2020年10月到2022年10月之间收治的76例腰椎间盘突出症患者纳入此次试验的范围，按照随机抽选的方法分成对照组和观察组各38例,对照组给予常规的西药治疗，观察组在此基础上采取中医针灸推拿治疗方法，对比两组患者的治疗有效率以及治疗前后的ODI评分、JOA评分、VAS评分，测评两组治疗一个月后的生活质量。结果：（1）治疗有效率对比：观察组的总治疗有效率97.37%，对照组的为81.58%，观察组明显较高，P＜0.05；（2）治疗前后的ODI评分、JOA评分、VAS评分对比：治疗前的ODI评分、JOA评分、VAS评分两组患者之间差异均较小，在治疗一个月后观察组患者的三项评分均优于对照组，差异均显著，P＜0.05；（3）生活质量对比：观察组患者在生活功能、躯体功能、睡眠质量以及社会功能等方面优于对照组患者，差异显著，P＜0.05。结论：当前阶段对腰椎间盘突出症患者采取中医针灸推拿治疗的治疗有效率较高，改善了患者的腰椎功能和疼痛度，提升生活质量，可在临床中加以大力推广。

本文在分析“双减”政策对初中美术教学影响的基础上，探讨了生活化教学在初中美术课堂中的实践应用。通过对生活化教学理念的阐述，结合具体的教学案例，本文详细分析了生活化教学在激发学生美术兴趣、提高学生美术素养、培养学生创新思维等方面的积极作用。同时，本文也指出了在“双减”政策下，实施生活化教学需要注意的问题和策略，为初中美术教师提供了一定的教学参考。

数学是具有抽象性与逻辑性的学科。小学阶段是学生形成数学思维的黄金时期，要重视对学生数学素养的培养。小学数学是与生活联系紧密的学科，由于小学生以形象思维为主，难以理解抽象的数学知识，需要结合学生的认知特点采用生活化教学方法。情境教学对提高数学教学效率具有重要作用，小学数学课堂教学中要与学生生活紧密联系，创设生活情境以激发学生的学习兴趣，有效调动学生的积极性，提升数学课堂教学效果。本研究概述小学数学教学中应用生活情境的优势，分析数学课堂中生活情境创设存在的问题，提出生活情境在小学数学教学中的应用模式。

目的：探讨在脊柱骨折患者围手术期实施中医特色护理的临床效果，观察对患者中医症候的影响。方法：选取2021年11月到2022年12月我院收治的117例脊柱骨折患者，均采取手术治疗，随机数字表法将患者分成对照组（n=58，常规护理）与研究组（n=59，中医特色护理），对比中医证候积分、腰椎功能及疼痛评分、生活质量评分及并发症发生率。结果：研究组中医证候积分较低，P＜0.05；研究组JOA评分较高，VAS评分较低，P＜0.05；研究组生活质量评分较高，P＜0.05；研究组并发症发生率较低，P＜0.05。结论：对脊柱骨折围手术期患者实施中医特色护理可缓解其临床症状，减轻疼痛感，改善腰椎功能，可促使病情尽早康复，建议推广并应用。

目的：分析中药熏洗联合红光照射应用于肛肠手术患者中的康复效果及对患者生活质量的影响。方法：纳入2021年7月到2022年12月这一研究时间段内入院开展肛肠手术的痔疮患者90例为研究对象，行对比性护理研究，依据患者入院顺序动态随机化分组法设置对照组、实验组，各组45例。对照组开展常规术后处理，实验组应用中药熏洗联合红光照射。比较患者的康复有效率、愈合时间、长海痛尺评分、并发症情况、预后生活质量评分组间差异。结果：（1）实验组患者的康复有效率高于对照组，差异显著，P＜0.05。（2）实验组患者的水肿消失时间、渗液消失时间、创面愈合时间均短于对照组，差异显著，P＜0.05。（3）实验组患者的长海痛尺评分有所降低且低于对照组，差异显著，P＜0.05。（4）实验组患者的直肠感染、狭窄、出血等并发症的发生率低于对照组，差异显著，P＜0.05。（5）实验组患者的预后生活质量评分高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：中药熏洗联合红光照射应用于肛肠手术患者中的康复效果确切，可缩短患者病程、减轻患者痛苦、提高患者预后，值得推广。

目的：探究临床护理介入护士围手术期护理干预对脑血管介入患者的影响。方法：以入本院收治的126例脑血管介入治疗患者随机分组，对照组、观察组各63例，分别予以常规护理、围术期护理，观察护理效果。结果：较之对照组，观察组并发症发生率更低，生活质量评分更高（P＜0.05）。结论：临床护理介入护士对脑血管介入治疗患者积极进行围手术期护理干预，能最大程度减少并发症发生，提升患者生活质量，值得推广。

生活活动是满足幼儿基本生活需要的活动，涵盖进餐、如厕、午睡等常规性生活活动以及自理自护等方面的内容。幼儿园的工作是“保教结合”，保是基础，教师只有优化班级生活常规管理，才能让班级的根基更稳，使幼儿获得更好的成长与发展。

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，作文不仅能体现学生的语文综合能力，也能体现学生的认知和思维能力；作文中饱含的思想和情感亦是学生对生活的感受和反思，是生活在学生内心的集中体现。如何指导学生写出真实又饱含情感的文章呢？这就需要紧密联系生活，将生活化理念应用到了小学写作教学中。

目的：探究分析针灸联合高压氧应用于缺血缺氧性脑病患者治疗中的效果。方法：将2020年1月到2022年12月作为研究时间段，时间跨度近3年，抽取期间本院神经疾病科收治的缺血缺氧性脑病患者合计85例纳入观察对象，利用电脑分组法将所有患者均分为两组：对照组（n=42）和观察组（n=43）。在常规用药基础上，对照组患者给予针灸治疗，观察组患者给予高压氧结合针灸治疗，对比两组患者的康复效果、生命体征指标、血清指标、智能水平、日常生活活动能力、对治疗方式的满意度和生活质量评分。结果：观察组缺血缺氧性脑病患者接受联合手段治疗后，康复有效率、对治疗方式的满意度和生活质量评分均显著高于对照组患者，患者的生命体征指标、血清指标、智能水平、日常生活活动能力评分均显著改善且明显优于对照组患者，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：针灸联合高压氧应用于缺血缺氧性脑病患者治疗中的效果确切，能够促进患者的康复、改善相关临床指标和评分、提高患者的生活质量，具有较高的临床推广价值。

目的：探讨在小儿腹泻的治疗中采取小儿推拿手法的临床效果。方法：选取2021年1月到2022年7月我院收治的118例小儿腹泻患儿，随机数字表法将患者分成对照组（n=59，西医治疗）与研究组（n=59，西医治疗的基础上配合中医小儿推拿手法治疗），对比治疗总有效率、腹泻相关症状改善时间、胃肠功能恢复时间、中医症状积分及生活质量评分。结果：研究组治疗总有效率更高，P＜0.05；研究组腹泻相关症状改善时间均较短，P＜0.05；研究组胃肠功能恢复时间均较短，P＜0.05；研究组中医症状积分较低，P＜0.05；研究组生活质量评分较高，P＜0.05。结论：在小儿腹泻的治疗中运用中医小儿推拿效果显著，可改善小儿腹泻症状，促使其胃肠功能尽早恢复进而提高其生活质量，建议推广并临床广泛应用。

幼儿的深度学习是以问题为导向，以动手探索为依托，以同伴合作为支撑，以解决问题为目的的学习过程。而幼儿园数学教育要了解幼儿，贴近生活。本文基于深度学习视角，在数学教育生活化理念的指导下，探寻如何创设和利用生活元素，把握幼儿发展的“兴趣点”“生长点”“延伸点”，通过巧设生活情境、巧用生活材料、巧借生活经验等实践探索，助推幼儿数学核心经验的获得并支持幼儿主动、深入学习数学。

目的：探讨脑梗死后早期行针灸联合康复疗法的治疗效果。方法：选择80例脑梗死患者并对其临床资料进行回顾性研究，病例资料收集时间为2020年10月至2021年10月，根据不同治疗方案将受试者进行分组，各40例，对照组患者给予常规药物及康复治疗，研究组患者则在早期联合进行针灸治疗，对比两组患者的治疗效果、肌力恢复效果、各功能及生活质量改善情况。结果：研究组患者治疗总有效占比为95.00%，对照组患者治疗总有效占比为77.50%，组间相比差异明显（P＜0.05）；研究组患者肌力恢复效果显著优于对照组，组间相比差异明显（P＜0.05）；治疗后两组患者TUGT 与NIHSS评分较治疗前明显降低，ADL、FMA、FAC及BBS评分较治疗前明显升高，且研究组各指标改善幅度较对照组更为明显（P＜0.05）；干预后两组患者WHOQL-BREF各维度评分较干预前明显升高，且研究组升高幅度较对照组更为明显（P＜0.05）。结论：早期行针灸联合康复疗法更有利于促进肌力及各功能恢复，提高患者的治疗效果及生活质量，值得在脑梗死后康复治疗中应用推广。

生活化教育是以生活为基点的课程内容，它具有生命存在和成长的现实意义，它更是满足幼儿生命成长的需要，是教师为幼儿创造一个能够彰显幼儿主体性的学习和生活的环境。教师在生活化教育过程中整合生活教育内容、提升生成智慧、把握寻常时刻，促进幼儿在生活中自然习得、在生活中快乐成长。

目的：探讨中医康复联合针灸对颈椎病患者颈部功能和生活质量的影响。方法：选取近三年本院收治的60例神经根型颈椎病患者，随机分为对照组和观察组，每组30例。对照组给予常规西医治疗，观察组在此基础上加用中医康复联合针灸治疗。比较两组患者的临床疗效、颈部功能评分（NDI）、生活质量评分（SF-36）和不良反应发生率。结果：观察组的总有效率为93.33%，显著高于对照组的76.67%（P<0.05）。治疗后，观察组的NDI评分显著低于对照组，SF-36评分显著高于对照组（P<0.05）。两组不良反应发生率无统计学差异（P>0.05）。结论：中医康复联合针灸能够有效改善颈椎病患者的颈部功能和生活质量，且安全性较高，值得临床推广应用。

评价玫瑰痤疮患者优质护理的实施效果。方法：在2020年4月-2021年12月期间选取100例玫瑰痤疮患者，经单双序号法，划分对照组（n=50，常规护理）和观察组（n=50，优质护理），比较两组心理状态、生活质量。结果：门诊护理后，观察组患者的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组；观察组患者的生活质量高于对照组，不同组别显示差异（P＜0.05）。结论：在玫瑰痤疮患者中实施优质护理，能够改善患者的心理状态，提高其生活质量。

数学教学应当与生活相结合，数学知识最终也要应用在实践生活中去。对培智学校小学数学教学来说，教师应当根据学生的特征状况、学习能力等采取科学合理的教学模式，通过将生活化教学引入培智学校数学课堂，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生正确认知和理解数学理论与概念，建立学习自信心。本文立足于培智教育教学角度，分析了培智生活数学课堂教学有效策略，希望具有一定参考价值。